一年级5教学设计6篇

一年级5教学设计6篇一年级5教学设计1

《识字5》教案

一、学习目标：

1.知识和能力目标：认识“移、柴”等十个字，会认会写“斤、折”两个字个字。

2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。

二、重点分析：识字和写字

三、难点分析：识字和写字指导

四、学习过程：

一、导入：

1、播放儿歌《拔萝卜》。

小朋友，今天我们又来听听这首有趣的歌谣，边听边想想：老爷爷一开始没有拔出萝卜，后来为什么又拔出来了呢？

2、引导：人多力量大，要友好相处，团结合作的道理。

3、今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？

4、板书：《识字5》，齐读课题。

二、初读谚语，认读生字：

1、自由读课文

请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。注意把课文读准、读顺。

2、同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。

三、读中感悟：

1、边出示句子，边指名学生读。集体正音。

3、男生读，全班齐读。

4、请同学们选择自己喜欢的方式读书，边读边想，你从中读懂了什么？

a.“人心齐，泰山移。”

1、放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？

2、再读第一句。

b.“人多计谋广，柴多火焰高。”

1、什么是计谋？（主意，方法）什么是“计谋广”？

2.再读谚语。

c.“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

1.说说你明白了什么？

2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

3.男生女生合作读，齐读。

4.巩固识字：“容易”的反义词是什么？

d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”（出示图片帮助理解）

e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”（出示图片帮助理解）

1.指名读，你喜欢哪个词？

2.当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？

四、指导书写：

1、开火车读生字。

2、齐读生字。

3、讨论识字方法。

4、交流识字方法。

同学们的识字方法可真丰富啊，用上了加一加、减一减、换一换，猜谜语，结合生活实际等这么多的方法，真不错。

5、观察、范写，学生练习并进行自我评价。

五、作业：

背诵谚语。

一年级5教学设计2

识字5

一、教材分析

识字5是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文。再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在洞里过冬的动物，第四组介绍了三种适合冬天的活动。

二、教学目标：

1．正确，流利地朗读韵文。

2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物以及冬季常见的体育运动和相应的词语。

3培养学生观察能力，会用“有的??有的??”说一段话。．

4．认识一个新的偏旁，并能正确，美观地书写“雪”、“蜡，翠”、“蛇”。

三、教学重难点：

1、图文结合，理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文。

四、教学方法：谈论法、读书指导法、启发法、练习法

五、教学过程：

一、导入

同学们，今天早上出门你们感觉天气怎么样？这说明冬天已经悄悄地来到了我们身边。你们想知道野外的冬天是什么样子的吗？那就快打开书本，去找一找答案吧。仔细看看野外有些什么，请你按顺序说一说。

二、看图识字学词语

大家刚才说的就是今天我们要学习的内容。（板书：识字5）

齐读课题。

1、冬天到了，天气怎么样？你从图上哪个地方看出来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）是啊，北风呼呼地刮着，鹅毛大雪纷纷扬扬的下着，到处都是白茫茫的一片，这个时候的气温也一下子下降了很多，让人们感到特别地寒冷。这是为什么呢？因为吹来了一股强冷空气，这种强冷空气人们称它为“寒流”。

出示词语“寒流”，齐读两遍。

（3）指名分别朗读三个词语。（5）齐读三个词语。

2、天气非常寒冷，有些小动物们早早地就躲在洞里准备过冬了，看看，都是哪些动物呢，你们认识它们吗？（1）引导学生看图说话。

（2）谁有本领读好这三个词语？指名读一读。（2）女生读，齐读。（4）纠正错误的读音。

3、可在这么冷的天气力中，有些植物却很勇敢，它们不怕寒冷，依然挺立在冰天雪地。来看一看，它们到底是哪些植物呢？

（1）指导学生看图说话。（2）出示词语读一读。

你们喜欢它们吗？那就带着你的喜爱之情来读一读这三个词语吧！

（3）指名读，男生读，评价读。

（4）既然同学们都这么喜欢，那谁愿意来形容一下它们？①（金黄）的腊梅②（高大）的苍松③（挺拔）的翠竹

（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人也很佩服它们，还给它们起了一个非常好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

4、不怕冷的不仅有这些植物，还有我们的小朋友们。看看，他们在干什么呀？（1）引导学生看图说话。

你最喜欢哪种运动？读一读。谁三种运动都很喜欢，你们能用读来表达你对这些运动的喜欢吗？

（2）冬天的运动有很多，谁能够用“有的??有的??有的??”来说一短话，介绍一下冬天还有哪些你喜欢的活动？

5、出示全部的词语。请同学们读一读，看看，有什么新发现没有？（1）指名读。（一行词代表一个意思）（2）选择自己喜欢的内容读一读。(3)小组比赛读。

（4）老师范读。可以配乐。（5）学生模仿读，跟读。（6）配乐全班齐读。

三、教学生字。

1、你会用什么样的好方法来记住这些字？

2、仔细观察，写字时你想提醒大家注意什么？

3、认识新偏旁。“羽字作偏旁，去掉两个勾”，并与“羽”字进行对比

4、教师范写并提示字的间架结构以及生字在田字格中的位置。

四、小结

这一节课的内容描绘的是冬天的词语，那么课下请同学们找一找描绘其他季节的词语，下节课我们再来交流。

五、板书：识字5天气

植物“羽”字

动物

运动

六、教学反思：

本课教学我采用了提问的方式，先让学生获得初步的感受，同时激发学生的学习兴趣。再结合学生的生活经验理解词义。本课是一篇识字教学，所以对于词语一定要先理解后有感情诵读。本节课的优点是：导语很直接，有种开门见山的感觉，学生不论朗读还是回答问题都能够给予适当的评价。范读比较到位。板书较为规范，上课教态自然，很有感情。不足点是：对于学生关注不够，提问太片面，没有让大部分学生参与课堂活动，写字指导环节做得不够到位，占得时间较少，应该指导学生后，给学生留出多余的时间让学生练习。

一年级5教学设计3

识字5

教学目标：

1．学习生字“雪、蜡”，认识新部首“羽”，借助图画和生活经验理解由生字组成的词语意思。

2．正确、流利、有感情地诵读韵文。

3．了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣，培养学生不畏严寒，积极向上的品质。

课前谈话

现在是什么季节？你喜欢冬天吗？

一、揭示课题

这节课，我们一起学习——识字5（齐读课题），这篇课文给我们介绍了冬天的什么呢？

二、看图读文，整体感知

1．想知道就赶快去读书吧！轻轻打开书到76页，看看图，读读词语，注意把字音读准了。2．检查生字

▲【出示生字】生字宝宝来啦！谁能准确、响亮地叫出它们的名字？你能读得这么准，真了不起！你有什么要提醒大家的吗？

（相机做出记号）

▲【去掉拼音】开火车读：离开了拼音宝宝的帮助，你还能读吗？我们开火车读。（评：火车开得快一些，好吗？

这一列火车开得很顺畅。）

随意指读：我们一起来认一认，比比谁认得又快又准，注意看清老师指的是哪个字。3．检查词语

▲【第一行词串】看，生字宝宝又回到词语中了，你还能读准吗？指名读（评：每个词都读得那么准，真棒！谁也来读一读？）▲【第二行词串】第二行谁来？（两到三人读）（评：这里有平舌音，有翘舌音，你都能读准，好样的！）

▲【第三行词串】（评：你把“刺猬”这个词的轻声读得很准。）▲【第四行词串】（评：你注意到了“冰”和“绳”两个后鼻音的字。）齐读韵文：注意刚才提示过的字音，我们一起来读准它们。4．再读韵文：

请小朋友再去好好读读课文，看看插图，想想课文向我们介绍了关于冬天的哪些方面的知识？

（气候特点、不怕严寒的植物、躲在洞里过冬的动物、适合冬季锻炼的体育活动）

评：你能边读书边思考，是个会读书的孩子。

三、理解感悟，读好韵文。

（一）出示【寒流

大雪

北风】

▲寒流：小朋友看，冬爷爷来了！他想考验考验大家，特地从北方带来一股强冷空气，也就是特别寒冷的气流，叫——寒流。（指读）▲北风：播放录音：小朋友，听，寒流袭来，谁也来了？——北风

听了这声音，你感觉怎样？带着你的感受读。

▲大雪：寒流袭来，北风呼啸，把天上的小精灵——雪花也吹落了下来，它们伴随着北风，纷纷扬扬地下着。看图，雪下得大吗？你从哪里看出来了？

▲练读一行：带着你的理解读。

冬天真冷啊！谁来读？

北风呼啸！谁再来读？齐读。

▲积累词语：读着读着，你又能想到了哪些四字词语？

【滴水成冰、天寒地冻、冰天雪地、鹅毛大雪、漫天飞雪、雪兆丰年】

老师想把这些词语送给你们，赶快读读记记吧！

（指名读，齐读）。

（二）蜡梅

翠竹

苍松

1．在这寒流袭来、北风呼啸、大雪纷飞的冬天，许多花谢了，许多树枯萎了，可有三种植物却不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，【植物词串】它们是谁呀？

2．出示【蜡梅】这就是蜡梅，它色黄如蜡、浓香扑鼻。你喜欢它吗？为什么？

练说：【（）的蜡梅】

金黄、金灿灿

你是从颜色上来说的香喷喷、香气扑鼻

你说出了它的味道含苞欲放、盛开

你描述出了它的样子

坚强、不怕冷

你想得更深了，说出了它的品格

3．【翠竹和苍松】：这是“翠竹”和“苍松”。

（1）这两个词中都有一个字写出了它的颜色，看出来了吗？（2）指图：这两种绿有什么不同呢？

这就是翠绿色，绿得像翡翠。指读，齐读“翠竹”

这就是“苍绿”，颜色较深但很有生命力。指读，齐读“苍松”。4．【梅、竹、松】人们特别喜欢松、竹、梅，因为冬天，这三个好朋友不怕寒冷，挺立在风雪中，是那么坚强。为此，人们送给它们一个非常好听的名字，叫——【岁寒三友】。

你们喜欢它们吗？佩服它们吗？那就用你的朗读来夸夸它们吧！（指名读，男、女生读，齐读）

（三）蟒蛇

蚂蚁

刺猬

1．寒冷的冬天到了，动物们怎么办呢？【动物词串】看，这边躲到洞里去的是谁呀？它们怎么过冬的？

2．你看，蟒蛇和刺猬整个儿冬天躲在洞里不吃不动，睡得多香啊！这就叫做——冬眠。你知道还有哪些小动物也要冬眠的？

（青蛙、蝙蝠、极地松鼠、乌龟；熊类：黑熊、棕熊、马熊、北极白熊；有些昆虫在冬季到来时不是“成虫”或“幼虫”，而是以“蛹”或“卵”的形式进行冬眠）

3．蚂蚁们在洞里是怎么过冬的呢？

是啊，它们未雨绸缪，早就准备了充足的食物。4．小动物躲在洞里多舒服呀！我们来轻轻地喊喊它们！

小组读、齐读。

（四）滑雪

溜冰

跳绳

1．【活动图】小朋友们可不怕冷，看，他们都来到雪地里活动啦！【句式】你能看着图，用这样的句子来说说吗？

冬天到了，小朋友们可不怕冷，他们有的（），有的（），还有的（），个个（）。2．你记得去年冬天下雪了，你还玩过哪些活动？3．是啊，现在想起来还非常兴奋呢！【活动词串】带着愉快的回忆来读！指名读

两大组比赛读

评：读出对这三个活动的喜爱、让我们听听你是不是很喜爱这些活动。

（五）诵读全文，练背词串

1．引读：孩子们，通过刚才的学习，我们了解了冬天的气候特点——【寒流

大雪

北风】；我们认识了“岁寒三友”——【蜡梅翠竹苍松】；

我们还知道了躲在洞里过冬的小动物——【蟒蛇蚂蚁刺猬】；冬天，我们还可以参加这些体育活动呢——【滑雪溜冰跳绳】。2．【四行词串】齐读：是啊，冬天虽然寒冷，但是充满了乐趣。让我们一起开开心心地读。

3．练背：大家这么喜爱冬天，那赶紧记住这些与冬天有关的词语吧！

自由练习，同桌互背

【出示图片】看图背诵：指名、齐背。4．【填空练习】运用刚才积累的词串填空。

先自己读一读，想一想，再和同座说一说。全班交流

四、学习生字

1．今天的写字任务是学写两个字。【雪翠】

2．字形：这两个字有个共同的地方，看出来了吗？

你有什么办法能很快就记住它们？

雪：雨字头下是横山。

翠：认部首：羽字头，做了部首有什么变化？（羽作头，去掉钩）

小卒头上插羽毛。

3．组词：你能为它们找到哪些词语？

4．生描红：怎样写好这两个字呢？请大家在书上描一描这两个字，一边描一边体会写法上的注意点，一会儿跟大家分享你的收获。如果对“翠”的笔顺拿不准，可以先看一看笔顺演示。

5．生交流，师范写，生在习字册上再描两遍，巩固书写要点。6．生临写

7．反馈展示，点评。

一年级5教学设计4

《识字》教学设计

一、教材简说

本内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

二、教学目的要求

知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。

三、重难点处理----

书写中“绞丝”的书写指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”。

四、教时：2教时。

五、教学媒体：幻灯片

六、教学过程：

第一教时

一、朗读感悟

12读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

34句之间的对应关系。

含义。

6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

8记诵自己喜欢的谚语。

二、识字

1容易，打折、折叠，搓手，搓绳，一斤重等。

2折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是u。

3布置家作：从外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

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第二教时

一、写字指导。

仔细观察

同偏旁、同部：折—挑线—绳斤—折

形相近：挑—桃根—跟钱—线

写正确。

“挑”字的笔顺：扌

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

写美观。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”。

二、完成”看看写写”部分。

三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

一年级5教学设计5

小学语文一年级下：识字5教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学流程：

一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）

1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）

二、朗读课文，自主识字

1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。

2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

要求：边听边想句子表达的内容。

4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

三、随意境自主识字

（一）谜语1

1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

出示多媒体课件：逐句出示（人---从---众）

2、认识2个生字“团、量”。

“团结、力量”带拼音的认读---去掉拼音读词语---去掉“结、力”认读生字

3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）

4、指导朗读。

男女赛读---同桌赛读等，及时给予评价

（二）谜语2、3

1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

读把这一小节认真读会；

想展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

认认识生字朋友。

2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

4、全班交流、