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第页2024年二年级第一学期品德与生活教学总结二年级第一学期品德与生活教学总结1
在《品德与生活》(二年级上册)的教学中,我们依据新课标准的教化理念指导教学,参考了《公民道德建设实施纲要》及《义务教化品德与生活课程标准》等资料。为了创建性地开展好本课的教化活动,我们注意以儿童的生活为基础,以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标,遵循这一目标,在教化活动中我们主要注意了以下四个方面进行教化教学工作的:
一、注意了做儿童教化活动的指导者和合作者。
新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书,而是努力创建相宜的活动环境与条件,敏捷多样地选用教学活动和组织形式,结合实践培育儿童的.品德与习惯,爱护儿童的新奇心,引发探究欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习,身心健康地成长。
二、注意珍视儿童生活的价值
儿童品德的形成和各方面的发展源于他们对生活的体验,相识和感悟。教学过程中,我们通过深化浅出的道德的,科学的,生活的启蒙教化,引导学生酷爱生活,学习做人。为儿童形成主动的生活看法和实际的生存实力打下良好基础,为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。
三、注意通过各种教学活动来实现课程目标
教学活动中,我们注意儿童干脆参加的主题活动,嬉戏和其他实践活动。老师的主要作用是指导学生的活动,而不是单纯地讲解教科书。我们的课堂上更多地是通过实际参加活动,动手动脑。构建学问和实力,形成内化的道德品德。通过活动的开展,让同学们了解自我,相识自我的价值;了解社会,以发展的眼光看四周的世界。增加学生的爱国情怀和骄傲感。通过活动的开展,围绕教材所设“三条轴线”。注意了以下四个方面的培育和内化,即:让学生们健康平安地生活;开心、主动地生活;负责任、有爱心地生活和动脑筋,有创意地生活。
四、注意了创建性、开放性的教学模式
我们能依据本地儿童的实际,面对儿童的整个生活世界,结合山区的详细状况,放开手脚,大胆尝试,开发利用课程资源,把我们的课堂拓展到家庭,社会及儿童的各种生活空间,并结合学校的其他活动或有关学科的协作中弹性地延长,关注儿童丰富多彩的体验和特性化的创意与表现。我们还刚好地把社会中新的信息,新的科技成果,儿童生活中新的问题汲取到课程中去,不断提高了教化教学的针对性、实效性和主动性,使学生的思想素养,生活实力在多侧面、多层次上得到提高。
二年级第一学期品德与生活教学总结2
品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生相识社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。
一、实施措施
1、全面把握课程目标
品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中应全面地把握目标,变更过去偏重学问学习,忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力,驾驭必备的基础学问。
2、丰富学生的生活阅历
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了肯定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活阅历,形成了相应的看法和实力。因此,在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活阅历,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习
儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此,要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,敏捷多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的.发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身,用多种感官去视察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发觉和解决问题,要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索,引导学生得出有价值的观点或结论。
三、评价方法
1、老师视察记录描述性评语。老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察,并做记录。
在与学生进行充分沟通的基础上,老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上,激励学生巩固进步,修正不足,接着努力。
2、学生自评
老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价,以提高自我相识、自我调控的实力。
3、学生互评
学生依据肯
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