粤科版科学三年级上册全册教案

粤教粤科版科学三年级上册全册教学设计

《鲫鱼与青蛙》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学三年级上册的第一单元第一节，主要内容是介

绍鲫鱼和青蛙的特点、生活习性以及它们在生态系统中的作用。通过

学习，让学生了解鲫鱼和青蛙的生活环境、食物链关系以及它们对生

态系统的影响，培养学生对生物多样性的认识。

二、教学目标：

知识目标：了解鲫鱼和青蛙的特点、生活习性以及它们在生态系

统中的作用。

能力目标：培养学生观察、比较和归纳总结的能力，培养学生的

科学思维和动手实践能力。

情感目标：培养学生对生物多样性的保护意识，培养学生的环保

意识和动手实践能力。

三、教学重点和教学难点：

教学重点：鲫鱼和青蛙的特点、生活习性以及它们在生态系统中

的作用。

教学难点：培养学生观察、比较和归纳总结的能力。

四、学情分析：

学生是小学三年级的学生，他们对自然界的动物有一定的了解，

但对鲫鱼和青蛙的特点和生活习性还不够了解。学生的观察和归纳总

结能力较弱，需要通过实际操作和实践活动来培养他们的能力。

五、教学过程：

第一环节：导入新课

1.老师出示一张展示鲫鱼和青蛙的图片，引起学生的兴趣。

2.老师问学生是否见过这些动物，学生回答。

第二环节：呈现新课

1.老师出示一幅鲫鱼的图片，让学生观察并描述鲫鱼的特点。

例如，鲫鱼的体形扁平、鳞片覆盖、喜欢生活在淡水中等。

2.学生观察后，老师引导学生总结鲫鱼的特点，并与学生一起

制作鲫鱼的特点海报，将观察到的特点用图片和文字呈现出来。

3.老师出示一幅青蛙的图片，让学生观察并描述青蛙的特点。

例如，青蛙的皮肤湿润、后腿强壮、喜欢生活在水边等。

4.学生观察后，老师引导学生总结青蛙的特点，并与学生一起

制作青蛙的特点海报，将观察到的特点用图片和文字呈现出来。

第三环节：探究实验

1.老师带领学生进行实验，准备一缸水和一些小鱼，观察小鱼

在水中的游动情况。学生可以观察小鱼的游动速度、游动方式等。

2.学生观察后，老师引导学生总结小鱼在水中的游动特点，并

与学生一起制作小鱼的游动特点海报。

3.老师带领学生进行实验，准备一缸水和一只青蛙，观察青蛙

在水中的游动情况。学生可以观察青蛙的蹬腿、跳跃等动作。

4.学生观察后，老师引导学生总结青蛙在水中的游动特点，并

与学生一起制作青蛙的游动特点海报。

第四环节：生态系统的作用

1.老师出示一张生态系统的图片，引导学生观察并描述其中的

生物。例如，草、鱼、青蛙等。

2.老师讲解生态系统的概念，引导学生思考鲫鱼和青蛙在生态

系统中的作用。例如，鲫鱼可以吃小虫子，青蛙可以吃小鱼。

3.学生思考后，老师引导学生总结鲫鱼和青蛙在生态系统中的

作用，并与学生一起制作生态系统的作用海报。

第五环节：归纳总结

1.老师带领学生回顾本节课学到的知识，总结鲫鱼和青蛙的特

点、生活习性以及它们在生态系统中的作用。

2.学生回答后，老师进行适当的补充和指导。

六、板书设计：

鲫鱼与青蛙

特点：鲫鱼-体形扁平、鳞片覆盖、喜欢生活在淡水中

青蛙-皮肤湿润、后腿强壮、喜欢生活在水边

生态系统的作用：鲫鱼可以吃小虫子、青蛙可以吃小鱼

七、教学反思：

通过本节课的教学，学生通过观察和实验的方式，对鲫鱼和青蛙

的特点、生活习性以及它们在生态系统中的作用有了深入的了解。通

过制作海报的方式，培养了学生的动手实践能力和归纳总结能力。但

是在教学过程中，学生的参与度还有待提高，需要更多的互动和实践

环节来激发学生的学习兴趣。同时，为了更好地巩固学生的知识，可

以设计一些小组活动和练习题，让学生进行合作学习和巩固练习。通

过丰富的教学手段和活动设计、能够更好地激发学生的学习兴趣和提

高他们的学习效果。

粤教版小学科学三年级上册

《蜻蜓与麻雀》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学三年级上册的第一单元第二节《蜻蜓与麻雀》,

主要介绍了蜻蜓与麻雀这两种昆虫。通过对比两种昆虫的外形、生活

习性等方面的差异，培养学生对昆虫的观察和比较能力，提高学生对

自然界的认识。

二、教学目标：

知识目标：了解蜻蜓和麻雀的外形特征、生活习性等。

能力目标：培养学生对昆虫的观察和比较能力。

情感目标：培养学生对自然界的热爱和保护意识。

三、教学重点和教学难点：

教学重点：蜻蜓和麻雀的外形特征、生活习性等。

教学难点：培养学生对昆虫的观察和比较能力。

四、学情分析：

学生是小学三年级的学生，对自然界的认识还比较浅显，但他们

对动物和昆虫有一定的兴趣，喜欢观察和比较。他们的注意力较为集

中，但对于抽象的概念理解能力还比较薄弱。

五、教学过程：

第一环节：导入新课

1.教师出示一张蜻蜓和麻雀的图片，让学生观察并说出它们的

共同点和不同点。

2.学生：蜻蜓和麻雀都有翅膀，但蜻蜓的翅膀是透明的，而麻

雀的翅膀是有羽毛的。

第二环节：呈现新课

1.教师通过幻灯片或者课件，介绍蜻蜓和麻雀的外形特征、生

活习性等。

2.教师：蜻蜓的身体细长，翅膀透明，它们喜欢在水边活动，

捕食昆虫。而麻雀的身体圆胖，翅膀有羽毛，它们喜欢在树上活动，

吃谷物和昆虫。

第三环节：巩固新课

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生就蜻蜓和麻雀的特点进

行比较。

2.学生A：蜻蜓的身体细长，就像一把剑，它们的翅膀透明，可

以飞得很快。而麻雀的身体圆胖，像个小球，它们的翅膀有很多漂亮

的羽毛。

3.学生B：蜻蜓喜欢在水边活动，它们可以站在水面上，还会捕

食水中的小虫子。而麻雀喜欢在树上活动，它们可以跳来跳去，找到

树上的昆虫和谷物。

第四环节：拓展延伸

1.教师带领学生到校园或者操场上观察蜻蜓和麻雀，并记录下

它们的特点。

2.学生们分成小组，到校园或操场上观察蜻蜓和麻雀。他们可

以注意蜻蜓和麻雀的飞行方式、栖息地以及食物来源等方面的特点。

3.学生回到教室后，将观察到的蜻蜓和麻雀的特点进行总结，

并与之前的比较进行对比。

4.学生C：我们观察到的蜻蜓有很多种颜色，有的是红色的，有

的是蓝色的。而麻雀的羽毛是棕色的，有的麻雀还有黑色的斑点。

第五环节：归纳总结

1.教师带领学生总结蜻蜓和麻雀的特点，并进行板书。

2.教师：蜻蜓和麻雀是两种不同的昆虫，它们的外形特征、生

活习性都有很大的差异。我们通过观察和比较，发现了它们的不同之

处。

六、板书设计：

蜻蜓与麻雀

外形特征：

-蜻蜓：细长的身体，透明的翅膀

-麻雀：圆胖的身体，羽毛覆盖的翅膀

生活习性：

-蜻蜓：喜欢在水边活动，捕食昆虫

-麻雀：喜欢在树上活动，吃谷物和昆虫

七、教学反思：

通过本节课的教学，学生对蜻蜓和麻雀的外形特征、生活习性等

有了初步的了解，并且能够进行简单的观察和比较。学生在观察实物

和图片时表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论和展示。在拓展延伸环

节，学生通过实地观察蜻蜓和麻雀，更加深入地了解了它们的特点。

在归纳总结环节，学生对蜻蜓和麻雀的特点进行了总结，并能够简单

地进行板书。教师在教学过程中注重培养学生的观察能力和比较能力,

同时也引导学生进行实际操作和观察，以加深对知识的理解和记忆。

粤教版小学科学三年级上册

《壁虎与小猫》教案

一、教材分析

本节课是小学科学三年级上册第一单元第三节《壁虎与小猫》。

本节课主要介绍了壁虎和小猫的特点和生活习性，通过对比了解它们

的不同之处。通过本节课的学习，学生可以进一步认识动物的多样性,

并培养对动物的观察和比较能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

（1）了解壁虎和小猫的特点和生活习性；

（2）能够通过观察和比较，找出壁虎和小猫的不同之处。

2.过程与方法目标：

（1）培养学生观察和比较的能力；

（2）通过实际观察和实验，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度价值观目标：

（1）培养学生对动物的关心和保护意识；

（2）培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和难点

1.教学重点：

（1）通过观察和比较，找出壁虎和小猫的不同之处；

（2）培养学生对动物的观察和比较能力。

2.教学难点：

(1)引导学生进行观察和比较，培养其自主学习的能力；

(2)激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

四、学情分析

本节课的学习对象是小学三年级的学生，他们对动物的了解较少,

对于观察和比较的能力也较为薄弱。因此，在教学过程中，应注重培

养学生的观察力和比较能力，通过实际观察和实验，激发学生的学习

兴趣，提高他们的学习主动性。

五、教学过程

1.导入新课

教师出示一张壁虎的图片，引导学生观察并回答一些问题：“这

是什么动物？”“你们见过壁虎吗？”“壁虎有什么特点？”学生回答

后，教师可以进一步引导学生进行联想和想象：“壁虎可以爬到哪些

地方？”“壁虎是如何爬墙的？”通过这些问题和想象，激发学生对

壁虎的兴趣，并为接下来的学习做好铺垫。

2.学习新课

(1)呈现小猫的图片，引导学生观察并描述小猫的特点。教师

可以提问：“小猫的身体是什么颜色的？”“小猫有几只脚？”等问题，

引导学生进行观察和描述。学生回答后，教师可以鼓励他们用手指比

划出小猫的形状和特点。

(2)通过对比壁虎和小猫的特点，引导学生发现它们的不同之

处。教师可以设计一些对比问题，如：“壁虎和小猫的体型大小有什

么不同？壁虎和小猫的皮肤有什么不同？”等，引导学生进行观

察和比较。为了让学生更直观地理解不同之处，教师可以准备一些壁

虎和小猫的图片、模型或实物，让学生进行观察和比较，并记录下他

们的发现。

（3）组织学生进行实际观察和实验，进一步巩固对壁虎和小猫

的认识。教师可以准备一些观察卡片，上面分别写有壁虎和小猫的特

点，让学生根据实际观察和比较，将卡片分别贴在壁虎和小猫的图片

上。例如，学生可以贴上“壁虎：皮肤粗糙、可以爬墙”、“小猫：皮

肤柔软、喜欢玩线球”等卡片，以此强化他们对壁虎和小猫特点的理

解。

3.拓展延伸

（1）教师可以给学生讲解一些关于壁虎和小猫的有趣知识，如

壁虎可以爬到高高的树上、小猫喜欢追逐小鸟等。通过这些知识的拓

展，进一步增加学生对于壁虎和小猫的兴趣。

（2）教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对壁虎

和小猫的观察和发现。每个小组可以选择一种动物进行深入研究，例

如壁虎，学生可以通过查阅资料、观察实物等方式，了解更多壁虎的

特点和生活习性，并向全班进行汇报。

4.总结归纳

教师与学生一起总结本节课的内容，强调壁虎和小猫的不同之处,

并鼓励学生继续观察和比较其他动物。教师可以提问：“除了壁虎和

小猫，你们还见过哪些有趣的动物？”“你们觉得这些动物有什么特

点？”通过这样的问题，激发学生对动物多样性的思考和探索。

六、板书设计

黑板上可以设计如下内容：

壁虎与小猫

壁虎：爬墙、皮肤粗糙、身体较小

小猫：喜欢玩线球、皮肤柔软、身体较大

七、教学反思

通过本节课的教学，学生对壁虎和小猫的特点和生活习性有了更

深入的了解，培养了他们的观察和比较能力，激发了他们的学习兴趣。

教师在教学过程中注重培养学生的主动学习能力，通过实际观察和实

验，让学生亲自参与，提高了他们的学习效果。同时，教师也要根据

学生的实际情况，适当调整教学策略，让每个学生都能够参与到学习

中来，取得良好的学习效果。在教学过程中，教师要注重引导学生思

考和探索，让他们在观察和比较中培养自主学习的能力，提高他们的

学习主动性。

粤教版小学科学三年级上册

《草地里的小动物》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学三年级上册第一单元第四节《草地里的小动

物》。通过本节课的学习，学生将了解到草地上的一些小动物，了解

它们的特点和生活习性。同时，通过观察和实践，培养学生的观察力

和动手能力。

二、教学目标：

知识与技能目标：学生能够认识和了解草地上的一些小动物，如

蚂蚁、蜗牛等，了解它们的特点和生活习性。

过程与方法目标：培养学生的观察力和动手能力，通过实践活动

提高学生的学习兴趣和主动参与能力。

情感态度价值观目标：培养学生对自然界的热爱和保护意识，培

养学生的合作意识和团队合作精神。

三、教学重点和难点：

教学重点：了解草地上的一些小动物的特点和生活习性。

教学难点：培养学生的观察力和动手能力，通过实践活动提高学

生的学习兴趣和主动参与能力。

四、学情分析：

学生是小学三年级的学生，他们对自然界的认识和了解较为有限,

对草地上的小动物可能还没有太多的接触和认识。因此，需要通过生

动有趣的教学方式，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。

五、教学过程：

第一环节：新课导入

1.引入话题：老师带领学生回忆一下上节课学习的内容，回答

问题：“我们上节课学习了哪些动物？它们都生活在哪里？”

学生回答：“我们学习了蚂蚁、蜗牛和蝉。它们生活在草地上。”

2.引发兴趣：老师出示一张图片，上面有草地和一些小动物，

让学生观察图片，激发他们对草地上小动物的兴趣。

老师说：“看看这张图片，你们能看到哪些动物？它们在草地上

生活，有什么特点呢？”

第二环节：学习新知

1.呈现知识：老师通过图片和实物，依次介绍草地上的小动物,

如蚂蚁、蜗牛、蝉等，向学生展示它们的特点和生活习性。

老师拿出一个放大镜，让学生观察放大镜上的蚂蚁，并说：“这

是一只蚂蚁，它们很小巧灵活，有强大的劳动精神。”

老师拿出一个蜗牛壳，让学生触摸蜗牛壳，并说：“这是一个蜗

牛，它们的壳背负，行动慢，喜欢吃蔬菜

老师播放蝉鸣声音，让学生听到蝉的鸣叫声，并说：“这是一只

蝉，它们外形奇特，会鸣叫，生活在树上。”

2.学生互动：老师提问，让学生回答问题：“蚂蚁是怎么生活的？

蜗牛有什么特点？”并引导学生观察和思考。

学生回答：“蚂蚁喜欢在地下挖洞，它们会搬运食物。蜗牛有一

个壳，它们可以把身体缩进壳里。”

第三环节：实践活动

1.分组观察：将学生分成小组，每组给一块草地和放大镜，让

学生观察草地上的小动物，记录下观察到的特点和生活习性。

每个小组分配一个观察表格，上面有蚂蚁、蜗牛、蝉等小动物的

图片和空白的特点和生活习性栏目。

学生使用放大镜观察草地上的小动物，然后记录下观察到的特点

和生活习性。

2.小组讨论：让学生在小组内交流观察结果，分享自己的发现

和经验。

学生互相展示自己观察到的小动物和记录的特点和生活习性。

学生之间可以互相提问和回答，讨论更多关于小动物的知识。

3.展示成果：每个小组派代表上台展示他们的观察成果，并进

行讨论。

学生上台展示自己观察到的小动物和记录的特点和生活习性。

全班一起参与讨论，补充和纠正观察结果。

第四环节：归纳总结

1.整理知识：老师带领学生一起归纳总结草地上的小动物的特

点和生活习性，记录在黑板上。

老师将学生观察到的特点和生活习性整理在黑板上，如蚂蚁的劳

动精神、蜗牛的壳背负和蝉的鸣叫等。

2.学生互动：老师提问，让学生回答问题：“你们观察到了哪些

小动物？它们的特点和生活习性有哪些？”并进行讨论。

学生回答：“我们观察到了蚂蚁、蜗牛和蝉。蚂蚁很勤劳，蜗牛

有壳背负，蝉会鸣叫。”

第五环节：拓展延伸

1.观察游戏：老师出示一些草地上的小动物图片，让学生观察

并说出它们的特点和生活习性。

老师出示一张蚂蚁的图片，让学生说出蚂蚁的特点和生活习性。

老师出示一张蜗牛的图片，让学生说出蜗牛的特点和生活习性。

2.制作海报：让学生自由发挥，选择自己喜欢的小动物，制作

一个关于该动物的海报，并向全班展示。

学生选择自己喜欢的小动物，如蚂蚁、蜗牛或蝉，然后用彩纸、

贴纸等材料制作一个关于该动物的海报。

六、板书设计：

草地上的小动物

-蚂蚁：小巧灵活，有强大的劳动精神

-蜗牛：壳背负，行动慢，喜欢吃蔬菜

-蝉：外形奇特，会鸣叫，生活在树上

七、教学反思：

通过图片、实物和实践活动的方式，学生对草地上的小动物有了

更深入的了解。观察和讨论的环节让学生积极参与，培养了他们的观

察力和合作意识。但是，有些学生在实践活动中注意力不够集中，需

要进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣和主动参与能力。

粤教版小学科学三年级上册

《海洋里的动物》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学三年级上册第一单元第五节《海洋里的动物》。

本节课主要介绍了海洋中常见的动物，包括鱼类、海豚、海龟等。通

过学习，使学生了解海洋动物的特点和生活习性，培养学生对海洋生

物的兴趣和保护意识。

二、教学目标：

知识目标：了解海洋中常见的动物，认识它们的特点和生活习性。

能力目标：培养学生观察、分类和归纳的能力。

情感目标：培养学生对海洋生物的兴趣和保护意识。

三、教学重点和难点：

教学重点：让学生了解海洋中常见的动物，认识它们的特点和生

活习性。

教学难点：培养学生观察、分类和归纳的能力。

四、学情分析：

学生对海洋生物可能有一定的了解，但对于海洋动物的分类和特

点可能还不够清楚。学生的观察和归纳能力还需要进一步培养。因此,

本节课需要通过丰富多样的教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的

学习积极性。

五、教学过程：

第一环节：新课导入

1.老师可以用一段小视频或者图片展示海洋动物的生活场景，

激发学生的兴趣，并引导学生谈谈自己对海洋动物的了解和感受。

2.出示一些海洋动物的图片，让学生观察并猜测它们的名称和

特点。例如，出示一张鲨鱼的图片，让学生猜测它是什么动物，它有

什么特点。

第二环节：知识讲解

1.分类讲解：将海洋动物分为鱼类、海豚、海龟等几大类，并

介绍它们的特点和生活习性。例如，鱼类有鳞片、用鲤呼吸；海豚是

哺乳动物，能够跳跃出水；海龟是爬行动物，有坚硬的外壳等。

2.通过图片和视频资料，向学生展示不同种类的海洋动物，让

学生观察并了解它们的外貌和行为特点。例如，播放一段海豚跳跃出

水的视频，让学生观察它们的动作和表情。

第三环节：观察实验

1.准备一缸水，放入一些模拟海洋动物的塑料玩具，让学生观

察它们的形状、颜色和运动方式。例如，放入一个鲨鱼玩具，让学生

观察它的尖牙和游动的方式。

2.引导学生观察和描述不同种类的海洋动物，比较它们的相同

点和不同点。例如，让学生观察鱼类和海豚，看看它们有什么相同的

地方和不同的地方。

3.让学生根据观察结果，将海洋动物进行分类，如将鱼类放在

一起，将海豚放在一起等。例如，让学生将几个海洋动物的塑料玩具

分类放在不同的区域。

第四环节：小组合作

1.将学生分成小组，每个小组分配一份海洋动物的图片和介绍

资料。

2.要求学生在小组内讨论，根据图片和介绍资料，归纳总结出

每种海洋动物的特点和生活习性。例如，让学生通过讨论得出鱼类有

鳞片、用鳏呼吸，海豚是哺乳动物，能够跳跃出水等结论。

3.每个小组派代表进行汇报，让其他小组补充和讨论。例如，

一个小组的代表可以说出鱼类的特点，其他小组可以补充其他的特点。

第五环节：激发思考

1.提出问题：为什么海洋动物要生活在水中？它们如何呼吸？

2.引导学生思考和探索，让学生发表自己的观点和解释。例如，

学生可以说出海洋动物需要水来生活和呼吸，鱼类通过鲤呼吸等。

六、板书设计

海洋里的动物

-鱼类

-海豚

-海龟

七、教学反思：

通过本节课的教学，学生对海洋动物有了更深入的了解，能够观

察、分类和归纳不同种类的海洋动物。学生的学习兴趣得到了激发，

课堂氛围活跃。但是，教学中还可以更加注重培养学生的实践能力，

增加实际操作的环节，提高学生的动手能力。同时，要注意学生的思

维方式多样，要给予学生充分的表达空间，鼓励学生发表自己的观点

和解释。

粤教版小学科学三年级上册

《森林里的动物》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学三年级上册第一单元第六节《森林里的动物》。

本节课主要介绍了森林里的动物及其特点，让学生了解不同动物的生

活习性和适应环境的能力。

二、教学目标：

知识目标：通过本节课的学习，学生能够认识并了解森林里的一

些动物，并能描述它们的特点和生活习性。

能力目标：培养学生观察和描述动物特点的能力，培养学生对动

物的兴趣和保护动物的意识。

情感目标：培养学生保护动物的意识，增强对大自然的敬畏之情。

三、教学重点和教学难点：

教学重点：让学生了解森林里的动物的特点和生活习性。

教学难点：培养学生对动物的观察和描述能力。

四、学情分析：

学生已经学习了有关动物的基础知识，对动物有一定的了解。但

是，学生对于森林里的动物可能了解不多，对于动物的观察和描述能

力还需要进一步培养。

五、教学过程：

第一环节：新课导入

1.老师可以播放一段有关森林动物的视频，引起学生的兴趣。

例如，播放一段关于森林里的动物生活的纪录片片段。

2.引导学生回忆一下之前学过的动物，以及它们生活的环境。

例如，问学生：“你们还记得之前学过的哪些动物？它们生活在哪

里？”

第二环节：新课呈现

1.老师通过图片或者实物展示一些森林里的动物，例如老虎、

猴子、大象等，并简单介绍它们的特点和生活习性。例如，老师可以

说：“这是一只老虎，它喜欢生活在森林中，它有条纹。”

2.老师可以请学生观察这些动物的形态特点，并引导学生描述

这些动物的外貌特征。例如，老师可以问学生：“你们观察到老虎有

什么特点？它的身上有什么？”学生可以回答：“老虎有条纹，很有

力气」

第三环节：探究新知

1.老师组织学生进行小组活动，每个小组选择一个动物进行观

察和描述。例如，小组A选择猴子进行观察和描述。

2.学生观察动物的外貌特征、行为习性等，并记录下来。例如,

小组A的学生观察到猴子喜欢爬树，喜欢吃水果。

3.学生根据观察到的特点，进行口头描述，并和其他小组进行

交流和分享。例如，小组A的学生可以说：“我们观察到猴子喜欢爬

树，它们的手脚很灵活，还喜欢吃水果。”

第四环节：课堂总结

1.老师引导学生总结出森林里的动物的一些特点和生活习性。

例如，老师可以说：“我们刚才观察了几种森林里的动物，它们都有

什么特点呢？”学生可以回答：“老虎喜欢生活在森林中，有条纹；

猴子喜欢爬树，喜欢吃水果；大象体型庞大，喜欢吃树叶。”

2.老师可以提问学生，例如“老虎喜欢生活在哪里？为什么？”

等，引导学生进行思考和回答。

第五环节：拓展知识

1.老师可以通过展示一些其他的森林动物图片或者视频，让学

生了解更多的森林动物。例如，展示狮子、熊、鹿等动物的图片。

2.老师可以引导学生思考，为什么这些动物能够适应森林的生

活环境。例如，问学生：“为什么狮子适应生活在森林中？它有什么

特点？”学生可以回答：“狮子有锋利的牙齿和爪子，它们可以捕猎

食物。”

六、板书设计：

森林里的动物

-老虎：喜欢生活在森林中，有条纹

-猴子：喜欢爬树，喜欢吃水果

-大象：体型庞大，喜欢吃树叶

七、教学反思：

本节课通过图片、实物展示和观察活动，让学生了解了森林里的

一些动物的特点和生活习性。学生积极参与了观察和描述活动，对动

物的观察和描述能力有了一定的提高。在小组活动中，学生能够合作

观察和描述动物，培养了他们的合作能力。在拓展环节中，学生能够

运用已学知识，思考其他动物适应森林生活的原因。下一次教学中，

可以加入一些实践活动，例如观察动物的视频，让学生更加直观地了

解动物的特点和生活习性。

粤教版小学科学三年级上册

《网上学习：保护动物》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学三年级上册第一单元第七节《网上学习：保护

动物》。本节课主要通过介绍网络学习的方式，引导学生了解保护动

物的重要性，并通过网络资源了解保护动物的方法和措施。

二、教学目标：

知识目标：了解保护动物的重要性，掌握几种保护动物的方法和

措施。

能力目标：通过网络学习，获取相关信息并进行整理和总结。

情感目标：培养学生对保护动物的意识和责任感。

三、教学重点和教学难点：

教学重点：了解保护动物的重要性，掌握几种保护动物的方法和

措施。

教学难点：通过网络学习，获取相关信息并进行整理和总结。

四、学情分析：

学生是小学三年级的学生，他们对保护动物的概念和意义还不够

清晰，对网络学习的方式也不太熟悉。因此，在教学过程中需要注意

语言的简单明了，通过生动的例子和图片引起学生的兴趣。

五、教学过程：

第一环节：导入新课

1.教师出示一张图片，上面有一只可爱的熊猫，引导学生谈论

一下熊猫的特点和保护熊猫的重要性。

教师：同学们，你们看这是什么动物？它是一只熊猫，对吗？你

们知道熊猫是中国的国宝，非常珍贵。那么，为什么我们要保护熊猫

呢？

学生：因为熊猫濒临灭绝，我们要保护它们。

2.教师提问：你们知道还有哪些动物需要保护吗？

学生：大象、老虎、海豚等等。

第二环节：呈现课文

1.教师播放一段关于保护动物的视频，引导学生观看。

教师：同学们，现在我们来看一个关于保护动物的视频，通过视

频了解一下保护动物的重要性。

2.教师出示课文的标题，帮助学生预测课文内容。

教师：请大家看一下，这是本节课的标题《网上学习：保护动物》,

你们猜猜看我们会学到什么内容？

学生：通过网上学习了解保护动物的方法和措施。

第三环节：学习课文

1.教师带领学生一起读课文，并解释生词和重点句子。

教师：现在请大家跟我一起读课文，注意理解每个词语的意思。

如果有不懂的地方，可以随时举手提问。

2.教师提问：通过网络学习可以了解到哪些保护动物的方法和

措施？

教师：大家在课文中听到了哪些保护动物的方法和措施呢？

学生：可以通过不买野生动物制品来保护动物，还可以保护动物

的栖息地。

第四环节：网络学习

1.教师带领学生一起上网，打开一个保护动物的网站。

教师：同学们，现在我们一起上网，打开这个保护动物的网站，

看看里面有哪些有关保护动物的信息。

2.教师指导学生浏览网站，了解保护动物的方法和措施。

教师：请大家浏览网站，找到有关保护动物的信息，看看有哪些

方法和措施可以保护动物。

3.教师提问：你们通过网络学习到了哪些保护动物的方法和措

施？

学生：我们通过网站了解到，保护动物的方法还有不买野生动物

制品、不乱扔垃圾等等。

第五环节：总结归纳

1.教师帮助学生总结归纳所学的保护动物的方法和措施，并记

录在黑板上。

教师：同学们，我们通过课文和网络学习，了解到了保护动物的

方法和措施。请大家帮我总结一下，我们都学到了哪些方法和措施？

学生：不买野生动物制品、保护动物的栖息地、不乱扔垃圾等等。

2.学生自主小结所学内容。

教师：现在，请大家用自己的话简单总结一下我们今天学到的内

容。

学生：通过网络学习，我们了解到了保护动物的方法和措施，比

如不买野生动物制品、保护动物的栖息地等等。

六、板书设计：

保护动物

方法：不买野生动物制品

措施：保护动物栖息地

七、教学反思：

在本节课中，通过图片、视频和网络学习等多种教学手段，引导

学生了解保护动物的重要性，并掌握了几种保护动物的方法和措施。

通过网络学习的方式，学生能够获取更多的信息，并进行整理和总结,

培养了他们的信息获取和处理能力。在教学过程中，学生积极参与，

表现出浓厚的兴趣，对保护动物的意识和责任感有所提高。同时，教

师在引导学生浏览网站时，需要注意时间的控制，避免学生沉迷于网

络而忽略了其他学习内容。此外，教师还应注意学生的网络安全意识,

引导他们正确使用网络资源。通过本节课的教学，学生对保护动物有

了更深入的了解，也增强了他们的环保意识。

粤教版小学科学三年级上册

《探索技能观察》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学三年级上册第一单元《探索技能观察》的教

学内容。本单元主要介绍了观察的基本概念、方法和技巧，并通过实

际观察的实验活动，培养学生的观察能力和科学思维能力。

二、教学目标：

1.知识与技能目标：

a.了解观察的基本概念和方法。

b.掌握观察的技巧，如用眼睛观察、用手触摸、用耳朵听等。

c.学会记录观察结果，并进行简单的总结和归纳。

2.过程与方法目标：

a.培养学生主动观察的习惯，提高学生的观察能力。

b.培养学生合作探究的意识，培养团队合作精神。

c.引导学生用科学的眼光看待世界，培养科学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：

a.培养学生对科学的兴趣和好奇心。

b.培养学生的观察细致、认真的态度。

c.培养学生的团队合作和分享精神。

三、教学重点和教学难点：

1.教学重点：

a.培养学生的观察能力和科学思维能力。

b.让学生掌握观察的基本方法和技巧。

c.引导学生记录观察结果并进行简单的总结和归纳。

2.教学难点：

a.如何引导学生进行准确、细致的观察。

b.如何培养学生的科学思维能力和逻辑思维能力。

c.如何引导学生进行简单的总结和归纳。

四、学情分析：

本班学生为小学三年级学生，他们对于观察的概念和方法还不够

清晰，观察能力较弱。他们喜欢动手实践，喜欢通过实际操作来学习。

因此，本节课将通过一些简单的实验活动来培养学生的观察能力和科

学思维能力。

五、教学过程：

1.导入新课

a.引入观察的概念：老师拿出一个苹果，让学生观察它，并请

他们描述一下他们观察到的事物。例如：苹果是圆形的，表面光滑，

有红色的皮等。

b.引导学生思考：观察是什么？为什么观察很重要？例如：观

察是用我们的感官去发现事物的特点和变化，通过观察我们可以获取

更多的知识和信息。

2.学习观察的方法和技巧

a.通过图片和实物，向学生介绍观察的方法和技巧，如用眼睛

观察、用手触摸、用耳朵听等。例如：老师拿出一张图片，让学生用

眼睛观察图片中的物体特征，然后用手触摸实物，感受它的形状和质

地，最后用耳朵听它发出的声音。

b.引导学生进行简单的观察活动，如观察不同形状的物体、观

察不同颜色的物体等。例如：让学生观察教室里的不同形状的物体，

如窗户是长方形的，桌子是方形的等。

c.引导学生记录观察结果，并进行简单的总结和归纳。例如：

让学生记录观察到的物体的形状、颜色、大小等特征，并进行简单的

比较和分类。

3.实验活动

a.分成小组，每组选择一个实验项目进行观察。例如：一组观

察一个水杯，一组观察一个橙子，一组观察一本书等。

b.每组观察一个物体，并记录观察结果。例如：观察一个水杯,

记录它的颜色、形状、大小、质地等特征。

c.学生进行小组讨论，总结归纳观察结果，并展示给全班。例

如：每组学生将观察结果进行总结，如所有物体都有形状、颜色等特

征，但每个物体的形状、颜色可能不同。

4.拓展练习

a.让学生观察教室里的其他物体，并记录观察结果。例如：让

学生观察教室里的椅子、黑板、窗帘等，并记录它们的特征。

b.引导学生用观察结果进行简单的比较和分类。例如：让学生

将观察到的物体按颜色进行分类，如红色的物体、蓝色的物体等。

5.总结和归纳

a.让学生回顾今天的学习内容，总结观察的方法和技巧。例如：

用眼睛观察、用手触摸、用耳朵听等。

b.引导学生思考观察的重要性，并展示他们的观察成果。例如：

观察可以帮助我们更好地了解事物的特点和变化，通过观察我们可以

获取更多的知识和信息。

六、板书设计：

观察的方法和技巧

-用眼睛观察

-用手触摸

-用耳朵听

七、教学反思：

通过本节课的教学，学生对观察的概念和方法有了更深入的理解。

通过实际观察的实验活动，学生的观察能力和科学思维能力得到了一

定的提高。学生在小组合作中积极参与，相互合作，展示了团队合作

和分享精神。但是，部分学生在记录观察结果和进行简单的总结和归

纳时还存在一定的困难，需要进一步引导和训练。下一步，我将继续

加强学生的观察训练，引导他们进行观察结果的记录和总结，并进一

步培养他们的科学思维能力和逻辑思维能力。同时，我还将加强学生

的团队合作和分享精神，让学生更好地通过合作探究来提高。

粤教版小学科学三年级上册

《物质的溶解》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学三年级上册第二单元的第一节课，教材内容主

要介绍物质的溶解。通过本节课的学习，学生将了解到什么是溶解，

了解溶解的条件和过程，并能够进行简单的实验观察。

二、教学目标：

知识与技能目标：学生能够理解什么是溶解，了解溶解的条件和

过程，并能够进行简单的实验观察。

过程与方法目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生

的合作意识和动手能力。

情感态度价值观目标：培养学生的探究精神，培养学生的科学兴

趣和科学素养。

三、教学重点和教学难点：

教学重点：了解溶解的条件和过程，并能够进行简单的实验观察。

教学难点：培养学生的观察、实验和探究的能力。

四、学情分析：

学生已经具备了一定的观察和实验能力，但对于溶解的概念和过

程还不够清楚。学生的注意力比较容易分散，需要通过丰富的教学手

段来引起学生的兴趣。

五、教学过程：

第一环节：新课导入

1.教师出示一杯水和一块糖，问学生：你们知道什么是溶解吗?

有什么物质可以溶解在水中？

2.引导学生思考，然后请几位学生回答问题。

第二环节：新课讲解

1.教师通过图片和实物示范的方式，向学生介绍溶解的概念:

“溶解是指固体物质在液体中分散开来，形成透明的溶液。”

2.教师继续讲解，介绍溶解的条件和过程：“溶解需要有溶剂和

溶质，溶剂一般是液体，溶质可以是固体、液体或气体。在溶解过程

中，溶质的分子和溶剂的分子相互作用，溶质的分子逐渐分散在溶剂

中。”

3.教师通过实验演示的方式，让学生观察溶解的过程。

示例：教师准备一杯水和一块糖，将糖放入水中，搅拌一段时间

后，糖逐渐溶解在水中，形成透明的溶液。教师解释说，糖是溶质，

水是溶剂，糖的分子逐渐分散在水中，所以糖溶解了。

第三环节：实验操作

1.教师组织学生进行实验，实验材料包括：盐、糖、水、容器、

搅拌棒等。

2.学生分组进行实验，每组选择一种溶质（盐或糖），将溶质加

入容器中的水中，用搅拌棒搅拌，观察溶质是否溶解。

3.学生记录实验结果，并与同组同学分享观察结果。

示例：学生A组选择盐作为溶质，将盐加入水中，用搅拌棒搅拌。

学生观察到盐逐渐消失在水中，形成透明的溶液。学生记录实验结果,

然后与同组同学分享观察结果。

第四环节：讨论与总结

1.教师引导学生讨论实验结果，总结溶解的条件和过程。

2.教师帮助学生理解溶解的概念，引导学生思考：为什么盐和

糖可以溶解在水中，而铁钉不能溶解在水中？

3.教师提问学生：你们还能想到其他的物质可以溶解在水中

吗？

示例：学生们讨论后得出结论：溶解的条件是有溶剂和溶质，溶

质的分子和溶剂的分子可以相互作用，溶质的分子逐渐分散在溶剂中。

学生们举例说，盐和糖可以溶解在水中，因为它们的分子可以与水分

子相互作用；而铁钉不能溶解在水中，因为铁钉是固体，不能与水分

子相互作用。学生们还提到了其他物质如食用油、酒精等也可以溶解

在水中。

第五环节：拓展练习

1.教师出示一些物质的图片，让学生判断这些物质能否溶解在

水中。

2.学生分组讨论，然后向全班汇报自己的判断结果。

示例：教师出示盐、糖、铁钉、食用油、酒精等物质的图片，学

生分组讨论，判断这些物质能否溶解在水中。学生们向全班汇报自己

的判断结果，并给出理由。

六、板书设计：

物质的溶解

-溶解的概念：固体物质在液体中分散开来，形成透明的溶液。

-溶解的条件和过程：溶剂、溶质、相互作用、分散。

七、教学反思：

通过实验和讨论的方式，学生对溶解的概念和过程有了初步的了

解，培养了学生的观察、实验和探究的能力。实验操作使学生亲自参

与，提高了学生的学习兴趣和动手能力。在今后的教学中，可以增加

更多的实验和探究活动，让学生更加深入地理解溶解的条件和过程。

同时，可以通过拓展练习，引导学生运用所学知识判断物质的溶解性,

提高学生的思维能力和综合应用能力。

粤教版小学科学三年级上册

《能溶解的更快一些吗》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学三年级上册的第二单元第二节《能溶解的更快

一些吗》，主要讲解溶解物质的溶解速度。通过本节课的学习，学生

能够了解到不同因素对溶解速度的影响，并能够运用所学知识进行实

际操作和观察。

二、教学目标：

知识目标：了解溶解物质的溶解速度与温度、搅拌和物质的粒子

大小有关。

能力目标：能够观察和记录实验现象，能够运用所学知识解释实

验结果。

情感目标：培养学生的观察、实验和合作意识，培养学生的科学

探究精神。

三、教学重点和难点：

教学重点：温度、搅拌和物质的粒子大小对溶解速度的影响。

教学难点：如何观察和记录实验现象，如何运用所学知识解释实

验结果。

四、学情分析：

学生是小学三年级的学生，他们对于科学实验和观察还不够熟悉,

需要进行具体的实践操作。他们的思维能力和观察力正在逐渐发展，

但还需要老师的引导和帮助。同时，学生的注意力难以持久，需要通

过丰富的教学内容和趣味性的实验来激发他们的学习兴趣。

五、教学过程：

第一环节：导入新课

1.老师出示一杯水和一勺盐，问学生：“你们知道什么是溶解

吗？这勺盐能否溶解在水中？”

2.学生回答后，老师解释溶解的概念，并引导学生思考为什么

盐能够溶解在水中。

例子：

老师：同学们，你们知道什么是溶解吗？比如我这杯水，如果我

往里面加一勺盐，会发生什么呢？

学生：会溶解。

老师：对，盐会溶解在水中。那你们知道为什么盐能够溶解在水

中吗？

第二环节：呈现实验

1.老师出示两杯水，一杯冷水，一杯热水，并将两杯水中加入

相同量的盐。

2.老师让学生观察和比较两杯水中的溶解情况，并引导学生思

考为什么热水中的盐溶解得更快。

3.老师解释温度对溶解速度的影响，引导学生总结温度越高，

溶解速度越快。

例子：

老师：现在我有两杯水，一杯是冷水，一杯是热水。我将相同量

的盐加入两杯水中，请你们观察并比较一下两杯水中的盐溶解情况。

学生：热水中的盐溶解得更快。

老师：非常好，那你们知道为什么热水中的盐溶解得更快吗？

第三环节：进行实验

1.老师组织学生进行实验，将两杯水分别加热和冷却，并加入

相同量的盐。

2.学生观察和记录实验现象，并记录实验结果。

3.老师引导学生思考为什么加热后的水中的盐溶解得更快，为

什么冷却后的水中的盐溶解得更慢。

例子：

老师：现在请你们自己动手进行实验。将一杯水加热，另一杯水

冷却，然后加入相同量的盐，观察并记录实验现象。

学生：加热后的水中的盐溶解得更快，冷却后的水中的盐溶解得

更慢。

老师：非常好，那你们能解释一下为什么加热后的水中的盐溶解

得更快，为什么冷却后的水中的盐溶解得更慢吗？

第四环节：呈现实验

1.老师出示两杯水，一杯静止的水，一杯搅拌的水，并将两杯

水中加入相同量的盐。

2.老师让学生观察和比较两杯水中的溶解情况，并引导学生思

考为什么搅拌的水中的盐溶解得更快。

3.老师解释搅拌对溶解速度的影响，引导学生总结搅拌越快,

溶解速度越快。

例子：

老师：现在我有两杯水，一杯是静止的，一杯是搅拌的。我将相

同量的盐加入两杯水中，请你们观察并比较一下两杯水中的盐溶解情

况。

学生：搅拌的水中的盐溶解得更快。

老师：非常好，那你们知道为什么搅拌的水中的盐溶解得更快

吗？

第五环节：进行实验

1.老师组织学生进行实验，将两杯静止的水，一杯搅拌，一杯

不搅拌，并加入相同量的盐。

2.学生观察和记录实验现象，并记录实验结果。

3.老师引导学生思考为什么搅拌的水中的盐溶解得更快，为什

么静止的水中的盐溶解得更慢。

例子:

老师：现在请你们自己动手进行实验。将一杯水搅拌，另一杯水

不搅拌，然后加入相同量的盐，观察并记录实验现象。

学生：搅拌的水中的盐溶解得更快，静止的水中的盐溶解得更慢。

老师：非常好，那你们能解释一下为什么搅拌的水中的盐溶解得

更快，为什么静止的水中的盐溶解得更慢吗？

第六环节：呈现实验

1.老师出示两杯水，一杯细粒水，一杯粗粒水，并将两杯水中

加入相同量的盐。

2.老师让学生观察和比较两杯水中的溶解情况，并引导学生思

考为什么细粒水中的盐溶解得更快。

3.老师解释物质的粒子大小对溶解速度的影响，引导学生总结

粒子越小，溶解速度越快。

例子：

老师：现在我有两杯水，一杯是细粒的，一杯是粗粒的。我将相

同量的盐加入两杯水中，请你们观察并比较一下两杯水中的盐溶解情

况。

学生：细粒水中的盐溶解得更快。

老师：非常好，那你们知道为什么细粒水中的盐溶解得更快吗？

第七环节：进行实验

1.老师组织学生进行实验，将两杯水分别用细粒和粗粒的盐溶

解，并观察和记录实验现象。

2.学生记录实验结果，并总结物质的粒子大小对溶解速度的影

响。

例子:

老师：现在请你们自己动手进行实验。将一杯水用细粒的盐溶解,

另一杯水用粗粒的盐溶解，观察并记录实验现象。

学生：细粒的盐溶解得更快。

老师：非常好，那你们能总结一下物质的粒子大小对溶解速度的

影响吗?

第八环节：总结与拓展

1.老师与学生一起总结温度、搅拌和物质的粒子大小对溶解速

度的影响。

2.老师拓展讨论其他因素对溶解速度的影响，如溶解物质的种

类等。

例子：

老师：同学们，我们今天学习了温度、搅拌和物质的粒子大小对

溶解速度的影响。你们能总结一下吗？

学生：温度越高，溶解速

六、板书设计：

能溶解的更快一些吗

温度、搅拌和物质的粒子大小对溶解速度的影响

-温度越高，溶解速度越快

-搅拌越快，溶解速度越快

-物质的粒子越小，溶解速度越快

七、教学反思：

本节课通过多个实验和观察，让学生亲自参与，加深了他们对溶

解速度与温度、搅拌和物质的粒子大小之间的关系的理解。通过实践

操作，学生不仅能够观察和记录实验现象，还能够运用所学知识解释

实验结果。同时，通过合作探究，学生能够培养科学探究精神和合作

意识。在教学过程中，我注重了实验操作的引导和学生思维的引导，

使学生能够主动参与，积极思考。通过板书的设计，让学生能够更好

地总结和记忆所学知识。在教学过程中，我还针对学生的学情进行了

分析，并采取了相应的教学策略，以激发学生的学习兴趣和提高他们

的学习效果。

粤教版小学科学三年级上册

《专题探究：能溶解多少物质》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学三年级上册第二单元第三节《专题探究：能溶

解多少物质》。本单元主要围绕物质的溶解性展开，通过实验和观察,

让学生了解不同物质的溶解性质，并培养学生的观察、实验和探究能

力。

二、教学目标：

1.知识与技能：

a.了解物质的溶解性质；

b.能够观察和描述物质的溶解过程；

c.能够通过实验判断物质的溶解性。

2.过程与方法：

a.培养学生的观察和实验能力；

b.培养学生的合作探究和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生的科学探究兴趣和科学精神；

b.培养学生的观察细致、认真负责的态度。

三、教学重点和教学难点：

教学重点：物质的溶解性质。

教学难点：通过实验和观察判断物质的溶解性。

四、学情分析：

学生已经具备了一定的观察和实验能力，但对于物质的溶解性质

还存在一定的困惑。因此，本节课需要通过实验和观察，让学生亲自

动手,通过实践来感受物质的溶解性质，培养学生的观察和实验能力。

五、教学过程：

第一环节：新课引入

教师出示一杯水和一杯沙子，请学生观察并回答问题：“水和沙

子哪个能溶解？”学生回答后，教师引导学生思考为什么水能溶解而

沙子不能溶解。

例子:

教师：同学们，请仔细观察这杯水和这杯沙子，告诉我水和沙子

哪个能溶解？

学生：水能溶解。

教师：非常好。那么为什么水能溶解而沙子不能溶解呢？

第二环节：实验探究

教师给每组学生准备一些小瓶子和不同的物质，如盐、糖、沙子、

小石子等。学生根据实验步骤，将不同物质加入瓶子中，摇晃观察并

记录结果。然后，学生进行讨论，总结哪些物质能够溶解，哪些物质

不能溶解，并尝试给出原因。

例子：

教师：现在，同学们分成小组，每组拿到一些小瓶子和不同的物

质。你们将不同的物质加入瓶子中，摇晃观察并记录结果。然后，讨

论一下，哪些物质能够溶解，哪些物质不能溶解，并尝试给出原因。

第三环节：拓展探究

教师给学生提供一些未进行实验的物质，如小纸片、小木块、小

塑料袋等。学生根据已有的实验经验，预测这些物质能否溶解，并进

行实验验证。学生记录实验结果，并讨论原因。

例子：

教师：现在，我给大家提供一些未进行实验的物质，如小纸片、

小木块、小塑料袋等。你们根据已有的实验经验，预测一下这些物质

能否溶解，并进行实验验证。请记录实验结果，并讨论一下为什么这

些物质能溶解或不能溶解。

第四环节：归纳总结

学生根据实验结果，归纳总结哪些物质能够溶解，哪些物质不能

溶解，并总结物质溶解的条件。

例子：

教师：同学们，根据你们的实验结果，请归纳总结一下哪些物质

能够溶解，哪些物质不能溶解，并总结一下物质溶解的条件。

六、板书设计

物质的溶解性质

-能溶解：盐、糖

-不能溶解：沙子、小石子

物质溶解的条件

七、教学反思：

本节课通过实验和观察的方式，让学生亲自动手，感受物质的溶

解性质。学生通过实验记录和讨论，培养了观察和实验能力。但是，

部分学生在实验过程中存在一定的困惑，需要进一步加强实践操作和

思维训练。在以后的教学中，需要更加注重学生的实践能力培养，提

供更多的实验机会和探究问题的机会，激发学生的学习兴趣和主动性。

粤教版小学科学三年级上册

《食盐还能分离出来吗》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学三年级上册第二单元的第四节课《食盐还能分

离出来吗》，主要内容是食盐的分离。通过实验的方式，让学生亲自

操作，观察食盐在水中的溶解和再结晶过程，了解食盐的分离方法。

二、教学目标：

知识目标：了解食盐在水中的溶解和再结晶过程，掌握食盐的分

离方法。

能力目标：培养学生观察、实验和总结的能力，培养学生动手操

作的能力。

情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，培养学生的合作意识和

团队精神。

三、教学重点和教学难点：

教学重点：让学生了解食盐在水中的溶解和再结晶过程。

教学难点：引导学生进行实验观察，培养学生的实验和总结能力。

四、学情分析：

学生已经学习了有关溶解和再结晶的知识，对于实验的操作也有

一定的基础。但是对于食盐的分离方法可能还不太了解，需要通过实

验来加深理解。

五、教学过程：

第一环节：新课导入

教师可以提问学生：我们平时在家里做饭时，会用到哪些调料

呢？其中有一种调料是什么？（食盐）你们知道食盐是怎么来的吗？

它是如何制造出来的呢？请大家思考一下。

第二环节：实验操作

1.组织学生分成小组，每组4-5人。

2.发放实验用具：食盐、水、玻璃杯、勺子、过滤纸等。

3.实验1：食盐的溶解

a.每组取一勺食盐加入玻璃杯中。

b.加入适量的水，搅拌均匀，观察食盐的溶解过程。

c.学生可以用放大镜观察食盐的颗粒是否完全消失。

d.让学生描述食盐溶解的过程和现象，并记录在实验记录表上。

4.实验2：过滤分离

a.将溶解的食盐溶液过滤，收集过滤液。

b.学生可以用过滤纸和漏斗进行过滤操作。

c.学生观察过滤液的颜色和透明度，并记录在实验记录表上。

5.实验3：食盐的再结晶

a.将过滤液倒入一个浅盘中，放置在通风的地方。

b.学生观察食盐溶液慢慢蒸发，食盐逐渐结晶出来的过程。

c.学生用放大镜观察食盐结晶的形状和颜色，并记录在实验记

录表上。

6.学生进行实验的同时，教师巡视指导，解答学生的问题，并

及时纠正他们的操作错误。

第三环节：实验总结

1.教师引导学生进行实验总结，提问学生：

a.食盐在水中是如何溶解的？（食盐的颗粒与水分子相互作用，

颗粒逐渐消失）

b.食盐溶液通过过滤后得到的是什么？（过滤液）

c.食盐溶液如何进行再结晶？（让溶液慢慢蒸发，食盐结晶出

来）

2.学生进行回答和讨论，教师进行点评和补充。

第四环节：拓展延伸

1.教师通过图片或视频的形式，向学生展示其他分离食盐的方

法，如蒸发法、结晶法等。

2.学生进行讨论和思考，了解其他分离食盐的方法。

3.教师可以提问学生：你们能想到其他分离食盐的方法吗？请

大家分享一下。

第五环节：课堂小结

教师对本节课的内容进行小结，并强调学生需要掌握的知识点：

食盐在水中的溶解和再结晶过程，以及食盐的分离方法。

六、板书设计：

食盐的分离方法

食盐的溶解和再结晶过程

实验1：食盐的溶解

实验2：过滤分离

实验3：食盐的再结晶

七、教学反思：

通过本节课的实验操作，学生亲自观察和操作食盐的溶解和再结

晶过程，培养了他们的实验和观察能力。通过实验总结，学生对食盐

的分离方法有了更深入的理解。在实验过程中，教师要耐心指导学生

的实验操作，确保实验结果准确。在拓展延伸环节，学生可以了解到

其他分离食盐的方法，拓宽了他们的知识面。在教学反思中，教师提

到了加强对实验操作的指导，这是因为有些学生在实验过程中操作不

够细致，导致实验结果不准确。下次教学可以提前做好实验演示，让

学生更好地理解实验步骤。同时，在板书设计方面，可以更加简洁明

了，突出重点，方便学生回顾复习。

粤教版小学科学三年级上册

《认识固体》教案

一、教材分析：

本节课是小学科学三年级上册第三单元第一节《认识固体》的教

学内容。本单元主要介绍了物质的三态以及固体的特点、分类和性质

等内容。通过本节课的学习，学生将了解到固体是一种物质的形态，

它具有一定的形状和体积，并且不易变形。同时，学生还将学习到固

体的分类和一些常见固体的性质。

二、教学目标：

知识目标：通过学习，学生能够了解固体的定义、特点和分类，

并掌握一些常见固体的性质。

能力目标：培养学生观察和比较的能力，提高学生的实验操作能

力。

情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发学生的探究精神。

三、教学重点和难点：

教学重点：固体的定义、特点和分类。

教学难点：学生对固体的分类和性质的理解。

四、学情分析：

学生是小学三年级的学生，他们对物质的认识主要停留在了液体

和气体的认识上，对固体的认识相对较少。在课前，可以通过观察周

围的物体，引导学生思考固体的特点和分类。同时，学生对实验操作

的能力还比较薄弱，需要在教学中加强实验操作的指导。

五、教学过程：

第一环节：新课导入

1.教师出示一些常见的物体，如桌子、书、椅子等，引导学生

观察并回答问题：“这些物体有什么相同的地方？”

2.学生回答后，教师引导学生总结固体的特点：“固体是一种物

质的形态，它有一定的形状和体积，并且不易变形。”

第二环节：讲解固体的分类

1.教师出示一些物体，如石头、铁锅、玻璃杯等，引导学生观

察并总结固体的分类：“固体可以分为什么几类？”

2.学生回答后，教师给出答案：“固体可以分为无规则固体和晶

体两类。”

3.教师详细解释无规则固体和晶体的定义和特点，并给出一些

例子进行说明。

-无规则固体：没有规律的排列方式，如木头、塑料等。

-晶体：有规律的排列方式，如钻石、盐等。

第三环节：固体的性质

1.教师出示一些物体，如铁、木头、玻璃等，引导学生观察并

回答问题：“这些物体有什么不同的地方？”

2.学生回答后，教师引导学生总结固体的性质：“固体有一些特

殊的性质，如硬度、透明度和导电性等。”

3.教师详细解释固体的性质，并通过实验进行验证。

-硬度：教师可以用铁钉在不同物体上进行刮擦，观察物体的硬

度。例如，铁钉可以在石头上刮出火花，但在木头上不会。

-透明度：教师可以用手电筒照射不同物体，观察物体的透明度。

例如，玻璃可以透明地传递光线，而纸张则会阻挡光线。

-导电性：教师可以用电路测试不同物体的导电性。例如，将铁、

木头和塑料分别与电路连接，观察灯泡是否亮起。只有铁能够导电，

木头和塑料不能。

第四环节：实验操作

1.教师组织学生进行实验操作，让学生亲自动手进行观察和比

较。

2.实验一：观察不同物体的硬度。教师提供一些物体，如铁、

木头、塑料等，让学生用手指按压物体，观察物体的硬度，并进行比

较。例如，学生可以发现铁比木头和塑料更硬。

3.实验二：观察不同物体的透明度。教师提供一些物体，如玻

璃、纸张、塑料袋等，让学生用手电筒照射物体，观察物体的透明度,

并进行比较。例如，学生可以发现玻璃透明度最高，纸张透明度较低,

塑料袋几乎不透明。

4.实验三：测试不同物体的导电性。教师提供一些物体，如铁、

木头、塑料等，让学生用电路进行测试，观察物体的导电性，并进行

比较。例如，学生可以发现只有铁能够使灯泡亮起，木头和塑料不能。

第五环节：巩固和拓展

1.教师出示一些物体，让学生进行分类，并解释分类的原因。

例如，教师出示水晶和木头，让学生将其分类，并解释水晶是晶体因

为它具有有规律的排列方式，而木头是无规则固体因为它没有规律的

排列方式。

2.教师提问一些与固体相关的问题，让学生进行思考和回答。

例如，教师可以问：''为什么冰是固体？为什么钢铁比铝更坚固？”

等问题，引导学生运用所学知识进行回答。

六、板书设计：

固体的分类

-无规则固体：木头、塑料等

-晶体：钻石、盐等

固体的性质

-硬度

-透明度

-导电性