信息化背景下的中小学美育教师队伍建设 论文

信息化背景下的中小学美育教师队伍建设摘要：作为美育教育的主要实施者，美育教师的专业能力和个人素养将对中小学美育教育的质量和效果产生直接的影响，因此如何提高美育教师综合教师队伍建设是新时期中小学重点关注的问题。本文简要阐述了加强教师队伍建设的重要性，并结合信息化背景下中小学美育教师队伍建设存在的问探索行之有效的美育教师队伍建设策略，以期切实提升我国中小学美育教师队伍的建设水平，促进素质教育更好的发展。关键词：信息化，中小学，美育教师美育教育是素质教育背景下中小学教育的重要组成部分，主要指教育过程中对学生的美感教育和审美教育，旨在培养学生观使学生能够从日常学习和生活中发现和感悟美，进而达到促进学生全育目的。然而，信息化背景下，我国很多中小学学校在美育教师队伍建设方面仍存在许多不足之处，制约了美育教育工作的有效开展，影响了素质教效果。因此，分析信息化背景下中小学美育教师队伍建设过程中存在的普遍性问题，探索科学有效的教师队伍建设策略，对于推动素质教育发展，促发展具有重要的实践意义。一、加强教师队伍建设的重教师既是知识的传播者，又是素养的培育者，不仅承担着传授科学文化知识的工作，还肩负着培养学生思想观念、道德品质等综合素养的责任，教师队伍建设是落实素质教育的关键环节。中小能力塑造与发展的关键时期，此时美育教育工作的质量，将对中小学的塑造以及未来的全面发展产生直接而深远的影响。可见，中小学美育教师任重道远，因此，学校必须要重视美育教师队伍的建设工作，结合时代发最新教育理念，建设出适应新时期中小学生培养教育需求的高素质美育教师队伍。二、信息化背景下的中小学美育教师队伍建1.专业性能力不专业性能力不足是目前我国中小学美育教师的普遍性问题，其主要有以下两方面表现：一方面是学术专业性不足。很多美育教师并没有系统地学习过色彩、艺术创作、五线谱、旋律等与美育相关的专业知识，使得美育教育表对学生产生更深层次的引导和启迪，从而影响教育质量；另一方面是信息化教学的专业性不足。在教育信息化时代背景下，仍有很多教师缺乏信息化教学能力，不能够将信息技术与美育教育良好整合，导致美育教育缺乏生动性、现性，难以激发学生的学习兴趣和积极性，从而影响美育教育的质量和。2.素质的参差不目前，我国很多中小学的美育教师队伍都存在素养参差不齐的问题。引发这一问题的原因主要有两点：首先，美育教师普遍缺少丰富的培训和学及良好的提升平台。受教育理念、环境、体制等因素的影响，大部分学校更重视文化课教师的培训，经常会组织文化课教师进行这些交流学习活动对于美育教师而言则非常稀少。同时学校内部、校联网上针对文化课教师的自主学习和提升平台很多，而针对美育教师的则非常少。上述因素制约了美育教师素养的提升，导致教师队伍素养参差不齐。其次，大部分学校缺少具体、完善的美育教师选用和考核机制，既没有从源教师队伍的整体素养进行有效把控，又缺少督促美育教师自主提升以及实现教师队伍“优胜劣汰”的管理手段，从而导致教师队伍素养参差不齐。3.不重视美育教虽然素质教育背景下，我国中小学开展重视美育教育，但受应试教育理念、社会环境、升学体制等因素的影响，实际教育过程中，对美育教育的远不及对文化课教学的重视程度。从学校的层面分析，仍将大部分资源投入到文化课教师队伍建设中，美育教师获得资源和支持则非常少。从社会的层面分析，现阶段学生家长和社会各界仍以学生考试成绩作为评价学校、教师教要标准，而普遍认为美育教育属于附属性教育。在这种社会大环境下，美育教师队伍建设自然难以得到重视。从教师的层面分析，在学校、家长、社压力下，不得不更重视文化课教学。同时，现阶职业发展要优于美育教师，从严重影响美育教师的工作积极性，进而伍的建设[4]。三、共筑素质教育发展——信息化背景下的中小学美育教师队伍建设的1.结合信息化技术提升教师的教育信息化时代背景下，中小学校在进行美育教师队伍建设时应充分利用网络信息化技术的优势，提升教师的综合素养。信息化背景下，可以通过以实现美育教师综合素养的提升：（1）重视新兴信息化教学技术的引入，培养美育教师信息化教学素养。学校应积极组织美育教师了解和学习微课、的信息化教学手段以及多媒体教学、线上教学等信息化教学技术，全面提升美育教师的信息化教学素养，使教师能够利用信息化教学技术更好地开展美育教育，增强美育教育的生动性和趣味性，激发学生的美育学习兴趣，从而提质量与效果（2）应鼓励美育教师充分利用互联网技术的资源性和交流性，进行自我提升。如：利用互联网了解和学习最新美育教育理念、观看网上例、进行网上函授、组建线上学术交流社区等。从而克服培训机会和提升平台缺失的问题，实现美育教育资源的最大化利用，最2.融合信息化教学创建教师个“以生为本”是新课改一个重要教育理念，指出教育教学过程生的主体地位，因此，在中小学美育教育实施过程中，教师应更加重视学生的个性化培养。在进行美育教师队伍建设的过程中，教学内容特征、信息化教学手段有机融合，构建美育教师个性化课堂教学模式。首先鼓励和引导美育教师学习信息技术教学理论，并结合自身特点和实际教学情况形成个性化的教学模式；然后收集互联网中的优秀教学案例和资源教学资源库，使每位美育教师都能够从资源库中找到适合自己教学模式的教学资源，从而促进个性化课堂的构建；最后，定期开展教研活动，为美育验交流的机会和平台，使每位教师的个性化课堂教学模式得到进一步的优化和完善。3.应用多元教学举措完善教师信息化背景下，中小学校应采用多元化教学举措，进一步加强和完善美育教师队伍建设，例如：构建校际间美育教育线上交流平台，定期在平台学校的美育教育经验、教学措施以及优秀案例，供全体美育教师学习；定期邀请美育教育专家或名校名师，在线上交流平台中开展视频讲座，不断提育教师的专业素养和教学能力。又如：定期组织多种形式的美育教育评比活动，通过公开课教评、教案研讨分析、课题申报及研究等教研活动，调动作积极性，促进美育教师队伍综合素养的全面提升。结语：综上所述，加强美育教师队伍建设是推动素质教育发展的重要举措。各地区中小学校应深刻意识到现阶段美育教师队伍建设存在的普遍性问题，息技术在教育教学工作中的应用优势，通过提升美育教师信息技术素养、鼓励美育教师构建个性化课堂教学模式、构建美育教育线上交流平台、开展教研活动等措施，提升中小学美育教师队伍建设的实效性，从而更好地落实素质教育目标。参考文献：[1]窦元章.高校支持乡村中小学美育建设研究[J].教育理论与实践，2021，41(06)：15-17.[2]郭声健.《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》：一部新时代学校美育改革发展的纲领性文件[J].美育学刊，2021，12(01)：1-7.[3]范彦云.农村小学美育现状及策略研究[J].戏剧之家，2020(32)：182-183.[4]刘沙.中小学美育教