运用“双主互动”探究模式实施高中物理课堂教学 论文

运用“双主互动”探究模式实施高中物理课堂教学摘要：物理教育在高中教育中占据着关键的地位，而在新时代的发展背景下，高中物理课也应顺应时代发展潮流做出教学创新与进步，以提高高中物理课堂的实际教学成效，促进高中生们物理素养与道德水平的全面提升。传统的物理教学方法已经远远达不打高中学生的发展需求，文章主要分析高中物理课堂存在的主要问题，并提出在高中物理课堂中应用双主互动教学法的实际策略。关键词：新时代，高中物理教育，有效策略在高中物理课堂中，教师应充分明确课堂上存在的主要问题，把物理内容与学生们的现代教学方式相结合，主动引入双主互动式教学方法，并使用语言、动作、情感、网络等多种手段来开展具有双主互动性的物理教学工作，致力于学生综合能力与其物理素养的提高。高中物理教师应该充分顺应时代的发展与对人才的需求来更好的创新物理教学方式，通过双主互动教学方式来拉近师生间的距离，从而全面提高高中学生的综合素质，使学生具备现代发展背景下优秀人才应该具备的知识基础与道德水平，为高中生们未来在社会上的立足打下坚实的基础。一、双主互动模式的概念双主互动指的就是交流与沟通，交流是缩短人与人间距离的主要方法。交流与沟通在教学方面的体现就是双主互动方法，双主互动可以缩短教师和学生间的距离，防止由于教师与学生的距离过远而影响学习效果，延缓正常的物理教学活动。倘若学生在课堂中缺乏一定的积极性就会变得极为枯燥，缺乏足够的生机与学习的动力，教师也不能有效的达到教育的目标。双主互动方法极好的处理了在过去的教学方法中会遇到的难题，教师和学生通过一起进行探讨，与其他学生共同分享在学习时遇到的难题与体会，组建成学习互帮小组。互助方法是教育时期出现的新产物，其具备一定的创新与实践意义，在一定程度上提高了教学质量与效率。二、双主互动课堂对学生们物理学习的促进作用1.有利于建立相应的教学情景在现阶段的教学过程中，教师们在开展物理教学的时候采用双主互动性教学能够有效的促进学生们的学习。现阶段学生们在学习的时候物理是比较困难的一门学科，因此学生们在学习的时候会出现许许多多的问题，这也就会使得学生们在学习的时候不能高效的完成自己的学习任务，从而降低自己的学习效率。但是教师在教学过程中采用教学模式能够有效的促进学生们的学习。教师们在教学过程中使用双主互动方式在一定程度上能够为学生们创造一个真实的实际情景，以此促进高中班级学生们的解题。2.有利于教师对学生们辅导在现阶段的教学过程中，大部分的教师在讲课的时候都忽略了学生们的主体地位，以至于学生们在学习的时候没有学会自己主动思考，从而降低了学生们的学习效率。但是从某种角度来看，教师们在学生们的学习过程中只是起到辅助的作用，并不能真正的代替学生们占据课堂的主导地位，因此在现阶段的教学过程中教师们应当更加注重这一点。在现阶段的教学过程中，采用双主互动性教学模式能够很好的解决这一问题。高中物理课堂的教师们利用此种教学方式的优点是班级学生们在学习的时候能够得到及时的辅导，有利于学生们在学习过程中及时的提出自己的问题并解决，能够进一步加深学生们所学知识的印象，从而促进学生们的学习。三、高中物理课堂教学中双主互动教学方法的应用1.在课堂教学预习中的应用双主互动教学方法主要是将学生为主，教师为辅的观念为中心，导学双主互动教学方法在课堂教学预习中有了一定的使用。教师依据高中物理的具体学习内容与学生的真实状况，使用课程导入的方式，其含有导入故事、音频、图片、悬念式等方法，有效地提升了学生对高中物理学习的主动性，令学生可以在课堂学习更加集中注意力。比如，在学习力学这一课时，教师可以在引入课题前使用多媒体设备播放有关力学的故事，以此来激发学生的学习兴趣，并引入教学的新内容，通过加强课堂的预习工作来更好地应用双主互动教学方式，促进如今高中物理课堂实际成效的提高。2.在课堂教学中的应用教师进行教学时，依据学生的独特的特点使用双主互动的方法，此方法不但可以增强学生的合作与团结意识。比如，教师在进行教学时，使用小组合作的方法，分组让组内成员进行讨论，同时引导学生的思考方向，给予讨论少的同学带有讨论价值的话题，以此来达到课堂教学的目标。例如，学习球时，教师在讲课时，依据实际的教学内容来提出问题“摩擦力在生活中的有什么应用？”学生回答完问题后，老师可以其他同学补充或改正，以此来提高每位学生在课堂上的参加度，增强学生的创新思考能力与口才，以此来达到课堂教学的目标。3.在课后复习中的应用教师讲解完课程内容后，可以让学生看着板书内容来总结本节的重要知识点进行复述，在学生进行复述时教师给予正确的引导与指点，这样不但可以保证学生的课堂的中心地位，也可以令学生增强对课堂知识的掌握度。在高中物理教学中，通过使用此种方式能够有效的提高同学们的思考能力，促进同学们主动学习，主动寻找问题。课堂双主互动教学模式适用于所有知识的探讨，不论哪个知识点，教师在讲过之后可以从中挖掘出一些有意义并且需要同学们动脑筋思考的问题，在这时候才能体现出每位同学的真实想法，也可以促使一些上课回答问题比较害羞的同学能够将自己的想法表达出来，供其他学生参考，也可以得到老师的指点。并且，教师也应鼓励学生的复述，这样可以极大地增强学生的学习自信与主动性，帮助学生培养独立学习的意识，达到新课标下的教学目的。4.结合教学内容进行资源共享双主互动高中阶段的物理知识具备显著的丰富且多元的特点，多数知识之间的联系十分紧密，因此高中物理教师在教学过程中可以结合一些生活中的事情来帮助学生们，以此来进一步提升学生们的想象力，促进学生们学习能力与水平的提升。教师可以通过开展现代化教育来进行多种物理资源的共享双主互动，从而让高中生们依据自己的实际情况来进一步丰富自己的知识，提高自己的能力与综合素养。教师在此过程中可以合理地利用多媒体技术给学生们提供多种不同的素材，从而促进学生们积极的思考物理知识，并通过为学生们建立一些有趣的教学情景、组织学生进行小组讨论、开展教学实践等内容来重点锻炼高中生的学习思维与能力，充分发挥学生的智慧与个人创造力，提高高中生的兴趣与核心素养。5.在物理教育工作中应用网络技术教师可以将网络技术与物理教育完成结合进行更好的双主互动课堂教学，教师们可以借助多媒体来播放与物理有关的图片或视频，同时教师还要给予正确的引导以此来帮助学生树立正确的思想认识与物理认知，拉近师生间的距离。高中教师也可以在网络聊天软件中定期更新物理中与社会生活有关的句子或短文，加强师生间的双主互动，以此来对高中的学生们无形的思想教育。使用网络来更好的推行高中的物理教育不但可以大大提升学生对物理知识的自身的学习兴趣，也可以帮助高中班级的学生们更好的树立正确的物理意识，提高高中的物理教育的实际的成效。比如物理老师可以借助微课、幻灯片的暂停功能，教师可以自主把控自由双主互动的环节，处理学生遇到的问题；也可以帮助学生间更好的进行知识分享、讨论来提高双主互动教学的效果。6.加强双主互动交流在高中物理教学过程中，教师在讲课的时候应当分清课堂的主体，尽可能多的与学生进行沟通交流，以此来使同学们在学习物理的时候更加有趣，从双主互动交流的过程中获得更多的知识，在一定程度上真正发挥双主互动交流学习的目的。在高中物理教学过程中，我们都知道加强师生双主互动交流能够使学生们更加热爱物理，尽可能参与到物理交流活动中，还能够使同学们更加熟练的掌握知识，并熟练运用。因此，这就需要高中物理教师在讲课的过程中多多提出一些有价值的问题，并且让同学们自由结组进行讨论，最后进行课堂展示，此种方式可以促进同学们加入到讨论的过程中，在讨论的过程中了解更多的知识。此外，在讨论环节中，同学们还能够听取其他同学的不同想法，和自己所想的相比较，找出各自的优势，在不断地比较中逐渐完善自己的知识体系。通过种种问题的提出来促进课堂双主互动教学模式的有效进行。结束语总之，双主互动教学方法在高中物理课堂中的应用，教师应以班级学生为课堂的中心，充分了解高中生的物理学习情况，还应擅长于为学生组建趣味的双主互动教学情景，并使用现代教学设备来提