留守儿童人际关系团体辅导

留守儿童人际关系团体辅导本次小组活动的目的是在研究者的带领下，通过一系列的团体活动，引导留守儿童交流分享、调节情绪和改变认知，发掘他们的潜能，展示他们的魅力，学会人际吸引，使其在交往心理和行为方面都能有所改善。使小组成员不仅敢于交往，而且学会交往。本次团体辅导连续进行八周，每周一次，每次1小时左右。整个辅导过程分为八个单元，每个单元之间相互衔接、层层推进，形成解决一个系统完整的辅导方案。第一次：组建团队－改变从今天开始目标：小组成员以及组织者相互认识，营造接纳融洽的团体氛围，形成温馨的团体。订立团体规范，促成团体凝聚力的初步形成。内容：①组织者自我介绍。②小组成员自我介绍。先让小组成员在一张纸上分别对自己名字的每个汉字进行图画描绘（可以谐音）。然后请同学们根据图画所表达的意思来猜测自己的名字。这样更有利于小组成员间的相互认识并快速记下彼此的姓名。③游戏：棒打糊涂虫。全体成员围成一个圈，首先选出一名同学在圆圈中央蒙上眼睛开始旋转矿泉水瓶，大家倒数5、4、3、2、1，当矿泉水瓶停止的时候，此名同学摘下眼罩，然后要瓶口指向的那位同学说出他指定的一位同学的名字。如果说不出来，该同学就会受当头一棒，然后由他执棒继续游戏，直到大家都相互熟悉。④然后向成员介绍基本的交往礼仪知识。如握手、站姿、坐姿、目光注视。然后小组成员相互纠正，反复练习，并做到能随时运用。⑤组员们共同讨论和制定，形成团体规范，鼓励成员积极参与，调动对今后活动的兴趣。第二次体验信任－感受团结的力量目的：通过团体协作，增进组员的相互了解，建立起合作信任关系。并小组成员懂得在生活中每个人都应有自己的位置，要了解自己，每个人都不是十全十美的，但是每个人都有自己的位置。提高交往的主动性，巩固团体的互动性和凝聚力，为后面的团体活动营造一个良好的团体氛围。内容：①阐述我们的生活离不开交往，它对我们的学习生活以及今后的发展都具有重要的意义；②游戏“坐地起身”。通过背靠背坐地起身，体会团体合作的意义。游戏“信任之旅”。让组员自由组合，三人一组，通过捆绑双手、双脚、蒙双眼然后分别扮演三种残疾人角色，然后组员要完成组织者指定的任务:将一堆物品从一个地点通过穿越事先设计好的障碍路线输送到另一个指定地点。看小组成员如何发挥各自的作用，统计哪队成员配合最为默契，用时最少，完成得最快。对表现成绩优异的团队给予一定的奖励。③讨论感受，鼓励成员分享游戏中的体会。让他们明白三点：信任是相互的；团结的力量是强大的；科学分工发挥各自作用才能取胜。第三次：感恩的心－写给父母的一封信目的：宣泄情绪、调整认知，帮助留守儿童正确对待外出务工的父母，让组员进一步培养感恩意识，并引导组员和家庭成员之间的进一步沟通、交流和互动，让彼此之间的关系变得更融洽。内容：①亲情树。在事先准备好的亲情树叶上要求组员写上自己父母的具体资料，并把叶子挂到“亲情树上”。②感恩的心。请组员谈他们对父母外出务工问题的想法和感受，引导他们理解父母、感恩父母，正视并积极地面对现在的留守状态。③我的爱对你说。要求组员向自己的家长写一封信，描述自己现在的学习、生活情况，表达自己对父母的关心和爱，同时也让父母安心在外工作。④全体起立，教唱《感恩的心》，并在歌声中结束。第四次：发掘潜能，提升自信，推销自我，展示魅力目的：使小组成员重新认识自我，正确对待自己的优点和缺点，发掘自己身上的潜能，增强自信心，锻炼小组成员在众人面前推销自己的意识，学会如何成功展示自己的魅力。内容：①首先通过目光接触和声音训练增强小组成员的自信心。一个人面带微笑的目光注视对方50秒，不准笑，同时诚恳地说出：我叫XX，我在XX方面最有优势，请大家支持我，声音越大越好。②补充游戏。以“我是……人，我会……”造句，通过成员的补充造句，指导成员认识深层的我。正确对待自己生活、个性、能力、常识等方面的不足，找到自己的优势，使他们更加了解自己。③潜能引爆。请小组成员依次走到前台，其它人说出赞美他的一句话。通过小组成员的优点轰炸，发掘自身的潜能，增强成员的自信心。④行为训练－自我推销。首先由组织者先导入：大家也许都很清楚，推销自己其实就是让别人喜欢自己、接纳自己、信任自己、对自己产生好感、产生兴趣，这是我们这个社会要求我们每个人都应具有的一种能力。然后每个人一张名片，要求每个人在名片上写出不少于5条的个人信息，并且可以对自己的名片进行合理的设计，以羸得别人的兴趣和好感，并主动向别人介绍自己的个性卡片，至少向5个人推销自己的名片，同时也是在推销自己。第五次：感同身受－理解他人的感受和需要目的：让小组成员明白在人与人交往的过程中要遵循交互原则，掌握交往的一般技巧，更重要的是理解他人的需要，从而学会维持良好的人际关系，内容：①导入：人与人之间进行交往的基础就是人与人之间的相互重视、相互支持，任何人都不会无缘无故地接纳别人、喜欢别人。一个人喜欢另一个是有前提的，那就是别人喜欢他，承认他的价值，对他有一定的支持作用。②热身游戏。小组所有成员围成一个圈，然后集体先向左转，请后面的同学为前面的同学轻轻捶背。然后请全体同学向后转，还是请后面的同学为前面的同学轻轻捶背。在活动中，绝大多数成员都会很好地为前面的同学捶背不，气氛活跃。但有几个学生在给他前面的同学捶背时很用力，当自己被捶时，被他捶得很痛的同学会更加的用力。然后提出问题：“为什么会出现这样的情况”。请小组成员讨论分享。最后以美国著名教育家杜威就曾说过的：人类天性中最深的动机就是欲望的满足”和美国心理学家詹姆士所说的“渴望被赏识是人最基本的天性”做总结。③讲述狐狸和仙鹤的故事，并与小组成员讨论这个故事的结果，并由此得到什么样的启示。④行动作业：回顾因自己误解他人或因他人误解自己而引起的矛盾，你当时对这件事的感受和看法是什么？是怎样处理的？而你现在的感受和看法又是什么？现在的你又会如何处理？第六次：学会有效地沟通目的：帮助小组成员领悟沟通在人际交往中的重要性，并且体会双向沟通产生的结果，理解沟通过程的复杂，探索最合适的沟通方式。内容：①导入：同学们，在我们日常的生活中，你们有没有出现过这样的情况，你明明是按照他人所说的方式去做的，但得到的却不是他们想要的结果，有没有这样的情况？下面我们就通过一个游戏让同学明白其中的奥妙。②撕纸游戏。先给每位小组成员发一张A4纸，然后让成员按组织者的口令要求去完成，在此过程中学生不许发问（组织者的单项指令:请同学们把纸对折、再对折、再对折、把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来，然后把纸打开。）看看出现了什么样的结果。然后老师再重复刚才的指令引导同学们重新操作一次刚刚的游戏，但是这次允许同学们提问。③请小组成员讨论为什么还会有误差出现？总结：在我们日常的学习生活中，我们经常会使用单向的沟通方式，结果听者是见仁见智，每个人都按自己的见解来执行，结果就会出现很大的差异。而进行双向沟通后结果就会有所改善。因此有效地沟通是依赖彼此双方的。④情境表演，体验言语沟通和非言语沟通的奥妙。主要包括：听声音看手势猜词语，哑剧表演，模仿剧中人物对话。③讨论分享：请小组成员分享通过游戏互动和情境表演自己有何收获和领悟，并发现分享自身存在或忽视的沟通和表达问题第七次：你好，我也好－学会倾听与回馈目的：让小组成员通过情境训练学习倾听这个人际交往的基本技巧，让他们体会倾听与回馈在人际沟通时所产生的效果。内容：①导入：同学们，大家在与人沟通的时候有没有过这样一种感受？当你饶有兴趣地对一个人诉说某件你非常感兴趣的事情时而你的听众却没有一点反应，此时，你是什么样的感受？②请小组成员们分享他们以前遇到过的情况以及他们当时的感受或者是他们曾经这样对待过他人。然后请小组成员再一次体会当时的感受。③行动作业：三个人一组，每人必须分别轮流充当说话者、倾听者与观察者，体会每种角色的立场与感觉。其中，说话者－在三分钟内引发各种话题；倾听者－不引发任何话题，但一次给予说话者相应反应与回馈，另一次不给予说话者任何表情和反应。观察者－不介入说话者与倾听者，