新课程理念下高中历史教学中家国情怀的培养 论文

新课程理念下高中历史教学中家国情怀的培养摘要：在高中历史教材中，其中包含了许多的爱国情怀的素材，对培养学生家国情怀具有重要影响。因此，教师在制定课堂教学计划和教学内容时，要重视学生家国情怀的培养，将其渗透到教学的各个环节当中，做到课内教学和课外实践的有机结合，从而能够更好的培养和提升学生的家国情怀。关键词：新课程理念；高中历史教学；家国情怀在新课程理念下的历史教学中，学生核心素养的培养和提升是课堂教学中重要的组成部分。历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五方面的内容。因此在高中历史教学中家国情怀的培养过程中，要扎根于中华民族优秀传统历史文化，结合时代发展背景，有效的对学生进行家国情怀的培养，帮助学生树立正确的价值观念，促使他们能够自觉的承担责任和义务，为中华民族伟大复兴而奋斗。一、家国情怀教育的主要内涵（1）古代历史上的家国观念在古代历史的家国观念上，家庭是由具有血缘关系的人共同组成，其中父亲在家庭中占据着主导地位，拥有绝对的权利，家庭成员们必须要遵守父亲的领导和指挥，这一特点不仅体现在家庭中，而在国家层面也生动形象的提现出来，臣子们必须要服从君主，即使君主昏庸无能，他们也不能违抗君主的命令，可以说古代的家国情怀是建立在家庭和国家上。国家利用家庭的权威性来进行管理，使得百姓能够服从君主统治，以此来达到维护国家统一和稳定的目的。而从当前的角度来看，封建制度时的君主专制制度缺乏一定的民主性，但是其有利于国家的稳定，在其中也出现了许多的爱国英雄，即使君主不爱国，他们也为维护国家统一做出巨大的努力和牺牲。（2）现代的家国情怀在现代社会中，虽然家庭结构依旧与古代基本相同，但是相互之间的关系已经完全发生了改变，现代家庭关系中，一家人相亲相爱，父母抚养孩子，孩子未来赡养父母，与封建社会中父亲在家中的绝对地位已经截然不同了。因此，现代的家国情怀中，其讲究家庭美满幸福。家国情怀所蕴含的含义是非常丰富的，家庭和睦稳定对社会稳定具有重要影响，而社会稳定对人们安居乐业具有重要影响。而当国家濒临危机时，人民群众要团结一心，共同来保护和守卫自己的家园。二、高中历史教学中家国情怀的作用（1）有利于学生社会主义核心价值观的养成在高中历史教学中，阐述家国情怀的含义对学生社会主义核心价值观的形成具有重要影响，这对学生未来发展具有积极影响。通过家国情怀教育，能够培养学生热爱家庭热爱祖国的思想感情，能够较好的体现出我国文化软实力。当今社会，国家的稳定和发展离不开人民群众的努力和支持。对于国家来说，以人为本，追求人与人之间相互平等，团结和睦是非常重要的。家国情怀小家庭身边的每一个人，大到国家社会稳定发展。因此，在高中历史教学中重视对学生的家国情怀的培养是非常重要的，有利于培养学生形成正确的社会主义核心价值观。（2）有利于学生德育素质的提升高中历史教学中家国情怀的培养对学生德育素质的提升具有重要影响，在学生成长道路中，德育教育是不可或缺的一部分，这对学生良好道德素质的形式具有积极影响。在思想政治教育中，德育教育是其中的重点内容，通过针对性的教育能够有效的规范学生的思想，帮助学生树立良好的思想道德品质，这对学生未来发展具有重要影响。而在高中历史教学中，家国情怀的培养能够更好的推动学生德育工作的开展，对学生德育素质的提升具有积极影响。首先，家国情怀就是德育教育的良好素材，通过培养学生的家国情怀，促使学生积极主动的参与到学习当中来，激发学生内心的思想感情，促使他们更加的热爱祖国，为国家自豪。此外，家国情怀的培养还能够培养学生树立正确的价值观念，在日常生活中做到尊老爱幼，孝敬父母。总而言之，在高中历史教学中家国情怀的培养对学生思想观念和行为品质的形成具有重要作用影响。（3）有利于学生人文素质的培养在高中阶段的学习中，学生除了学习课本中的文化知识，人文素养的培养也是非常重要的。良好的人文素养有利于增强学生的自信、坚定学生的意识，使得他们在面对困难时能够不屈不挠，勇往直前。而在对学生进行人文素养培养的过程中，家国情怀是非常好的一个素菜。从古至今，家国情怀一直就是我国优秀文化中的重要组成部分，只不过在不同时期所呈现出的形式不一样而已。例如在古代有“岳母刺字”、在现代有“为中华之崛起而读书”，以及现在的“实现中华民族伟大复兴的中国梦”，其中都蕴含了家国情怀。因此，在高中历史教学中要重视对学生的家国情怀的培养，帮助学生树立正确的价值观念，逐步的培养和提升学生的人文素质，促使他们能够自觉的承担相应的责任和义务，将来为国家伟大复兴做出积极贡献。三、家国情怀在高中历史教学中的培养策略（1）以历史课堂教学为家国教育的主渠道处于高中学习阶段的学生，他们的学习任务是非常重的，身体也肩负着较大的压力，他们在进行各类学习活动时都会受到高考升学的影响。因此，教师在对学生进行家国情怀素养培养时，要能够以历史课堂教学为主。因此，教师要能够强化历史教学的育人功能，在教学的过程中，不能够仅仅的对学生进行历史知识的传授，要激发出其中的“育人”价值，有目的、针对性的对学生进行家国情怀的培养。同时教师还要积极挖掘教材中的的家国情怀的素材，如著名的人物事迹，营造出良好的课堂氛围，积极的引导学生，给予学生深刻的历史感悟，激发他们的内心真实的情感，促使学生能够更加的爱国。例如在“甲午中日战争”这一历史事件教学中，教师在课堂教学前要做好充分的准备，搜集相关视频资料，在课堂教学中进行播放，给予学生更加直观的感受，促使学生能够融入其中，用心去感悟历史。在甲午中日战争中，北洋水师全军覆没，随后签订了一系列的不平等条约，国家和人民陷入水深火热当中。在此背景下，国家、民族、世人的意识开始觉醒。对于一个国家和民族来说，如果失去了凝聚力和向心力，即使国家疆域再为辽阔，资源丰富，那么最后也会走向灭亡。在此过程中，教师可以详细的讲述邓世昌的故事，他不怕牺牲与侵略者奋战到底，有利于激发学生的爱国情怀，使得学生树立正确的价值观念，更好的培养学生的家国情怀。（2）注重历史校本课程的开发与建设教师在培养学生家国情怀的过程中，仅仅依靠常规教材是不够的，很多教材中的素材已经具有很久的历史，难以给予学生深刻的感悟和体验。对此，为了能够更好的培养学生的家国情怀，学校应当注重历史校本课程的开发与建设，这样不仅能够丰富教材内容，还能够更好的对学生进行培养。而在校本课程开发的过程中，首先要能够与学生身边的事物联系起来，能够给予学生深刻的体验，满足学生的需求。例如加强对家乡的宣传，了解家乡的历史以及著名的历史和人物，促使他们能够热爱自己的家乡，这样一来能够较好的培养学生的家国情怀。其次，在校本课程开发的过程中要明确具体的内容和方向，同时还要与学生的日常生活紧密的联系起来，使得学生通过一段时间的学习后，能够有效的激发学生内心中的情感，促使他们能够积极主动的去了解家乡的历史人物，有效的提升学生的家国情怀。最后，在教学完成后要注重教学评价。由于校本课程不在学校考试的范围内，但是为了能够更好的培养学生的家国情怀，激发学生的思想感情，实现教书育人的目的。因此，历史教师要自觉承担相应的义务，能够有效的掌握学生的学习情况并能够做出有效的评价，找出学生在学习过程中存在的问题，并对自己的教学过程进行反思，及时的对教学工作进行调整，制定完善的培养方案，这样一来能够更好的对学生进行培养教育。例如在《乡土红色故事》校本教材开发中，教师可以将在当地发生的抗日战争、解放战争相关事件融入进入，积极宣传人物事迹，与学生之间展开深刻的研究讨论，给予学生更加深刻的体验感悟，促使他们能够对本土人物事迹有着更好的了解，有效的激发他们内心的思想情感，从而有利于更好的培养他们的家国情怀。（3）开展丰富多彩的家国情怀主题实践活动在培养学生家国情怀的过程中，如何更好的展开教学工作是非常重要的一个问题。对于教师来说，其在教学的过程中不能够仅仅局限于课本中的知识，同时还要依据课本适当的进行拓展，进一步开阔学生的事业，更好的培养学生的家国情怀。因此，教师在课堂教学中，除了对课本中所涉及到的知识进行详细的讲解外，还要重视主题实践活动的开展。以“家国情怀”为主题，定期组织开展丰富多彩的实践活动，激发学生的参与兴趣，让学生能够在实践活动更好的感悟和历史、体验历史等。教师可以结合实际情况来组织开展不同类型的实践活动，促使学生积极主动的融入其中，给予学生更好的体验，从而能够较好的弥补课本教学的局限性，促使学生更好的发展。例如教师在国庆假期间以“国庆”为主题来组织开展一些实践活动，如唱歌、演讲比赛、观看主题电影等，使学生能够充分的感受到国家在成立前所面临的困难，促使学生能够产生深刻的感悟，激发学生内心中的情感，有利于增强他们的责任感和使命感从而能够树立远大目标，为中华民族伟大复兴积极努力，有效的提升他们的家国情怀。四、结语总而言之，在新课程理念下高中历史家国情怀的培养过程中，教师要能够依据时代变化对课堂教学做出正确的调整，自身积极努力学习，紧跟时代发展潮流，在传统教学理念的基础上进行创新，从而不仅能够较好的完成课本教学任务，还能够更好的培养学生的家国情怀。同时还要注重校本课程的开发，积极组织开展课外实践活动，激发学生的思想感情，帮助他们树立正确的价值观念，更好