引入支架教学理论推进初中英语读写教学 论文

引入支架教学理论，推进初中英语读写教学摘要：在初中英语这门学科的阅读教学中，引入支架教学方式可以在很大程度上提升整体英语教学的质量，促使英语教学得以顺利开展。然而在中包含了诸多种类，所以其作用也存在着差异，特别是对于初中英语教师来说，若是可以在英语读写教学中，灵活的运用支架式教学理论不仅能够促质量得到提升，还能够帮助学生解决传统英语学习模式中的弊端，为此，在初中英语读写教学中借助支架式教学模式具有至关重要的价值，所以特以论作为出发点，探索推进初中英语读写教学的应用方式。关键词：初中英语；支架教学；英语读写在新课程改革的推动下，为能够更好的促使学生进步与发展，需要对初中英语知识进行整合，然而结合当下初中英语教学的现实情况来看，听说学生掌握英语核心的重要手段，所以进一步推动英语中的读写教学工作可以帮助学生在学习英语这门学科的过程中，将所学知识运用到现实生活中。不断创新当下的教学方式，引入多元的教学理论，以此推动初中英语读写教学工作的良好开展。在初中英语读写教学中引入支架教学理论可以有效地学过程中出现的传统问题，使得教师对读写工作加以重视，所以作为初中英语教师，如何灵活运用支架教学理论，借此来推动初中英语读写教学质量教学的一项重点研究任务。一、支架式教学的概念以及应用意义支架教学在具体的教学实践中已经得到了高效且广泛的应用，这种教学模式具有一定的实践价值。通过支架式教学可以有效的提升整体教学质。主要是指在具体的教学工作过程中，教师对学生参与学习给予的辅助功能，并采取一些引导的形式帮助学生完成任务。而支架式教学在具体的应用过结合学生的具体学习情况，将其作为出发点，为学生构建合理的学习目标，然后在教师的辅助与引导下，让学生积极主动参与到学习中，在此过程中尽可能的了解学生的学习目标以及需求，为学生提供切实可行的帮助，以此来发挥支架式教学的现实作用。然而，在初中英语读写教学中采取支架式着一定的现实应用意义，主要体现在以下几点：首先，利用支架式教学，可以提升教师与学生之间的互动，缩短传统师生之间的距离，让教师更好以及更加全面的掌握学生让学生的学习水平得到真正意义上提升；另外，通过支架式教学还能升阅读与写作能力的同时，提升学生的自主学习能力；最后，在支架式教学的应用下，初中英语的整体课堂质量也能够提升，对于核心素养的践行具撑作用。二、初中英语读写教学中所存在的问题（一）没有准确把握教学的规律在具体的英语教学开展期间，不论是阅读还是写作，都需要符合循序渐进的教学规律，以此方可帮助教师掌握学生的英语学习情况以及学生对知力。然而，当下初中英语读写过程中仍然存在着忽视基础构建的情况，在这种情况下，教师会以直接的方式为学生设定阅读与写作的目标，这导致学力倍增加。由于语言学习是有一个攀升的过程，只有奠定良好的语言学习基础，方可掌握语言的运用与搭配，然而由于在具体的实践过程中没有准确规律，导致教学的循序性被严重忽视，也影响到了学生的英语学习热情。（二）没有重视英语基础教学初中阶段学生在参与英语读写方面的知识期间，若是想要在此过程中拥有足够的质量，不仅需要拥有足够的词汇量，还需要将相应的词汇运用到过程中，这便需要学生拥有一定的语法运用能力。然而在具体的实践过程中，部分初中学生在具体的写作期间最为普遍的问题便是词汇量匮乏、拼写运用错误等问题，然而这些问题的产生，都是由若是没有重视英语基础教学，学生的英语水平也会受到极大的影响，所以若想确保这些问题得到真正意义上的解决，教师便需要加大对英语支架式教学的重视，并将其运用到英语读写教学目标的设定中。（二）没有重视英语学习的过程在初中英语开展读写教学期间，忽视英语学习过程也是一项极为显著的问题。首先，教师在具体的教学开展过程中没有对学生的读写能力进行握；其次，还有一部分教师只是需要将学生的阅读能力加以重视，便认为其是对整体英语教学质量提升的重要手段，然而学生在具体的测试或者实践没有足够的英语读写知识学习计划，导致实践效果并不理想，所以在开展具体的读写教学期间，教师只能采取单一的提升成绩方式来培养学生的英语致学生的读写能力被大大的减弱。三、支架式教学在初中英语读写教学中的运用（一）搭建读写导学支架首先，需要结合初中人教版教材的特点，即运用了大量的插图，特别是在初一阶段的英语教学内容上，会将重点放置在学生的基础语法和词汇的后在阅读的形式下，实现语言输入的目的。在初中英语读写支架搭建的过程中，教师可以借助教材中的图片为学生导入新的知识点，由于在插图的语言环境下，初中英语课堂会涉及到诸多句型与语法，以此来降低学生对于阅读理解的难度。其次，通过阅读文本为导学的支架搭建中，可以借助阅读来拓展学生的词汇量，从而为写作奠定良好的知识储备和提供素材。例如，在七年级英语“Shopping”的相关内容中，主要是借助对话的方式所呈现，学生在阅读文本中可以自主的去展开阅读，从而提升学生对阅读理解的能力，并结合自身对知识的理入写作，为写作积累相应的素材，实现以读促写的现实功能，为日后的英语整体学习打下坚实基础。又如，在人教版九年级“HowILearnedtoLearnEnglish”的相关内容中，可以借助导学支架，以循序渐进的方式实现梯度上升，让学生首先掌握好文本内容，然后勾勒出其中的重点与难点，接下来选的方式标记出重点知识，从而在师生互动与探究的形式下掌握更多的阅读内容与知识。最后，教师向学生提出相关问题引发讨论，以此来培养学生与运用能力，通过此提升学生对英语运用的灵活性，让学生能够将所学知识与现实生活联系促进读写的运用能力。（二）搭建读写技巧支架首先，在搭建读写技巧支架的过程中，多数学生会出现无从下笔或者无话可说的情况，所以学生会采用东拼西凑的形式来展开写作，导致整体文燥乏味，缺乏逻辑感，所以，在读写技巧支架的搭建过程中，需要结合初中学生写作的习惯，为学生提供充足的写作素材做到逻辑合理内容充分。例如，在我国的传统节日“SpringFestival”中可以利用头脑风暴的方式，让学生罗列出有关“SpringFestival”的相关词汇，例如“dumplings”“firecrackers”“SpringFestivalGala”等，以此来散发学生的思维逻辑能力，让学生通过阅读的方式收集有关写作的素材，为丰富写作内容，发挥学生想象力奠定坚实基础。在这些词汇的串联下，学生可以形成一个大体的架，并在此收获写作灵感，提升充实度。最后，在写作技巧支架的辅助下，学生的语言能够得以充分地丰富，还能够丰富整体读写课堂的教学形式。（三）搭建读写结合支架在搭建读写支架的过程中，需要掌握初中英语中读与写支架的相关技巧，确保读写内容的话题具有紧密的衔接效果，可以兼顾教材中的重点知识阅读中构建写作内容形成支架形式的搭建，在熟悉阅读内容后展开写作，在此教学期间，教师需要引导学生熟悉语言环境，让学生形成良好的读写习生能够促使情感与语言的双向发展，通过此帮助学生提升对英语知识的学习兴趣，为学生预留出充足的思考与写作空间。在基础知识的促进下，让话可说，由于在写作的过程中需要呈现出多元的特性，加上英语阅读与语言输入是一个主要的方式，写作作为语言输出的重要途径，为此，在写作期的呈现出来，特别是在话题与自由写作中，要充分激发学生的想象能力，在读写教学中对写作的支架构件进行清晰地掌握，通过此提升学生的读写运生在写作后，可以进行自我鉴定与或者与其他同学进行互评，在此过程中提升整体写作教学质量的同时，还能让学生在互动的形式下不断认识自己的综合水平，及时给予自己或者他人反馈。在具体的互评过程中，教师还需要帮助题线条，帮助学生形成完整的思维，够引导学生正确表述，为日后的阅读与写作打底下坚实的基础，这也是支架式教学的一项重点功能。结束语：总而言之，在初中读写教学中运用支架式教学理论，对于提升整体教学效果以及学生的英语水平具有至关重要的作用。在具体的教学期要明确支架式教学理论的内容，帮助学生做好定位，以此来将支架式教学理论灵活地运用到读写结合任务上。面对当下学生的英语学习水平，帮助学学习的支架，促使初中英语读写教学工作有序发展，还需要引导学生在合理的评价中搭建合作学习支架，从而促进支架式教学理论在读写工作中的价值。参考文献：[1]钟露.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].学周刊，2021，3(3)：39-40.[2]王雪艳.基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021(2)：191.[3]廖敏.体裁教学法在初中英语读写教学中的校本化实践[J].福建教育学院学报，2021，22(3)：33-35.4]袁玫青.初中英语教学中"读写融合"的应用策略探究[J].考试周刊，2021(17)：104-105.[5]陈帆.初中英语