2024年（新高联考）名校教研联盟高三2月联考语文及答案

绝密★启用前（新高考卷）语文参考答案1.A【命题意图】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。【解析】A根据文本第一段“作为人类科技史上消费者增长最快的人工智能应用程序，ChatGPT得益于自然语言处理技术的迅猛发展”可知，“得益”指的是受益，“自然语言处理技术的迅猛发展”并非唯一原因。选项曲解文意。故选A。2.D【命题意图】本题考查对材料相关内容进行分析、概括和推断的能力。D。3.D【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。【解析】A项是自然语言处理在机器翻译方面的应用；B项是自然语言处理在提取文档信息、生成简短摘要方面的应用；C项不属于自然语言处理范畴；A、B、C三项都不符合题意。D项是自然语言处理在语音识别方面的应用，符合题意。故选D。4.①语音识别方面，人类语码可以为自然语言处理的语音情感识别提供支撑。②语义分析方面，人类语码为自然语言处理提供语义分析环境。③语法分析方面，人类语码为自然语言处理提供语法分析规则。134【命题意图】本题考查理解文中重要概念的含义的能力。35段，然后根据这三段内容，概括即可得知答案。5.①没有创造性思维。②它不会因为有情绪而撂担子，说明它仍然是机器思维，而不是创造性思维。③之所以能满足创作需求，是因为自然语言处理模型基于大规模的语料库训练，语料库包含大量常见表达和语言模式，以供计算机即时回应客户需求。26【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。【解析】首先作判断性表态，然后说明不是创造性思维的原因，接着指出能满足创作需求的原因。6.B【命题意图】本题考查分析、理解作品内容的能力。出进进，没干什么活，倒打破了两只碗”可知，他太过兴奋，心不在焉，这应该也是“打破了两只碗”的语文参考答案（新高考卷）第1页（共7页）原因。故选。7.D【命题意图】本题考查理解文中重要词语的含义、重要句子的含意的能力。就是因为儿子不愿意上坟。8.①得知金二锤要参加解放军后，这一大家人兴奋地忙乱起来，他们沉浸在喜庆的气氛中。②金光亮执意为父亲上坟，金二锤不愿意，这一大家人重新被一种不愉快的气氛笼罩了。【评分标准】每答对一点给2分，共4分。句意相近即可；其他合理答案，可酌情给分。【命题意图】本题考查分析作品结构、对作品进行个性化阅读的能力。人带来的不愉快。由此，可确定答案。9外村的亲戚、金家湾的一些门中人都赶来为金二锤送行，这时以金光亮为中心的范围是扩大的。②不失其伦意味着以“己”为中心的社会关系是有差等次序的。本文中，金二锤要去参军的消息传来后，村人议论，金姓激动，金家兴奋，金光亮最为得意，人们反应不同，是因为与金光亮的亲疏程度有别。【评分标准】每答对一点给3分，共给6分。句意相近即可；其他合理答案，可酌情给分。【命题意图】本题考查对文学作品的鉴赏与探究能力。不失其伦”的内涵，然后结合文本内容针对性作答。10.【评分标准】每涂对一处给1分，共3分。涂四处及以上不得分。【命题意图】本题考查学生文言文断句的能力。【解析】断句：文公出亡，献公使寺人披攻之蒲城，披斩其袪，文公奔狄。翻译：晋文公出逃到蒲城，晋献公派宦官披前去进攻，披斩断了文公的衣袖，文公出逃到狄。D【命题意图】本题考查学生理解文言实词含义并掌握常见的文化常识的能力。ABC．D。12.C【命题意图】本题考查学生理解文章内容的能力。【解析】C项，秦穆公诱杀了吕、郤二人，而非晋文公诱杀了吕、郤二人；且诱杀二人不是晋文公逃过此劫的原因。故选。13.（1惠公命你三天后赶到，你过了第二天晚上就到了，虽然有君王的命令，怎么那样快呢？语文参考答案（新高考卷）第2页（共7页）【评分标准】“女”“虽”各1分，大意2【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。【解析】“女”译为“你”，“虽”译为“虽然”。（2）自认为他们都是贤臣而不加戒备，那么他们即使没有了后代继承人，不也是理所当然的吗？【评分标准】“虽”“后嗣”各1分，大意2分。【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。【解析】“虽”译为“即使”，“后嗣”译为“后代继承人”。14.①后代的君主，明智比不上桓公、文公；②后代的臣子，德行比不上管仲和披。13【命题意图】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。“后世之君，明不及二公；后世之臣，贤不如二子”可知从君臣两方面作答。【文言文参考译文】材料一：吕甥、郤芮害怕受到威逼，将要焚烧晋文公的宫室而杀死文公。寺人披请求进见，文公令人训斥他，渭河边打猎，你替惠公前来谋杀我，惠公命你三天后赶到，你过了第二天就到了，虽然有君王的命令，怎已懂得了为君之道。如果还没有懂，恐怕您又要遇到灾难。对国君的命令没有二心，这是古代的制度。除掉国君所憎恶的人，就看自己有多大的力量，尽多大的力量。您当时是蒲人或狄人，对于我又有什么关系自己，您如果改变桓公的做法，又何必辱蒙您下驱逐的命令？这样，要逃走的人就会很多了，岂只受刑的小臣我一人？”于是文公接见了披，披把即将发生的叛乱报告了文公。晋文公暗地里和秦穆公在秦国的王到黄河边上，秦穆公引诱他们过河把他们杀了。材料二：晋文公出逃到蒲城，晋献公派宦官披前去进攻，披斩断了文公的衣袖，文公出逃到狄。晋惠公即位，又派披到惠窦攻杀文公，没有抓到。等到文公返回晋国，披求见文公。文公说：“蒲城之战，献公限令你狄人呢？现在您即位了，难道就没有追到蒲、狄那样的仇人吗？再说齐桓公能不记管仲射中带钩的事，而有人说：齐、晋灭亡，不是理所当然的吗？齐桓公能任用管仲建立功业，却忘掉他射中钩带的仇恨；语文参考答案（新高考卷）第3页（共7页）比不上桓公、文公；后代的臣子，德行比不上管仲和披。不忠的臣子去侍奉昏庸的君主，君主不察觉，就仲、宦官披的事例来自我开脱。君主如果不处罚他们而自以为有齐桓公、晋文公的德行，就是用仇人为臣而不能洞察阴谋，反而给他们提供很多活动条件，自认为他们都是贤臣而不加戒备，那么他们即使没有后代继承人，不也是理所当然的吗？再说照宦官披的话；只要是遵守君命而没有二心的，就是忠于君主。君的忠贞不贰啊！15.D【命题意图】本题考查学生对文章相关内容和艺术特点分析鉴赏的能力。D。16.①寓情于景。诗歌细腻描绘了送别时的画面，以“荆吴相接水为乡”表达对友人的宽慰，借“春江”抒发对友人离别的凄惘之情。②对比抒情。诗歌通过渺茫春江与孤舟一叶的强烈对照，抒发了离别时对朋友的关切和依恋之情。③直抒胸臆。尾联“断人肠”直接点明离别之情，写尽友人离别时诗人内心的离愁。【评分标准】每点2分，共6【命题意图】本题考查学生把握诗歌情感和艺术技巧的能力。【解析】作答本题，先应梳理概括抒情方法，然后结合文本分析。17.1）君子生非异也（2）千里澄江似练（3）大弦嘈嘈如急雨间关莺语花底滑银瓶乍破水浆迸曲终收拨当心画昆山玉碎凤凰叫喧啾百鸟群善假于物也翠峰如簇小弦切切如私语幽咽泉流冰下难铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛芙蓉泣露香兰笑忽见孤凤凰白居易《琵琶行》白居易《琵琶行》白居易《琵琶行》白居易《琵琶行》李贺《李凭箜篌引》韩愈《听颖师弹琴》【评分标准】每答对一空给1分，共6分。有错别字、添字、漏字，则该空不给分。第（3）小题如有其他答案，只要符合要求，即可给分。18.A：应该被归为“有害垃圾”B：也可发挥余热【评分标准】每答对一空给2分，共4分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、得体与准确、鲜明、生动的能力。A以回收再利用”和后文“都是宝贵资源”可知，B处宜填“也可发挥余热”。语文参考答案（新高考卷）第4页（共7页）19②【评分标准】每改对一处给2分，共6【命题意图】本题考查辨析并正确修改病句的能力。20.①“日夜”表示白天黑夜，重叠之后表示每一个日夜，形容延续的时间长。②“模糊”表示不分明，不清楚。重叠之后表示对事物的认识不清楚，似有若无，不甚明了，较“模糊”程度要轻。【评分标准】写出一点给1分，写出两点给3分。意思答对即可。其他合理答案，可酌情给分。【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、得体与准确、鲜明、生动的能力。【解析】分别指出非重叠形式与重叠形式在语意上的区别。21.第①处：逗号让画线处成为两个独立语句，强调了“离愁别恨”的不可抑制和“不眠之夜”的数不尽；逗号标示的停顿，表现了作者怀乡情之深。第②处：逗号让画线处成为两个独立语句，强调“司空见惯”；因为母亲常常入梦，表现了对母亲深沉的思念。2分感情2分共4分。意思答对即可。其他合理答案，可酌情给分。【命题意图】本题考查正确使用标点符号的能力。点和含有的感情两方面展开。22.②【评分标准】答出一点1分，两点3分，意思答对即可。其他合理答案，可酌情给分。【命题意图】本题考查辨析相同句式表意上的差别的能力。23.参考立意：避免致命错误，提高效率。语文参考答案（新高考卷）第5页（共7页）【命题意图】本题考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。第一部分观点是少思而行，莽撞更易赢，第二部分观点是三思而后行。两个观点截然相反，各有道理。以务实求真的态度全局统筹，观察形势，分析原因，精准定位，明确方向，研究对策。写作时，不可偏向一方，宜综合两个观点，指出其合理成分，分析合理原因，阐明其不适用的地方，并依此理论指导生活，探讨其现实意义。【作文等级评分标准】等级一等（20～16）切合题意中心突出内容充实感情真挚结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求二等（15～11）符合题意三等（10～6）基本符合题意中心基本明确内容单薄四等（5～0）偏离题意内容20分表达20分特征20分中心明确中心不明确或立意不当没什么内容基础等级内容较充实感情真实感情基本真实结构基本完整语言基本通顺字迹清楚感情虚假结构完整结构混乱语言通顺语病多字迹较工整大体符合文体要求较深刻字迹潦草难辨不符合文体要求个别语句有点深刻个别细节或例子较好个别语句较精彩个别地方有新意大体符合文体要求略显深刻发展较丰富略显丰富等有文采较有文采略显文采级有创意较有创意略显创意说明：（一）基础等级（40基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。20章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。的，要适当扣分。表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。语文参考答案（新高考卷）第6页（共7页）（1）根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。（2）在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等级评分，如内容判三等，表达不能在一等评分，只能在三等或二等或四等评分。（二）发展等级（20发展等级评分，不求全面，可根据以下4项16点中若干突出点按等级评分。（1）深刻：透过现象看本质；揭示事物内在因果关系；观点具有启发作用。（2）丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。（3）有文采：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有启发作用。（4）有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征。（三）扣分项评定缺标题的作文，扣2分；出现错别字的作文，1个错别字扣1