2023年小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案

小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案

一、填空。

1、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工

具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

2、小学语文课和标准的基本理念是：（全面提高学生的语言素养、对的

把握语言的教育特点、积极提倡自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有

活力的语文课程）

3、课程目的根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个

维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。各

个年段互相联系，螺旋上升，最终全面达成总目的。

4、小语新课标第一学段规定学生结识汉字（1600——1800）个，其中

（800-1000）个规定会写；第二学段规定累计结识常用汉字（2500）个，

其中（2023）个会写；第三学段规定学生有较强的独立识字能力。累计结识常

用汉字（3000）个，其中（2500介左右会写。

5、在第一学段规定学生默读时不（出声）不（指读）。

6、一至二年级规定学生对写话有爱好，写（自己想说的）的话，写（想

象中的）的事物，写出自己对周边事物的（认识）和（感想）。

7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）、（感受）和（想

象），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。乐意将

自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用（冒

号）、（引号）。课内习作每学年（16篇）次。

、85至6年级规定学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟

不少于（300）字。在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）、（分

号）与（句号）的不同用法。背诵优秀诗文（60）篇（段）。扩展自己的

阅读面，课外阅读总量不少于（100）万字。

二.选择

1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）

A、关注学生的学业成绩、B关注学生在群体中的位置

Q关注和促进学生的发展D帮助学生结识自我，建立自信

2.探究学习实行的过程是（B）

A.计划阶段一一问题阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段

B.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段

C.问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一反思阶段一一解释阶段

D.计划阶段一一问题阶段一一解释阶段一一研究阶段一一反思阶段

3.教育的中心和灵魂在（B）

A.学生匏校教师校长

4、（2）是我们实行素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的重

要目的。

（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；

（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；

三、名词解释

1、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习

作口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）审美情

趣思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合，这种素养不仅表现为有较强

的阅读习作口语交际的能力，并且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运

用语文的能力以及不断更新知识的能力

2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的

的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式提倡

自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方

法，养成良好的学习习惯

3、合作学习：

合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合

作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高结

识，获取深刻的体验，同时培养一种与别人相处共同生活共同学习的处世态度

和合作意识团队精神

四、简答

1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？

答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话

（3）汉语拼音帮助学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了

基础，它也必将陪同学生不断地学习生活

2、三维目的的整合有哪些策略？

答：1、重视情感态度价值观的对的导向（1）明确导向的重点是崇高的道

德情操和健康的审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化，避免贴标签式的教

育（3）教师努力提高自身的语文素养2、关注学生的学习过程和学习方法

（1）多给学生听说读写的实践机会（2）善于将课内学习引向课外，将课外

学习引入课内，有计划，故意识地做出安排，做好引导（3）课内的拓展活动

和课外的综合性学习活动都要注意量的问题

3、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？

答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同限度存在花架子和假繁荣

问题，重要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充足，学生能做的事没让

学生做第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，

学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围

坐成摆设，小组学习有名无实第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角第七，

离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了

政治课第八，座位设立老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打

不动

五、论述

谈谈你是如何理解语文素养的？

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素涉及语文知识语言

积累语文能力语文学习方法和习惯，以及思维能力人文素养等把语文素养的内

容从低档到高级，从简朴到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识；容易否

认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的

误区。第二，丰富的语言积累语文学习的重要内容，是一篇篇具体的范文，这

就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础

上产生质的奔腾；第三，纯熟的语言技能纯熟的技能到了一定限度，就成为一

种能力。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言，教是

为了不需要教。第五，深厚的文化素养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要

注重培养学生的儒雅气质和文明举止。可见，课程标准中语文素养的内涵是非

常丰富的，它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体

融入社会自我发展不可或缺的基本修养

一、填空。（40分，每空2分）

1.语文课程的基本特点是（）和（）的统一。

2.语文课程应致力于学生（）的形成和发展。

3.语文是（）很强的课程，应着重培养学生的（），而培养

这种能力的重要途径也应是（)O

4.课程目的根据（）、（）、（）三个维度设

计。三个方面互相渗透，融为一体，注重（）的整体提高。

5.总目的中关于写作方面的目的是这样表述的：“能（）（）

地表述自己的意思。能根据（）需要，运用（）的表达方式

写作。”

6.语文综合性学习是培养学生（）、（）、（）

（的重要途径。

7.阶段目的从（）、（）、（）（）四个

方面提出规定。还提出了（）的规定，以加强语文课程于其他课程以

及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推动和和谐发展。

8.语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（）的学习和

（）的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中

（），提高（），初步获得现代社会所需要的

语文实践能力。

9.语文综合性学习，有助于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素

养，是培养学生（

）、（）、（的重要途径。

10.语文课程总目的第五条是“能积极进行（）学习，在

（）中学习，运用语文。

11.语文课程应激发和哺育学生（）的思想感情，引导学生

（），培养（）。发展（），初步掌握（）的

基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的（）能力、

（）能力、（）能力、（）能力，对的的（）祖国语

文。

二、简答题

1.语文新课程的基本理念是什么？

2.新课标对你所任教的年段的阅读教学提出了哪些目的？（请标明你所任

教的年段）。

小学语文教师教学能力考试试题

一、填空题（每空1分，共20分）

1.小学语文是一种___和的基础工具。

2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是,《百家姓》

和______

3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应当具有___的

观点、自觉能动性的观点和_____的观点。

4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为——左右，掌握这些常用

字可以满足小学生____的需要。

5.识字能力由几个要素组成，它既涉及掌握汉字的,识字工具和

,也涉及一些智力和非智力因素。

6."听说读写宜并重"，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的

规律，不仅要抓s并且要抓____的

7.小学语文评估具有鉴定、,激励和__桂/功能。

8.学习质量评估涉及____和____两种方式。

9.小学语文教师的语文教学能力涉及,设计教学的能力、课堂应变

能力和o

10.继续教育具有____、连续性、针对性、,层次性和训用一致性

的特点

二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个对的答案，并将对

的答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共8分）

1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材

是（）茗地依据1978年教学大纲编写的实验教材B.1978年《全日制十

年制学校小学课本语文》C九年义务教育小学语文教科书D.1963年《全日

制十二年制学校小学课本语文》

2.在教学"燕"字时，要让学生注意到上面是"廿"，而不是"甘"，这是（

A.针对学生知觉不精细的特点B调动学生思维的积极性C为防止熟字对生字

的干扰D.加强学生对同音字字义的理解

3.《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是（）墙【

养学生自读能力B.归纳段落大意和中心思想C理解课文D.朗读和默读

4.教师教学工作评估的三个重要方面是（）翔学态度、教学目的、教

学效果B.教学用时、教学能力、教学效果C教学态度、教学能力、教学效果

D.教学态度、学生学习质量、教学能力

5.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难

除。在1978年，一位著名学者对语文教学的"费时甚多，收效甚微"现象提出

批评，他是（）张陆公吕山湘叶良陶王昉

6.小学语文教师上好语文课的主线前提和提高教学质量的保证是他们的

（）

A.课堂应变能力设计教学的能力C语言表达能力困析教材的

能力

7.听力构成的要素涉及（）

A.注意力、理解力、记忆力B注意力、理解力、辨析力、记忆力C记忆

力、理解力、复述力、注意力D.记忆力、复述力、注意力、辨析力

8.小学阶段说话训练总的规定是（）用赠通话表达自己的意思，先想

后说B用普通话表达自己的意思，能演讲、注意礼貌C用普通话表达自己的

意思，先想后说、表情丰富D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地表达自

己的意思

三、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个对的的答案，

并将对的答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每

小题2分，共8分）

1.编写小学语文教材应当遵循的基本原则是（符念时代的需要；B.

体系科学；C.语言文字规范；D.符合儿童年龄特性；E.为培养自学能力发明条

件

2.小学语文基本功训练具有（）嗡合性B.多样性C.连续性D.阶段性E.

实践性

3.关于小学作文教学目的的对的描述是（）Ad、学作文教学的目的是全面提

高小学生的作文素养B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力C.中年

级作文教学训练的重点是连句成段的能力D.《义务教育大纲》指出：小学作

文教学要培养学生结识事物能力和语言文字表达能力E高年级作文训练的重点

是连段成篇的能力

4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是（影.诵

B.课堂讨论C.听讲D.听评E.看图说话四、名词解释（每小题4分，共16

分）1."文道统一"2.集中识字3.阅读能力4.口头作文

五、简答题（每小题5分，共20分）

1.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。

2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么？

3.如何联系生活实际，培养听说能力？

4.如何理解评估的"全面性"？六、材料分析题（8分）

下边是作文教学中出现的问题，请加以分析，说说教师如何在指导学生表

达自己意思上下功夫。有位教师教了《小木船》这篇课文后，布置学生写一

篇关于友谊破裂的事情。结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后来

又和好了。

七、论述题（每小题10分，共20分）1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学

中增强训练意识和服务意识两方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效率。2.

试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改善语文教学，推动素质教

育。

2023—2023年度新课程标准测试题

一、填空。

1、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工

具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

2、小学语文课和标准的基本理念是：（

全面提高学生的语言素养、对的把握语言的教育特点、积极提倡自主合作

探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程）

3、课程目的根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个

维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。各

个年段互相联系，螺旋上升，最终全面达成总目的。

4、小语新课标第一学段规定学生结识汉字（1600--1800）个，其中

（800-1000）个规定会写；第二学段规定累计结识常用汉字（2500）个,

其中（2023）个会写；第三学段规定学生有较强的独立识字能力。累计结识常

用汉字（3000）个，其中（2500）个左右会写。

5、在第一学段规定学生默读时不（出声）不（指读）。

6、一至二年级规定学生对写话有爱好，写（自己想说的）的话，写（想

象中的）的事物，写出自己对周边事物的（结识）和（感想）。

7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（风闻）、（感受）和（想象），

注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。乐意将自己的

习作读给人听，与别人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用9冒号）、

（引号）。课内习作每学年（16篇）次。

8、5至6年级规定学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟不少

于（300）字。在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）、（分号）与

（句号））篇（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（100）万

字。的不同用

法。背诵优秀诗文（60

二.选择

1评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）

、A关注学生的学业成绩；B、关注学生在群体中的位置C、关注和促

进学生的发展D帮助学生结识自我，建立自信

2探究学习实行的过程是（C）

A计划阶段一一问题阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段

B问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段

C问题阶段一一计划阶段一一研究阶段一一反思阶段一一解释阶段

D计划阶段一一问题阶段一一解释阶段一一研究阶段一一反思阶段

3教育的中心和灵魂在（B）

A学生；B.学校；C.教师；D.校长

4（2）是我们实行素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的

重要目的。

（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；

三、名词解释

四、1、语文素养：

语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为

核心，是语文能力和语文知识语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品

质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能

力，并且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更

新知识的能力

2、自主学习：

自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己

的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式提倡自主学习的关键

在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学

习习惯

3、合作学习：

合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合

作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高结

识，获取深刻的体验，同时培养一种与别人相处共同生活共同学习的处世态度

和合作四、简答

1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位?

答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话

（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定

了基础，它也必将陪同学生不断地学习生活

2、三维目的的整合有哪些策略？

答：1、重视情感态度价值观的对的导向（1）明确导向的重点是崇高的道

德情操和健康的审美情趣（2）要重视熏陶感染潜移默化，避免贴标签式的教

育（3）

教师努力提高自身的语文素养2、关注学生的学习过程和学习方法（1）

多善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，故意识地做出安

排，做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问

题

3、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？

答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同限度存在花架子和假繁荣

问题，重要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充足，学生能做的事没让

学生做第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，

学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围

坐成摆设，小组学习有名无实第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角第七，

离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了

政治课第八，座位设立老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打

不动

五、论述

谈谈你是如何理解语文素养的？

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素涉及语文知识语言

积累语文能力语文学习方法和习惯，以及思维能力人文素养等把语文素养的内

容从低档到高级，从简朴到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识容易否认

语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误

区第二，丰富的语言积累语文学习的重要内容是一篇篇具体的范文，这就决定

了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生

质的奔腾第三，纯熟的语言技能纯熟的技能到了一定限度就成为一种能力第

四，良好的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言教是为了不需要教第

五，深厚的文化素养第六，高雅的言谈举止语文教学要注重培养学生的儒雅气

质和文明举止可见，课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的它