二年级下册美术教案

PAGEPAGE41、画家眼中的儿童教学目的：初步感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。画家眼中的儿童感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。教学重点：用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。教学难点：了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。教学准备：范作教学过程：一、体验活动：创设岭南版美术教案画家眼中的儿童尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来的？二、体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？三、探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。）四、评述活动：评一评我喜欢的好作品。描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。）2、可爱的卡通形象教学目标：1、认识一些中外著名的卡通形象；2、了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法，可爱的卡通形象；3、能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受可爱的卡通形象。教学重点：能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受可爱的卡通形象。教学难点：了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法可爱的卡通形象教学过程：一、卡通形象“趣”在那里？你收集了哪些卡通明星？卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造型幽默、生动）看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）三、中外卡通形象各有什么特点？找一找：哪些是中国卡通形象、那些是岭南版美术教案可爱的卡通形象外国卡通形象？你从哪里看出来？比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）四、卡通形象的艺术特色是什么？找一找：“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象（体会民族风格）；卡通形象夸张、拟人的部位；你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）五、欣赏卡通形象说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力）六、想象与创作。以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。3、彩色字母娃娃教学目标：1、能绘画或剪出字母形状彩色字母娃娃；2、能对字母进行“拟人化”彩色字母娃娃的想象创造表现；3、在装饰设计游戏中，彩色字母娃娃发展想象力和审美创造能力。教学重点：能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。教学难点：运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。教学过程：一、我能行：学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。（比较对称、均衡、变化、夸张的美感。二、像什么？以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人化”的观察和想象。三、他们是什么？欣赏艺术家表现的字母。思考：1、是什么字母？2、艺术家用什么表现字母？（人物、动物、静物）彩色字母娃娃3、字母美在哪里？（对称、均衡、拟人、夸张）4、表现的物象与字母有什么关系？（符合字母结构）5、感受单纯和丰富的色彩。四、想象设计游戏。1、提供每个小组1——2个字母造型，彩色字母娃娃岭南版美术教案让学生在特定的字母形状上进行想象，如想象字母中的人在干什么？2、欣赏书上人物卡通字母图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？3、感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称均衡的美感？4、美妙多变的线条教学目标：1.知识与技能美妙多变的线条2.认识各种直线、曲线及其作用、感知线是辉煌语言之一。3.培养线控与线性的感知与表达能力。美妙多变的线条教学要点：1.重点：认识线是绘画语言之一，感受先的不同种类及其美感作用。2.难点：线性的感受与表达。美妙多变的线条3.兴趣点：①“绕线造型游戏”。②观察日常生活中的线。③寻找身上的线。④线造型创作。4.观察点：日常生活中各种直线曲线。美妙多变的线条不同的线组合创作所产生的不同美感。课前准备：.彩色笔、油棒、线。教学过程：一、引入1.欣赏教师的范画2.了解老师作品中意境二、讲授新课1.课题：美妙多变的线条2.提问：（1）你看到什么？（2）你最喜欢？为什么？它有什么特点？（疏密有有序的线产生轻柔、飘逸、优雅的美感）。（3）艺术家表现的线条各有什么美感？3.教师讲授新课：4.过程与方法：①在“线条”造型游戏中，培养想象观察能力和造型能力。②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。③在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。5.学生想象与创作：①、用卡纸、挂力纸等的色彩笔进行创作。②、用彩色笔绘画。③、装饰：添加什么？装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美？三、小结5、象形文字的联想教学目标：1、感知象形文字。象形文字的联想2、了解“象形文字”的描摩实物形象的特点。象形文字的联想3、能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。教学要点：象形文字的联想1、重点：感知象形文字及其发展变化过程。发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。2、难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列方法装饰成画面。3、兴趣点：①图形中的文字含义。②象形文字与实物象形的关系。③创作“象形文字”的画面。4、观察点：①从象形文字的意象形到简体字的抽象形，体会字形的发展是从繁到简的过程。②体会意象美与抽象美。课前准备：彩色笔、油棒、剪刀和各种色纸，带一本自己喜欢的卡通人舞。教学过程：一、引入1、放课件2、欣赏教师的范画象形文字的联想3、了解老师画中意境象形文字的联想二、讲授新课1课题：可爱的卡通形象2提问：（1）你看到什么？（2）你猜一猜它们象什么？它有什么特点？（色彩、夸张）（3）在欣赏中，感知象形文字的变化过程，感知人类像创造的能力。（4）在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。3、教师讲授新课：4.过程与方法：①在“说一说知道的象形文字造型，培养想象观察能力和造型能力。②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。③教师提共文字（具象）（意象）（抽象）。1.想象与造型：是画还是文字？6.学生想象与创作：①.用卡纸、挂力纸等的色彩进行创作。②.用彩色笔绘画创作。③.画出或创作出一个或两个象形文字，并进行装饰：装饰什么才能象形文字和具造型美和色彩美有装饰美？三、小结6、美丽的花园教学目标：1.知识与技能美丽的花园2.感知画美丽的花园的基本特征。3.能运用各种媒材表现心中的鲜花。教学要点：1.重点：感知画的形态特征和色彩特征，美丽的花园并抓住基本特征进行想象表现。2.难点：感受花的形式美，拓展想象思维。美丽的花园。3.兴趣点：①《七色花》童话故事。②欣赏《生命之树》。③“我是花仙子游戏。4.观察点：①花的形态特征和色彩特征。美丽的花园②“生命之树”的形式美。课前准备：彩色笔、油棒、教学过程：一、引入1.放课件2.欣赏教师的范画3.了解老师作品中意境二、讲授新课1.课题：美丽的花园2.提问：（1）你看到什么？美丽的花园（2）你最喜欢？为什么？它有什么特点？象什么？（3）欣赏艺术家的《生命之树》3.教师讲授新课：4.过程与方法：听老师讲故事《七色花》。①听完了故事，你有那些启发和想象？②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。③在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。5.学生想象与创作：①.用卡纸、挂力纸等的色彩笔进行创作。②.用彩色笔绘画出自己的花园。③.装饰：添加什么？装饰什么是美丽的花园和用什么色彩，具有装饰美？三、小结7、我们爱吃的水果教学目标：1.知识与技能我们爱吃的水果2.感知一些南北佳果的形与色的特点。我们爱吃的水果3.能运用各种工具、纸材，表现“我们爱吃的水果”。教学要点：1.重点：能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。能欣赏与评述大师作品。能运用各种纸材表现水果。我们爱吃的水果2.难点：能从多角度想象和创造未来的水果。我们爱吃的水果3.兴趣点：①吃水果、玩水果、水果的故事。②有关科学种水果的实例。③想象未来的水果。4.观察点：水果的形状、色彩、表皮、花纹等特征。课前准备：彩色笔、油棒、黑笔。教学过程：第一节一、引入1.欣赏教师的范画2.了解老师画中意境二、讲授新课1.

课题：我们爱吃的水果2.

欣赏《静物》我们爱吃的水果3.提问：（1）你看到什么？（2）你闻到什么？为什么？找一找作品中有哪些形状？它有什么特点？（3）闭上眼睛记忆一下画中有哪些色彩？给你什么感觉？（4）你喜欢这幅作品？为什么？（5）这位大师叫什么名字？他想说些什么？（体验作品的美与内涵）4.教师讲授新课：我们爱吃的水果5.过程与方法：①在视、触、嗅的感觉体验中，学习多角度观察物体的方法。②在欣赏中、感受大艺术家作品的静态美，提高审美品位。③在分析、比较游戏中，体会南北佳果的形与色等美感，体会交通发展代来的南北水果大聚会。三、学生想象与创作：1.用色彩进行创作，把各种水果画出，再进行组合。2.装饰：添加什么？装饰什么才能使水果更加与重不同和造型美和色彩美有装饰美？四、小结，①要求：能设计一个自己的各种水果画。②能运用对称、色彩、夸张等手法表现。③作品独特，与众不同。第二节一、讲授新课教学活动一：感受美，认识美。目的：创设嗅觉、视觉情况，激发对水果的记忆，了解水果的基本结构，感受水果的特点和美。活动二：想象美，欣赏美。活动三：探索美。活动四：表现美。活动五：评价美。二、学生活动1.感知水果的形态特征和色彩特征。能了解一些关于水果的特点。能运用各种材料工具表现水果的形态、色彩。能用“对称、均衡、重复”等艺术手法表现水果。能用审美眼光欣赏水果，产生爱水果情感。热爱生活，美化环境。剪下自己画的水果与同学一起创作和装饰成水果树。2.学生继续作画作业。对水果作业能进行想象表现，发展创造思维，可以在结构运用抽象形等手法来进行表现。3.教师巡视指导。三、小结：造型美，色彩美，创意美。8、切开的果实教学目标：1.知识与技能2.感知切开的水果形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。切开的果实3.能运用点、线、面、色及拓印方法，表现切开的水果和切面美丽的图案。教学要点：切开的果实1.重点：感知切开的水果形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。切开的果实。2.难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡放射等水果切面的图案。切开的果实3.兴趣点：①观察切开的水果不同的形状和切面美丽的图案。②视、触、嗅的游戏活动。4.观察点：①切开的果实呈现的不同形状及切面的形、色、线组成的图案。②感受切开的果实切面及其对称、放射和均衡排列的美。切开的果实课前准备：彩色笔、油棒、各种水果。教学过程：一、引入1.欣赏教师的范画2.了解老师作品中意境二、讲授新课1.课题：我们爱吃的水果2.提问：（1）你看到什么？（2）你发现了什么？（点、线、面、色、重复、重叠排列的图案）。（3）它使你想到什么？（激发想象）。（4）画中色彩给你什么感觉？（对比感觉：如柠檬黄与橙红、橙与紫：和谐的感觉：如大面积的黄和橙、与小面积的紫形成对比统一的和谐。3.教师讲授新课：4.过程与方法：①在“线条”造型游戏中，培养想象观察能力和造型能力。②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。③在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。三、学生想象与创作：1.用卡纸、挂力纸等的色彩笔进行创作。2..用彩色笔绘画。3.装饰：添加什么？装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美？4.小组活动：①.交流自己的水果，探讨水果的种类及外形，猜一猜，画一画把水果切开产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现出来。②.说一说把期望开的水果。沾上色，在纸上印，印出来的图案与画出来的图案有什么不同？四、小结9、吃瓜果的人教学目的：1、感知水果的丰富营养；2、能运用各种工具，吃瓜果的人以夸张的手法表现“吃水果的人”。3、在“吃”中学会细心观察；4、在观察中联想夸张部位如何表现；5、在创作中发挥想象力，大胆表现“趣”教学重点：用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。教学难点：摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。教学准备：范作教学过程：一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。看一看、说一说：看看自己带回来的水果：吃瓜果的人1、是什么形状与颜色的？2、有什么营养？鼓励与同学分享。吃一吃、看一看：1、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么变化？2、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养细心观察的能力。请几位同学表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激发兴趣。看一看、想一想：边观察边想象：1、夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？2、从什么地方开始画？

二、欣赏、比较与评价。看一看、说一说：1、你喜欢哪一幅画，为什么？2、找一找小朋友画中哪些部位最夸张？3、小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？10、我们的影子教学目的：1、了解“影子”形成的因素；2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面。3、在“造影”中，理解小博士的话，我们的影子知道形成影子的条件要素；4、在造影与表现中，感受“动态与静态”美；5、在“想象创作”中，感受“创造影子人物”的趣味。教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。教学难点：了解影子形成的要素及原因；我们的影子能画出装饰美观的影子画面。教学准备：范作教学过程：一、在造影活动中理解小博士的话。玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探讨的结果）二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从具象形变抽象形或意象形）玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画（参考教材中的黑白手影作品），感受重叠美。三、创新与表现。想一想、画一画：1、用什么方式表现生动的影子？（观察教材的学生作业）我准备画独立影子还是重叠影子？2、用笔进行描画。3、着色。4、欣赏与评价。11、生动的吉祥物教学目的：1、感知卡通吉祥物及其作用生动的吉祥物；2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物生动的吉祥物。4、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法；教学重点：能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。教学难点：发挥想象力，进行大胆夸张的创作，生动的吉祥物设计出与众不同的卡通形象；对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。教学准备：范作教学过程：一、感知吉祥物。看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？（拟人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运）吉祥物与卡通形象有什么异同？二、探讨吉祥物的作用。1、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？2、为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等）3、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。三、比较吉祥物的艺术特征。找一找、说一说：1、吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默）2、吉祥物美在哪里？四、探讨吉祥物的艺术特征。1、选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？2、比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？具体讨论内容（提供一些动物形象让学生选择与思考）：1、选一个什么形象？（具象或抽象）抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？3、为学校活动设计一个吉祥物。12、送给爸爸妈妈的礼物教学目的：1、感知有关父母的节日送给爸爸妈妈的礼物；2、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；3、能用各种材料设计制作小礼物送给爸爸妈妈的礼物。4、在探讨中感知父母的节日；学会关心、尊重父母；5、在尝试各种材料中，激发材料妙用，送给爸爸妈妈的礼物发展创造力；6、学会关心别人；喜欢自己设计制作礼物送给父母。教学重点：感知有关父母的节日，学会关心父母；能用各种材料设计制作小礼物。教学难点：设计制作具有形式美、有创意的小礼物送给爸爸妈妈的礼物。教学准备：范作教学过程：一、探究活动1：创设情境，感受父母的爱。说一说：1、播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱；2、你知道哪些有关父母的节日？想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）准备送什么礼物给父母，报答他们的养育之恩？二、探究活动探究“礼物与材料”的关系。想一想：看看自己准备的材料，想一想可以做些什么小礼物？（激发材料的想象与妙用）三、探究活动探究“美观、精致”送给爸爸妈妈的礼物的设计制作方法。想一想：课文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里？试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？四、探究活动4、创作与众不同的精美的小礼物。想一想：在触摸材料中进行想象，如何才能材料妙用？做一做：运用形式美感进行创作。

13、民族娃娃教学目的：1、知道我国有56个民族，民族娃娃都各有不同的服饰特点；增强民族团结意识；2、能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。3、在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情民族娃娃；欣赏各民族的审美趣味；4、在对比欣赏中，学会找不同服饰特点，体验不同审美情趣；5、在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法民族娃娃；教学重点：能用纸材和剪、岭南版美术教案民族娃娃撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃。教学难点：妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。教学准备：范作教学过程：一、探究活动1：为什么课文中“56个民族，56朵花”？交流：1、自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？2、你认为服饰美在哪里？（造型独特、色彩强烈、装饰性强）

二、探究活动2：撕纸的方法和拼贴的方法。游戏：1、看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？2、尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的效果。3、试一试对称撕。游戏：把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃。1、把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。2、先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？3、试一试，把点拼成娃娃的形状。4、说一说有什么困难。三、探究活动3：创作有特色的民族娃娃。动脑：1、在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。2、思考什么动作才生动、有趣？3、选择色彩底板纸。（冷暖对比、明暗对比）4、选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？动手：1、小组分工，如分工负责撕“点”、“撕线“、撕“形”，并按形状色彩分类放好。2、合作或个人进行拼图与粘贴。

四、探究活动4：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？14、我们的大花瓶教学目的：1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点我们的大花瓶；2、感知对称剪纸和阴刻剪纸我们的大花瓶；3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶，我们的大花瓶4、在欣赏中，探讨中国陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值，从中增强学生的环保意识。5、增强民族自豪感和保护文物的情感；

教学重点：探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。教学难点：感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。教学准备：范作教学过程：一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。找一找、说一说：1、造型美。花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？2、实用美。猜猜它们各有什么作用？3、装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？4、审美价值：教师介绍。二、探讨花瓶造型美、实用美。说一说、试一试：1、看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。2、拼摆游戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？（放得稳、能插花、供观赏等）三、探讨花纹的形式美。看一看、说一说：1、在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？2、运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）3、找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）4、你准备选用什么花纹装饰花瓶？想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）。四、创新与表现。想一想、做一做：怎样运用基本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装饰？能利用各种材料设计制作造型美观的花瓶，增强环保意识。15、有趣的剪纸娃娃教学目的：1、感知民间剪纸的审美情趣有趣的剪纸娃娃；2、用纸材剪出对称的娃娃形象有趣的剪纸娃娃；3、在欣赏中感受民间剪纸的情趣；4、在“找一找”活动中掌握“对称、连接不断、有趣的图象”的设计与制作；教学重点：感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握线条连续不断的设计。教学准备：范作教学过程：一、探究民间剪纸的审美情趣。想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。找一找、说一说：1、抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗？2、这张民间剪纸想告诉我们什么？（激发兴趣与文化传承情感）3、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？二、在比较中探究作品的形式美。找一找、说一说：1、《抓髻娃娃》和《刘海撒金钱》岭南版美术教案有趣的剪纸娃娃的娃娃形象有什么相同与不同的地方？2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？4、你喜欢哪一幅？为什么？三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象，能利用各种材料设计制作造型美观的娃娃，从制作中渗透环保教育，增强环保意识。想一想、做一做：1、对折；2、怎样设计使娃娃生动、有趣；3、描绘半个娃娃形象及装饰纹样（设计剪掉地方不能剪断中轴线）；4、先剪出细小部位，再剪出较大的部位。16、百变卡通玩具教学目的：

1、感受卡通形象夸张的比例百变卡通玩具；2、能与同学合作，百变卡通玩具共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象；3、知道“百变卡通玩具”正、反面的设计百变卡通玩具方法。教学重点：能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。教学难点：正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。教学准备：范作教学过程：1、玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发思考兴趣，如1/2的人物头像与身体比例，使你产生什么感觉？（有趣、幽默）画一画、比一比：取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛，一人在正反面头部，一个在正反面画身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百变形象”。看哪一组合作得最好。（鼓励创作有趣、夸张的卡通形象及组合方法）2、在探究中，欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？想一想、说一说：有趣在哪里？（感受“线与色”的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的卡通形象。）看一看、说一说：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创造思路。3、探究折叠卡片的设计制作方法。看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要12个小格？卡通人物为什么这样设计？想一想、说一说：设计接力游戏，小组先设计好12个格子，然后每人画一个格子，注意头部与身体的位置。剪好后小组内进行“折、叠、玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。

17、神秘的城堡教学目的：1、感知“城堡”的造型特点；神秘的城堡2、妙用纸材进行城堡的设计与制作，感受废旧纸材的妙用，培养环保意识。3、在说一说中，交流城堡的故事，激发建造城堡的兴趣；4、在比较中探索掌握设计与制作城堡的快乐，神秘的城堡教学重点：感知城堡的造型特点；选用纸材合作设计制作小城堡。教学难点：能设计制作高低错落、造型奇特、有趣的城堡。教学准备：范作教学过程：一、探究城堡的造型特征。看一看、说一说：1、从两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。2、建筑物是有什么形体组合而成的？岭南版美术教案神秘的城堡猜一猜建筑物为什么要围起来？3、能说说城堡有什么特征吗？4、说一说城堡的年故事。二、探究城堡的设计与制作方法。比一比、说一说：1、四组作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？2、城堡给你什么感觉？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）哪些地方使你产生这种感觉？（造型、纸材、色彩等）看一看、想一想：1、楼房的基本形是什么？（楼房、窗、门）由什么形组合的楼房才好看？如何剪出好看的窗与门的形状？选择什么纸材才合适？2、小组讨论：设计一座什么城堡？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）神秘的城堡为城堡起个好听又神秘的名字。想一想、做一做：1、小组分工合作，每人负责设计一幢建筑物；2、根据城堡要求选择合适的纸材，如何表现“神秘”的纸材，表现“围城”的纸材3、可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰；4、把每个人设计制作的建筑物连接起来，围成堡垒式的小城；5、添上人物、路灯、树木等，增添情趣。三、在比较中感受创作的乐趣。看一看、比一比：1、互相参观，提出问题。2、小组介绍：城堡的名称、妙用纸材、造型特点等。3、感受废旧纸材的妙用，增强环保意识。18、纸碟怪脸教学目的：

1、感知民间面具的审美趣味；在欣赏中感受面具的艺术趣味；2、能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、纸碟怪脸色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。3、在比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；4、在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力，增强环保意识。教学重点：能利用纸碟和废弃物设计制作一个“纸碟怪脸”。教学难点：妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。教学准备：范作教学过程：一、探究民间面具的审美情趣。找一找、想一想：1、找一找面具上的“点、线、面、色”纸碟怪脸及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具是五官有什么特征？（几何形表现、具象形表现、夸张表现）2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。想一想、说一说：1、面具给你什么感受？（怪异、神秘、恐怖……）2、哪些地方使你产生这种感受？3、面具有什么功能？二、探究面具美的设计制作方法。纸碟怪脸看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。1、用什么材料才能妙用。2、怎样排列装饰才美。3、造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。三、合作创作，共享成功快乐。合作创作：材料共享，分工合作，共同完成。1、构思；2、选材料；3、如何妙用（形式美的设计和运用材料）；4、合作创作。戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，体验创造的快乐。可模仿非洲民间的一些风俗进行古老的“驱魔保平安”游戏。了解利用面具的狰狞的造型进行驱魔的做法，是古人对“疾病”的恐惧，在缺乏医学知识和药品的情况下，祈求通过“驱魔”能得到“神”的帮助，而体验古面具文化。四、审美与评价。19、变废为宝教学目的：

1、感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值变废为宝；体会废弃物利用的乐趣。2、能选择废弃物进行设计、组合与装饰，变废为宝创造玩具或装饰品。3、在欣赏中，体验废弃物的妙用及环保的作用；形成环保意识。4、在选择与尝试创作中，学会利用废弃物的形、色、质进行创造性的组合装饰设计；教学重点：利用废弃物的形状、色彩、质感特性进行玩具的想象组合创作。教学难点：妙用废弃物的特性设计制作成形式美的玩具或装饰品。教学过程：一、布置废弃物回收展览，培养环保意识。玩一玩、分一分：1、按点材、线材、面材进行废弃物分类。如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、几何行状等；2、同质感进行生活废弃物的分类，如软与硬、粗糙与光滑等变废为宝；3、按不同造型进行生活废弃物的分类，如具体形、抽象形等；4、按不同色彩进行生活废弃物的分类，如冷色与暖色等。想一想、说一说：1、选一个你喜欢的废弃物，说一说它美在哪里；（学会发现和利用废弃物）2、这些废弃物使你想到什么；（资源的浪费）3、与同学说一说你见过、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具。二、妙用废弃物设计装饰品游戏，启发学生创作思维。玩一玩、想一想：1、明确游戏目标，以小组为单位，每组用一张方形厚卡纸，合作设计与装饰成相框；2、探讨物体整齐排列的装