一年级数学教学的心得体会 论文

赢童心激童趣——一年级数学教学的点滴体会摘要：一年级数学启蒙的关键，是要努力培养学生的数感，激发学生的学习兴趣，让学生很快爱上数学。因为一年级学“数学不”的建立轻松闯三关，即“心理关”“数感关”“情境关”是本人在数学教学过程中的摸索与尝试。每次用上这些教学方法时，教学效果都很好，所以特别愿意与大家此鞭策自己在今后的教学工作中继续探索，不断前进。关键词：数感玩中学戒备心理数学资源儿歌演示直观吸引称赞引言：一年级是小学数学学习的起步阶段，作为启蒙老师，要努力培养学生的数感，激发学生的学习兴趣，让学生享受到学习的乐趣。让学生建立起良好的“数学情感”是老师光荣而又艰巨的任务，让学生爱上数学是老师的无尚荣光。一年级是小学数学学习的起步阶段，作为启蒙老师，要努力培养学生的数感，激发学生的学习兴趣，让学生享受到学习的乐趣。一年级的数学教学直接后续年级乃至一生的学习，可以说是学生建立自己"数学大厦"的基石。让学生建立起良好的“数”是老师光荣而又艰巨的任务，让学生通过这些年的数学教学实践与尝试，我总结出“轻松闯三关”的教学模式，得到了较好的教学效果。第一关："心理关"一年级学生大多数是六周岁的孩子，他们刚踏进小学校门，没与小学老师接触过，对老师有一定的戒备心理。据我了解很多孩子在上小学前，父母和邻唬道：上小学就要“穿鼻子”啦！如果不听话，到时候老师会罚你站，拎你的耳朵，打你的屁股……因而，孩子们总认为老师是可怕的、严厉的、不可亲近的那天起，他们站在老师面前变成了一个个“呆子”，看见老师总是躲得远远的，不敢与老师碰面，更不敢与老师说话。为此，我就多送去几个笑脸，处处都像慈母一样，让孩子们感到亲切、温暖。课间我一起玩耍，带他们做小游戏：“老鹰抓小”、“丢手娟”、“跳绳”、“踢毽子”、“下跳棋”、折纸飞机”等等。通过这些小游戏、小活动与孩子们同玩同乐、同感受，”的机会，拉近师生的距离，在玩耍中建立起的友谊与信任胜过无数次的说到了“亲其师，信其言”的作用。当学生表现很好时，我会及时表扬；表现不好时，我会特别小心翼翼地保护他们的自尊心。如果不这样，孩子首先会怀疑自己的能力，认为自己不行，否定自己，也就是说小孩子在困难面前容易动摇的是自信他们表现不足，适时给他们指出并强调：“没关系，别紧张，老师相信你下次不会犯同样的错误，对吗”这样学生渐渐地改变以往对老师的看法，觉得老师是和的，便主动与老师接触，相互沟通的渠道畅通了，心理的戒备解除了，我们变成了朋友。第二关："数感关"一年级学生认知水平极为有限，再加上山区孩子家庭教育落后，大多数孩子还是留守儿童、单亲家庭，有的爷爷奶奶连字都行。至于学习方面，他们就没什么经验和指导能力了。有一些年轻的父母家教意识和能力，但他们常常只注意孩子语言方面的发展。比如背背古诗、认认简单的生字，但是对数学知识的学习几乎是零教育，连简单的数数、数量大小让孩子接触过。所以孩子们的数感差，数学入门往往比语文更难。因此，我上课时语速偏慢，尽量使用口语。儿童化语言使小孩子们听起来舒适，有了共同的就能自觉地听老师的话。一年级的数学教学，我注重直观教学，充分利用身边的数学资源。例如在教学数数时，我就直接地利用自己的手指帮助学生识数、数数、分辨数的大小数则借助小棒来指导，并让家长结合日常生活帮助孩子建立数感：如孩子在家里可以数一数来了几位客人，摆了几个茶杯，洗了几个苹果，有几双碗筷等等，可以随时随地指导孩子识数、数数。另外，我还充分发挥课本插图的作用，利用教材中颜色鲜艳的各种插图，将数学知识贯穿于“兔姑姑，鸭宝宝，猪”等生动有趣的童话角色中，学生们听津有味，仿佛走进了童话世界，在愉悦听故事的同时，学到了数学知识。同时，我会在课堂教学中使用很多肢体语言，这样不仅可以自然有效的表达，而且易的注意力。在情感交流和提高专注力方面，我那些富有表现力的肢体语言，甚至比说教更有感染力，这在教学过程中起着举足轻重的作用。例如我在数学认识于号时，我就利用手势这种肢体语言，结合儿大头对大数，小头”。让学生在生动形象的比喻和朗朗上地记住了大于号和小于号，了解了它们的特点和作用，同时又复习巩固了前面学习的左和右，真的是一举两得。第三关："情境关"数学接触最多的是数字，而数字单调枯燥，它不像语文中有各种生动有趣的故事情节，可以引人入胜；也不像音乐那样有悦耳的歌声，使人身心愉悦。师创设数学情境特别重要，直观的教具和现代化的教学手段可以化抽象为具体，化无形为有形，帮助学生理解出抽象的概念，让学生在看老师演示和自己动手学得知识。动手操作是学生识数的一种重要途径，也是激发学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。一年级学生主要可以通过对实物和具体模型的感知和基本的数学知识和能力。教学实施要遵循学生认知规律和爱玩好动等思维特点，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。例如，教学“认识20以内的数字以及加减法时”，我事先布置学生自备小棒，课堂上让他们根据题目的需要数一数，摆一摆，算一算，把数与实物联系起来，变抽象为直观，丰富了学生的感性认识，让学生学习经历从形象到表象、由表象到认识，由升到理性认识的过程。这样他们就在玩小棒的过程中自然形成了抽象的数字概念，学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。当然在学习100以内的加减法时，涉及的数目较大，这时我就安排学生每人准备30根小棒，并每10根一起捆扎好。教学时让学生前后位四个同学合作学习，在老师指导下动手操作做算式的计算过程，这既让学生学到了新知，掌握了学习方法，又培养了他们的团队精神和合作意识。教学中利用教、互学互助、团结合作的形式，能促使学生学会关心他人，帮助他人、学会协作、养成良好的学习习惯。特别是现在留守儿童、单亲家庭中的孩子特别多，怪，再加上由爷爷奶奶带，养得特别娇惯。这样在学习中他们能恰当地认识和处理自己与同学的关系，保持个人与环境的协调，从而培养了学生适应集体的能力。教师要想让孩子们在轻松愉快的环境中去接受新知识，就得因材施教，因人施教，让每一个学生都能在课堂上展示自己的风一次完美的作业，都是孩子们能力的体现、智慧的展露。因此当学生表现师要及时给予形式多样的表扬，例如：“不错，你真”、“某某同学表现非常突出同学们掌声鼓励好不好？”、“你的作业太好了，老师奖给你一个大大的五角星。”者老师也可以摸摸学生的小脑袋，投去赞许的目光，当然孩子们更喜欢的是我送给他们的表扬信，上面写上激励的语言，这样的鼓励孩子认为更有价值。不管的表扬，学生们都能领略到成功的喜悦，增强了他们的自信心，成为前进的动力。都说兴趣是最好的老师，我们还要努力让课堂教学变得有趣生动。一年级学生的有效注意力时间较短，教师要不断调整、变换课堂的教学模式，吸引学强趣味性，满足他们好动的天性，例如，在学习区分“上下、前后、左右”这些方位时，我让全班同学站起来，伸伸左手、右手，踢踢左腿、右腿，用左手摸摸右耳朵，用右手摸摸左耳朵，双手在上面拍三下、在前让全体学生完全融入到课堂教学中，参与到数学活动中。又如在“”中，走进课堂时我带来了几个布艺娃娃，其中一个是大头米奇，学生对米奇很感兴趣，欢呼起来。我提出这节课课堂表现好的，能认真学学生立刻安静下来，为了得到奖品，一个个回我播放了米奇动画片中动人的音乐，全班同学都大胆热