《克隆技术》教案

1/1第二节克隆技术【教材分析】前面学生学习了植物的营养繁殖和组织培养技术，但往往不认为它们属于克隆技术，大多数学生认为克隆羊“多莉”为代表的动物克隆才属于克隆技术。在本节课中，通过植物克隆的实例引入新课，能够帮助学生全面认识克隆技术，有助于学生理解克隆技术的实质。本课是以生物的遗传为基础，在学生已有的认知和经验基础上，进一步引领学生感悟生命过程的复杂多样，讨论克隆技术给人类带来的影响，思考科学技术的双面性。教材主要包括“克隆技术及其应用”和“克隆技术与伦理”。【教学目标】1、说出克隆技术的实质及应用。（重点）2、概述克隆羊多莉的培养过程。（重点）3、分析克隆技术与伦理。（难点）4、通过辩论活动，培养学生批判性思维能力和信息交流能力，确立正确的伦理观和价值观。5、通过学习克隆技术的发展过程，感受科学探究的曲折，感悟科学家在探究过程中敢于质疑、勇于探索的精神以及严谨、持之以恒的科学态度。6、通过讨论克隆技术的利与弊，确立正确的伦理观和价值观。【教学方法及学法指导】本节课在学习植物的无性生殖的基础上，通过自主学习理解高等动物的无性生殖——克隆，运用多媒体展示克隆技术这一现代生物技术的操作过程，引导学生积极参与“生物技术利与弊”的大讨论，同时提出了克隆技术所引发的一系列社会伦理、道德和法律方面的问题。【课前准备】多媒体，搜集关于“克隆技术”的资料。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟解释基因工程的原理。基因工程都应用于哪些方面？学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。创设情景激发兴趣3分钟大家听说过这样一句诗“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，谁能用我们生物学的知识解释一下这句话的含义？它是怎样的生殖方式？总结：这种无性生殖现象在生物学上叫做克隆。植物能通过无性生殖能够培育出下一代，那高等动物是不是也能通过克隆技术繁育后代呢？自然引入本节课题学生按照老师的指令进行思考回答学生在教材上找到克隆的概念用诗句引入，增强生物学与生活的关系，激发学生的求知欲，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。

引导探究层层推进10分钟课件展示“多莉”和它的缔造者的图片介绍“多莉”：1997年2月27日，英国胚胎学家维尔穆特领导的研究小组，用体细胞克隆出一只雌性绵羊，取名“多莉。”课件展示“多莉”的培育过程，自主学习（一）：阅读教材P116分析与讨论，“多莉”的培育过程。提出问题：在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是什么？“多莉”的遗传物质与哪只绵羊相同？请你说明理由。与普通绵羊的繁殖相比，“多莉”的产生有什么特殊之处？学生总结：在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是作为对照，增强结论的说服力。“多莉”的遗传物质与白脸绵羊的遗传物质相同。因为白脸绵羊的乳腺细胞中含有该绵羊全套的遗传基因，通过无性生殖产生的“多莉”羊，其遗传基因来自白脸绵羊。普通绵羊是通过有性生殖产生后代的，后代有较多的变异，而“多莉”羊是无性生殖产生的后代，其性状表现与亲本一样。引导学生观察、思考学生阅读教材指名学生叙述“多莉”的培育过程学生分析讨论学生总结充分运用多媒体课件展示图片，认识“多莉”让学生自主学习“多莉”羊的培育过程，并且指名学生叙述过程，培养学生自主学习的能力。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。鼓励学生根据所学回答，给他们表现的机会，激起竞争意识。组织交流点拨建构16分钟过渡：高等动物进行无性繁殖曾一度被认为是不可能的，“多莉”的诞生打破了人们的传统观念。“多莉”的遗传物质来自单一的亲本，它几乎是原本的个体复制品。自此，克隆技术突飞猛进，各种克隆动物相继问世。提出问题：你还知道哪些克隆动物？学生回答：克隆马、克隆猪、克隆猴等课件出示几种克隆动物的图片：自主学习（二）：阅读教材P117提出问题：克隆技术的优越性表现在哪里？学生总结：快速培育具有优良品质的作物和家畜品种，在制造基因药物方面也有诱人的前景。可以将转基因动物大量繁殖，从而在降低成本的同时大幅度提高产量。为拯救濒危动物开辟了一条途径。合作探究：讲述：根据我们刚才所学习的知识，了解了克隆技术能给人类带来许多好处，克隆羊“多莉”的问世，从理论上证明克隆人也是完全可能的。提出问题：同学们，你们同意克隆人吗？辩论活动：根据提出的问题组织学生辩论分小组交流各小组派代表辩论。学生总结：克隆技术是一把双刃剑，在给人类带来好处的同时，也会衍生出危及人类传统伦理及人类基因进化等方面的问题。我们相信，只要大家共用遵守社会伦理的基本原则，理性地开发和利用克隆技术，生命科学的研究前途一定会更美好。学生依据课下搜集的关于克隆的相关知识回答欣赏图片学生阅读教材自主学习据老师提出的问题思考学生分析学生总结小组交流每组选择一名同学讨论学生总结图片展示各种克隆动物，激发学生学习兴趣。引导学生自主学习，了解克隆技术带来的优越性。从学生感兴趣的克隆人入手，通过辩论活动，培养学生的分析问题的能力、逻辑思维能力和关注社会问题的意识。知识整合迁移应用3分钟每人一句话，说一说你今天的收获。学生自主回顾本节所学所得。这一环节的设计促进了知识的整合知识的识记。课堂达标检测题及课下作业8分钟课堂达标检测题：A类：1.克隆羊多莉,是将白绵羊的乳腺细胞核移植到黑绵羊的去核卵细胞中,形成重组细胞,后经一系列培育而成。试根据遗传原理分析多莉的毛色应是()A．黑B．白C．黑白相间D．不能确定2.“多莉”是世界上第一只克隆羊，与它的身世有关的母羊不是一只，而是三只，那么它的遗传物质主要来自（）A.供卵细胞母B.代孕母羊C.供核母羊D.无核卵细胞3.克隆的实质是（）A.有性生殖B.无性生殖C.营养繁殖D.组织培养B类：4.产生克隆羊多莉的细胞核来自（）A.体细胞B.神经细胞C.生殖细胞D.其他细胞5、下面不是正确利用克隆技术的是（）A.保护濒临灭绝的珍惜动物B.快速的生产优良生物品种C.克隆很多优秀的科学家D.克隆人体的组织或器官C类：6、世界上第一只克隆羊“多莉”的培育程序如下图所示。请根据图示内容分析并回答：（1）图中a和b所指的细胞工程名称依次是和。（2）细胞工程a，所需的受体细胞大多采用动物的卵细胞的原因是。（3）克隆绵羊“多莉”面部的毛色与绵羊相似，克隆羊整体性状应与绵羊相似，因为控制克隆羊“多莉”性状的遗传物质主要存在于重组细胞的结构中，此结构来自。（4）继植物组织培养以后，克隆羊的培育成功，证明动物细胞也具有。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。【板书设计】第二节克隆技术一、“多莉”的培育过程二、克隆技术在的应用三、克隆技术与伦理【教学反思】本课的教学设计是学生有了一定的知识储备基础上完成的，学生已经对生物是如何繁殖下一代和生物的遗传和变异有了一定的认识。采用多媒体教学，自制大量图片，激发学生学习兴趣，通过学生自主学习，掌握克隆羊“多莉”的培育过程，从而了解克隆技术的应用带来的优越性；在教