鲁教版五年级语文下册教材分析

鲁教版五年级语文下册教材分析一、教材分析

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的根本理念，并从

这个根本理念启程，本册教材设计了八个专题，除去第八组，共有29篇课文，其中精读课文14篇，略读课文15篇。

二、学情分析。

1、学生思想状况

本班学生语文学习踊跃性不高，学习习惯与学习方法欠缺，由于少数差生的因素，学习风气不浓。

2、学生语文学习状况

本班学生语文学习水平良莠不齐，差生占班级学生总人数约25﹪，优生较少，大多数学生没有自己独立的阅读理解的实力。值得庆幸的一点是：多数学朝气械性的记忆较好，语文的学习成果整体一般。

三、教学目标

1、加强整合，使教材成为相互联系的整体

2、加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习

3、提高学生的语文综合运用实力

四、教学重点、难点。

1、首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终半年的学习，能否到达课程标准对学生语文实力的要求。

2、其次，教学每一个主题时，更明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

五、教学措施

(一)精读课文的教学

精读课文是教材的主体，是进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。

1、指导朗读、默读。

朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想

感情、造就语感的根本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

2、把我主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

阅读教学要留意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领悟文章根本的表达方法。本册教材每个专题都支配了读写方面的内容，须要重点学习的有三个：一个是“阅读要有自己的见解”，其次个是“文章的详写和略写”，第三个是“文章的表达依次”。

3.要抓住重点句段，引导学生加深理解。

老师要缔造性地理解和运用教材，灵敏运用多种教学策略，引导学生主动学习，踊跃思索。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中须要重点体会的局部，还要鼓舞学生质疑问难。

4、积累语言，鼓舞运用。

(二)略读课文的教学

略读课文具有较明显的独立阅读的性质。支配略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文根本功，用于阅读实践，逐步造就独立阅读实力。

略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。

(三)选读课文的教学

教材后附有5篇复习材料，老师可依据教学实际确定是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。

(四)“积累?运用”的教学

“积累?运用”的内容与课文有必需的联系，又有相对的独立性。

“读读背背”中分别支配了名言警句、古诗、成语、对联等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，老师不要作具体的讲解。学生假如提出问题，可作适当的指引。

“口语交际”要留意激发爱好，引导互动沟通。交际目标要明确，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。但对于辩论、演讲等要专业技能的口语交际话题，要依据教材，给与必需指导，但不能拔高要求。

学生倾听、表达和应对的实力。

本册在“积累?运用”中支配的7次习作训练，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。老师在习作前的指导和习作后的讲评，应留意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵敏选择教学内容，支配教学过程。

〔五〕、教学中应留意的问题

1、全面、精确地落实语文教学目标

2、在教材内容和呈现方式上，表达与初中教材的连接

3、加强整合，使教材成为相互联系的整体

4、加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习

主要措施：

1、充分发挥学生的自主性

在教学过程中，要留意激发学生的学习踊跃性和学习的爱好，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要留意教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获得学问，形成实力。比方在学习生字的时候，老师有意识的把生字分好类，引导学生自己想方法记住生字，或利用口诀，或把握生字的特点或运用以前学过的学问，这样就调动了学生的自主性，开展了学生的思维。再比方在说话的时候，老师要充分调动学生的踊跃性和想象力，让其自由的表达意思。

2、开展丰富多彩的活动

语文实践活动通过有准备，有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文实力得到熬炼，语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼好玩，使学生乐于参加。可以把表演，竞赛，游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂，让学生在反复实践中稳固所学学问，逐步提高语文实力。

3、重视自学实力的造就。

〔1〕在识字学词方面，造就了独立识字的实力，特别是借助字典，联系上下文理解词义的实力。

〔2〕在阅读方面，留意在讲读课文的教学中教给读书方法，在阅读课文的教学中教给快速默读的方法，而且在每学一篇课文前都要进展预习，养成了良好的预习课文的习惯。

4、深化班级，做好调查探究，全面了解学生，留意积累学生思想品德、学习成果等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面状况，包括年龄，性别，爱好，特长，各科学习状况等记录造册，以后定期记录学生的开展状况，有针对性地做好学生的工作。

5、做好学生的思想工作，讲明要求，刚好了解学生的思想和状况，指出其优点和缺乏，刚好表扬和指责。为了防止优生产生高