关于小学一年级数学课后反思

第第页关于小学一年级数学课后反思关于学校一班级数学课后反思篇1

本学期，我担负一班级班数学科任老师。一班级同学由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，同学对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，但他们都有剧烈的求知欲。依据同学的状况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：

一、仔细钻研教材，备好课。

要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，掌控知识的规律，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。依据教材与同学的年龄特征，仔细拟订好教学计划。依据每节内容，仔细确定好教学目标。此外，还要了解同学原有的知识技能质量，他们的爱好、方法、习惯，猜测同学在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，仔细安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的超卓完成。

二、仔细组织课堂教学。

虽然一班级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于同学中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让同学对数学学习产生爱好是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新奇，关注每一个同学的反馈。创设教学情景，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性。教学时采纳直观教具演示，让同学看得见，也让同学自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起同学的各种感官。课堂提问面对全体同学，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习爱好，制造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，同学不仅感爱好，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。

三、实时作好教后反馈，全面提高教学质量。

学校生爱动、好玩，缺乏自动技能，有些同学课堂上常开小差，对老师教的知识掌控不够，针对这种状况，我对每节课的作业实时批改，仔细反馈，实时发觉，实时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关怀他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，渐渐使自己成为他们的伙伴，树立他们的学习信心，援助他们进步，从而全面提高教学质量。

关于学校一班级数学课后反思篇2

随着课程改革的逐步深入，同学综合要求逐步提高，学校低段的数学教材不再是以往单一、抽象、枯燥的数学了，而被多样、形象、有趣的数学所代替。假如面对新的教材内容，采纳传统的教学方法那将无疑会成为同学学习绊脚石，只能消极的促使同学的厌学心情早期形成。我作为一名教学一线的工，深感压力重大，积极发觉，营造同学需要学习的空间与条件，在一年的摸索学习中对低段数学教学有卑微的感受，请共同探讨。

一、在情境教学中要会“思”

一班级同学听话效果，理解技能都要相对弱一些，有时老师对同样一句话重复多次，也不能达到100%的效果。这样，老师教的吃力，同学学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面援助同学分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米?在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路径图课件，着重启发同学思索小熊从家开始走的35米是哪一部分?离学校还有55米是哪个部分?生动的画面不仅吸引了同学，而且明白了蕴含在在熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程+剩下的路程=全路程。又如一块积木12元，可以怎样付钱。这个题的方法多种多样，但同学对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示预备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让同学在直观的演示中，带着深厚的爱好，带着一份深深的思索进行正确的排列给合，轻松的解决问题。

二、在情境教学中要会“静”

设置有序的情景、场合进行室外教学，会特别有力的加强同学对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，简单消化的知识。如在教学一册数学方向与位置时，假设要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，老师语言苍白无力。因此，我让同学在很宁静的状况下带队沿右边从教学一楼走到三楼，再靠右边下来，这样来回一趟，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使同学真正的体会到上、下、左、右前后的相对性，及方位存于空间的真正含义。

三、在情境教学中要会“动”

教学七巧板相关知识时，我让同学每人预备好一块七巧板，让同学观测七巧板是由几种图形组成的?每种图形分别有几个?哪些图形是完全一样的?哪些图形最大?哪些图形最小?在明白这些基本知识之后，让同学拆开七巧板，大胆的想象、尝试、操作，看一看七巧板的组成部分进行不同的有机整合后能拼成哪些有趣的图案，通过小组合作，同学独特构思，拼成的图案各式各样，风筝、免子、小狗、小鸭等。让同学欢乐的翱游在七巧板的海洋中，轻松的课堂氛围让同学的思维动起来，发挥了制造力，挖掘了最大的潜能。又如在教学小红和同学排队一题时，小红前面3人，后面1人，这一队共有多少人?又如小红和同学排队从前面数她是第3，从后面数是第2，这一队共有多少人?遇到这类题时，同学往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，我就指几个同学扮演小红，在教室做到快、静、齐的条件下，自找合作伙伴，根据题目要求自行站队，等同学站好队之后，他们会自然明亮，立刻欣喜自信的告知老师正确答案，不必老师做烦锁的讲解。

四、在情境教学中要会“记”

数学教学中概念性知识是老师最难讲解，同学最难接受的问题，尤其对于一班级同学来说，那就更难了。

关于学校一班级数学课后反思篇3

《数的顺次》这部分内容是在同学已经掌控100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。

1、在教学时，我留意从同学已有的知识阅历出发，培育同学自主探究的技能。在填写百数表时，由于同学已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让同学去独立填写，从而形成100以内数的顺次的鲜亮表象，为进一步加深对各数的顺次的记忆，也为理解和探究百数表的排列规律打下基础。

2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观测，使同学对100以内数的顺次有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清晰的了解。同时，通过对此表的观测，从中发觉一些有趣的排列规律，进展同学的思维，开阔同学的思路，培育同学的观测技能和表达技能，同时提高同学学习数学的爱好。一堂课上下来，感觉同学比较活跃，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观测这一环节花费时间太多，后面有2道习题没有完成，以后教学时要留意适当掌握。

关于学校一班级数学课后反思篇4

《认识图形》这一课是同学学习空间与图形的起始单元，学校生在日常生活中已经接触各种外形的物体，有肯定的感性认识，通过本课的学习将他们的已有的感性阅历进行整理抽象。针对对本课的特点和同学年龄特点的理解和处理，为了在教学中取得好的效果，主要在以下几方面进行主要关注：

一、着重动手实践，让同学在玩中学数学。

在本节课中一系列的知识点都通过同学的动手实践来获得。爱好是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是同学学习积极性中最现实最活跃的因素，同时依据同学新奇、好动心理，课上就让同学把课前预备充分的活动材料，每个小组一堆实物(如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木块等)玩一玩，分一分，在这样的过程中同学不知不觉地感知了这些实物的外形，并为后继学习营造了一个良好的学习氛围。又如：在摸一摸环节中，让同学仔细地看一看、摸一摸球、圆柱、长方体、正方体有什么感觉，跟小组同学说一说。这样不仅每个同学自我表现的爱好得到满意，而且同学在实践中感知长方体、正方体、圆柱、球等形体的特征。充分调动了同学的全员参加和全身心投入，让同学在活动的课堂中逐步加深了对长方体、正方体、球、圆柱的认识，体会感悟出其特征，使抽象的概念详细化。

二、创设游戏环境、让同学欢乐学习

为了更好的联系生活，应用所学知识，老师设计了多种有趣的游戏。找伙伴的游戏，让同学依据对正方体、长方体等的认识，查找生活中的实物，这样能把物体、几何图形、图形名称联系起来感知。猜一猜的游戏，让同学通过在对图形的观测、触摸、感知后，径直用手进行触摸物体，使同学能通过触摸精确想象出物体的外形，并同几何图形联系到一起，说出物体的图形的名称。找一找的游戏是让同学依据老师提出的内容，同学通过触摸，找出物体。摆一摆的游戏，让同学通过摆长方体或正方体等图形，感知拼摆后所形成的`图形，并有效感知其数量，如用四个小正方体摆一个大正方体需要几个，并从不同侧面观测拼摆图形的外形。

在游戏中，让同学欢乐运用所学知识，并进一步进行升华，提高对图形的认识，有效的分清物和图的联系，提高同学学习的爱好。

纵观同学在课上的表现，参加热忱高、学习爱好浓，从他们快乐的笑脸上，从他们友好的话语中，从他们不愿离开的脚步里，从他们天真的眼神中，我又一次感受到做老师的欢乐，为师者还有何求呢!拥有这些足以!

关于学校一班级数学课后反思篇5

“找规律”是冀教版学校数学一班级下册的内容，主要对同学进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，为了使同学感受生活应用的广泛性，同时使同学受到美的熏陶。本节课采用了独立思索、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。其特点，我认为就是让同学经受了数学学习的“再制造”过程。

一、提供合理材料，让同学在“学”中开展“再制造”《标准》指出：“同学数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于同学主动地进行观测、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。”组织同学从猜一猜，这是本节课同学参加数学学习活动“找规律”的开始。然后，老师在对同学充分了解和信任的基础上，进行了独具匠心的设计，使“圆片、三角形”等又成了同学“再制造”的素材。

三、提倡实践应用，让同学在“用”中实现“再制造”把数学阅历生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。教学中，在同学探究出各种规律后，接着举例生活中有规律的事物，观赏有规律的图片，都是从