小学科学苏教版一年级下册第二单元《水》教案

1第二单元水4.水是什么样的【课标对应】标准》低年段的课程目标。[科学知识][科学探究]或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言。[科学态度]的科学现象、自然现象表[科学、技术、社会与环境]2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的低解。白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙【教材分析】主题，激发学生的欲望。第二个活动是找一找哪一杯是水，找到水，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征(没有颜色，没有气味，没有味道，透明)，并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝。第三个活动是把同样多的水倒定的形状。第四个活动是用手接水，在手背上滴水，形象认识水的【学情分析】习，学生已经学会了用各种感官去观察物质的的各种存在形式及颜色、状态、气味等。本课教学中要重点通过活找到水并不难，但他不是唯一的目的，重要的是要通过分析找到水时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看，用鼻子闻，用舌力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后学生自己动手实、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强2【教学目标】[科学知识][科学探究]水；2.观察不同形状瓶中水的形状，知道水没有固定的形状。.用手接一接水，在手背上滴水，感知水具有流动性。4.学会用气泡图展现对水的特征的认识。[科学态度]1.能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。[科学、技术、社会与环境]【教学重点】无色、无气味、无味道、透明的特征及水【教学难点】。【教学准备】[教师]课件。[学生]白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单、四种不同形状的瓶子、滴管、装【教学时间】【教学过程】1.谈话：今天我们首先来做个看图猜谜的游戏，谜底只有一个字，你们猜是什么了？(出示雨水、小溪)2.提问：那你在生活中哪里地方用到过水。3.小结：水在我们生活中很重要，那你了解水吗？水到底是什么样子的呢？今天我们就一起 分运用感官进行观察。2.首先我们可以一眼排除哪一杯肯定不是水？(学生观察并说出理由，从而认识到水看起来是没有颜色的，透明的) (引导学生依次通过用鼻子闻，用舌头尝的方法，排除掉白醋和糖水，并认识到水闻起来没行尝和闻之前，教师应先教会学生如何科学的去闻和科学的4.通过我们共同的努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来了，水有什么特带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。3 [设计意图]选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法明瓶子中，观察水的形状的变化1.水还有哪些特征了，我们可以把它们倒进瓶子来研究，老师今天带来了四种的瓶子，谁来2.让水更漂亮，老师把它染成了红色。如果老师把它倒进五角星的瓶子里，又倒入其它瓶子3.把水倒进五角星瓶中，现在水是什么形状的，你能把它的形状画出来吗？再倒进三角形瓶在你的记录单上。再倒进其它形状的瓶子，并画出来。提出问4.学生展示自己的记录。6.带领学生完善气泡图并得出结论：水没有固定的形状。 特点1.在刚才的活动中，我们把水倒来倒去，现在我们如果把水龙头打开，水会怎么样了？(水2.小结：水会流动。利用滴管滴水，观察水的流动。(通过视频了解滴管的使用。)教师再次示范滴管的使汇报。 [设计意图]通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低【教学后记】5.玩转小水轮【课标对应】标准》低年段的课程目标。[科学知识][科学探究]或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言。[科学态度]中的科学现象、自然现象表4[科学、技术、社会与环境]2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的低解。白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙【教材分析】属。本课从工程技术层面入手，在学习了第一课认识水会流动的动手制作小水轮，并用实验的方法探究、认识流水的力量，进【学情分析】中的材料制作一个小水轮，到研究用水的力量让小水轮的水有力量。在玩儿的基础上尝试探究让小水轮转得更快的中发现，通过课堂中图片、视频的引入，让学生了解人类对的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强【教学目标】[科学知识]水轮转得越快。[科学探究]证实自己的猜测。[科学态度]的观点；能按要求进行合作探究学习。[科学、技术、社会与环境]及它给人类带来的好处和危害。【教学重点】【教学难点】【教学准备】[教师]教学课件及相关视频。[学生]小水轮玩具，铁架台，盛满水的水槽、空水槽、一次性杯子、烧杯、抹布。【教学时间】5【教学过程】 [设计意图]本环节意在调用学生已有生活经验，回忆什么是轮，为下一环节进行知识铺垫。部2.小组活动：观察轮3.小组探究轮的构造。 课堂中来。这个过程中，引导学生观察小水轮的结构，逐步养成学会观察的良好科学品质]三、1.让轮动起来 (1)讨论：让轮动起来的方法。 (2)交流：让轮动起来的方法：用嘴吹、用手拨、用沙子、用水等。(板书：吹、拨、冲水...) (3)学生领取轮进行活动：小组合作尝试用吹、用手拨动让轮转起来。 (4)提问：为什么手用力碰一下，用力吹一口气，轮就会转动？(手有力量，用力吹的气2.让小水轮转得更快 (1)活动：出示水槽，利用水让轮转动起来。利用水的力量让轮转动起来时,它就是一个小水轮,我们今天就来玩一玩这个小水轮(揭示课题) 流水具有力量，所以能让小水轮转动起来) (3)为什么有的小水轮转的快？有的小水轮转的慢呢？你认为小水轮转动的快慢跟什么有关 (4)生讨论后交流：①水提的高一些②水倒多一点，小水轮也会转得更快。 (5)实验过程中要注意些什么？扶好水杯，对准叶片，仔细观察，最后要把水擦干净，整理 (6)学生分组实验：①同样的杯子水提的高一些，小水轮转得更快。 (7)交流小水轮在什么情况下转得更快：把水从高处倒下来，倒在叶片上，小水轮会转得更 (8)提问：为什么水高一点小水轮要转得快一些？ (9)学生分组实验：②小孔大的杯子，水流的更多，小水轮转得更快 (10)为什么水流多一些小水轮转得快一些？ (11)小结：流水是有力量的，水越高力量也就越大，水越多力量也就越大。 、得出结论：水位越高，水量越大流水的力量越大，小水轮水有力量的原理。2.出示图片：(1)水磨坊(2)三峡发电站。。3.除了用水，我们还可以用其他物体使小水轮转动起来吗？师演示用沙、豆子、米使小水轮64.作业：利用胡萝卜、塑料片、铁丝做一个小水轮 水有力量的理解。课后尝试制作小水轮，激发学生的动手制作的乐【教学后记】6.盐和糖哪儿去了【课标对应】标准》低年段的课程目标。[科学知识][科学探究]或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言。[科学态度]的科学现象、自然现象表[科学、技术、社会与环境]2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的低解。白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙【教材分析】量的糖或者盐放入水里，会慢慢化掉，类似这，但学生并不能说清楚究竟什么是溶解，也不能准确判断物质是否、糖、沙子在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象的观察与不溶解特征的认识，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步学习相，而有些物质在水里很难溶解。第二个活动，观察并比较盐和面粉水里很难溶解。面粉放入水中是否能溶解是学生前概念中矛盾冲突7。【学情分析】的认识，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步学习相关内容的兴特征来看，一年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强薄弱。【教学目标】[科学知识]解现象。[科学探究]些物质很难溶解在水中。[科学态度]溶[科学、技术、社会与环境]捷和舒适。【教学重点】【教学难点】【教学准备】[教师]课件。[学生]分组材料一：盐、红糖各1份，水2杯，搅拌棒2根，布一块；分组材料二：面粉1【教学时间】【教学过程】2.提问：在这个故事里，我们发现小毛驴背的糖和盐变轻了，那么糖和盐去哪里了？(学生讨论) [设计意图]通过有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题，揭示学生的前概念。1.(出示盐、红糖、沙子三种物质)今天给你们准备了盐、红糖、沙子，如果把这三种物质的对不对呢，我们用实验来检验。哪位同学记得刚刚老师是怎2.(你观察的真仔细，有当科学家的潜力。)回顾演示实验过程，让学生清楚操作方法。，还需要你们的耐心——把加了这三种物质的水静置3分钟(PPT出现“静置”二字)，哪位同学知道静置的意思？(搅拌一会儿后，放在那儿不动它)，4.学生实验，教师巡视指导。5.哪个小组愿意把你们的实验结果跟大家分享一下？(盐和糖不见了，沙子在杯底)6.盐和糖都不见了，它们还在水里吗？你怎么证明？(看颜色，尝味道)89.小结：像盐和糖这样放在水里不见了，而水变咸了或变甜了，这种现象叫溶解。盐和糖能 [设计意图]通过观察颜色和平时尝味道的