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文档简介
统编版四年级上册与语文第六单元《习作记一次游戏》公开课一等奖创新教学设计
四年级上册与语文第六单元《习作:记一次游戏》教学设计
教学目标:
能按顺序把游戏过程写清楚,能够把自己的想法和感受写出来。
能用修改符号修改习作,并将修改后得习作誊写清楚。
教学重难点:能按顺序把游戏过程写清楚,能够把自己的想法和感受写出来。
教学过程:
任务一:激趣导入,明确任务
引出话题:
同学们,你们喜欢玩游戏吗?最喜欢玩什么游戏?
生交流。
揭示话题:今天我们就来玩一玩、写一写有趣的游戏。
热身游戏
玩“我说你做"的游戏,介绍游戏规则。
现场采访:玩游戏时,你的心情是怎样的?你注意到其他同学的反应了吗?(3)学生总结:完整回忆出游戏名称、游戏规则、游戏过程、游戏时的心情。
梳理任务:打开课本90页,自由读一读,梳理出习作要求:
游戏前做了哪些准备游戏中做了什么?印象最深的是什么?游戏后你有什么想法和感受?
任务二:参与游戏,练写片段
现场玩“逗笑木头人”的游戏(1)演“木头人"
①想好要摆的姿势。
②准备演一演木头人。
③开始之前先采访一下同学们心理怎么想的?
④坚持“木头人”30秒。
⑤说一说你觉得做“木头人"好玩吗?什么地方最好玩?教师相机引导:在演“木头人”的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到时,你心里是怎么想的?
(2)逗“木头人"
①介绍规则:五位同学上台玩,两位演“木头人”,另外三位用语言、动作、表情来逗笑“木头人"。“逗笑人”不能接触“木头人"的身体。
②请五位同学上台,其余同学准备评出“超级木头人”和“逗笑专家"。
③提醒评委注意点:·观察“逗笑人”是怎样逗“木头人"发笑的。·仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
④逗笑30秒。
⑤评出“超级木头人"和“逗笑专家”教师引导:你觉得谁表演的最好?什么地方最有趣?(引导学生说出具体哪个动作、语言、表情)
全员参与游戏:同桌两人一起玩。
练写习作片段。
交流游戏中最有趣的场景是什么?请把它写下来。
学生练写习作片段。
任务三:范文引路,修改片段
展示习作片段,指名评议。
出示教师下水文,思考:作者是怎样把印象最深的内容写清楚的?怎样才能写清楚?
比赛马上开始了,三个“逗笑人"摩拳擦掌、跃跃欲试,评委们那犀利的眼神也齐刷刷投向了我们,我不由得咽了咽口水,握紧了拳头。随着老师一声令下,捣蛋鬼小王飞身一转,屁股就出现在我面前。全班同学哈哈大笑,还好我早有准备,心里默背乘法口诀!哈哈,看你拿我怎么着!正得意时,不料小李同学竟扮演起了小丑!那硕大的鼻孔、呼之欲出的鼻毛、牙齿上的菜叶清晰可见!我一惊!觉得自己头发丝微颤了一下。不过他这点小把戏还难不住我!这回他们开始实施B计划——合作逗笑!小王五音不全负责唱歌,小郭同手同脚负责跳舞,小李就更绝了:负责有节奏的张嘴露出牙齿上的菜叶子!评委们早已笑得前仰后合了。我一看这阵势,脸上肌肉就开始不听使唤,不自觉抽搐!刚想投降,一看旁边的“大木头人”已经蹲在地上啦!(教师范文作者杨青)
教师小结:可以通过动作、神态描写表现心情,也可以直接写感受。
指导修改习作片段(重点关注心情描写),教师巡视指导。
任务四:完善习作,对标评价
指导学生写完整的习作。
教师出示习作提示:
游戏前做了哪些准备游戏中做了什么?印象最深的是什么?游戏后你有什么想法和感受?
完成习作后,师生对标评价
学生互评习作,评定星级,提出修改意见。
学生自主修改习作。
5.按格式誊写自己的习作。评价标准(见下表)
评价项目及标准评价结果
语句通顺,标点符号使用规范☆☆☆☆☆
按“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序写☆☆☆☆☆
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