柳叶儿教学设计

PAGEPAGE4《柳叶儿》教案【教学目标】1、体会作者童年的“苦”与“乐”。2、掌握生动描写的方法、体会饱含感情的语言。3、认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。【教学重难点】目标1、3是重点，目标3是难点。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课，简介背景1、交流你所了解到的长辈的童年生活趣事。同学们，小时候和你们的爷爷奶奶在一起，一定听到过关于他们小时候的故事吧，他们那时的生活怎样，能不能和我们谈论一下。2、背景介绍，板书课题作者。上世纪50年代末期到60年代初期，我国面临着困难时期。由于刚建国不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，国内政治上的浮夸风，还有旱涝等自然灾害，致使全国人民生活极端困难，每人每个月发一定的粮票、肉票等等，不可以多吃也不可以多用，农民的生活更是艰苦，他们的消耗的体力大，供应的更不够吃，只好吃树皮、树根，也有的地方就吃上了柳叶儿。3、检测字词。（《学程导航》30页1、2题）二、阅读方法积累——在整体阅读感知中捕捉重要信息。1、听课文朗诵，思考：课文讲了什么事情，你能否用一句话概括文章内容。（讲清楚时间、人物、事情）明确：这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索，叙写我在饥荒岁月里童年趣事。2、独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？试着用一个表示动作的字概括。明确：恋（忆）——抢——吃——赞（咏）。学生只要言之有理，都予以肯定。（板书）三、写作技能积累——在写作艺术欣赏中鉴赏主旨。1、本文作者对小小的柳叶儿怀有怎样的感情？你的依据是什么？（可根据文中原话来回答）明确：作者对柳叶儿有着一种特殊的感情。第2自然段“每当看到……我总忍不住……”第3自然段“柳叶儿救过我的命。”作者对柳叶儿有着无限的感激之情。第14自然段，“多亏了那些树叶，……”“那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！”2、在“我”看来柳叶儿的味道到底如何呢？从文中找出有关语句。“苦中带些涩”或“味苦微涩”（板书“苦”）3、柳叶儿的味道是苦的，但童年的我却感到无穷的乐趣，讨论讨论：童年的我为什么会感到“最乐”？“乐”在何处？明确：一乐能显示自己上树爬高的本领；二乐抢柳叶儿；三乐吃柳叶儿。（板书“乐”）4、小组合作：在叙述我的“最乐”生活时，文中有许多描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏一赏，最后说说它“好”在何处？提示：可以用下面的句式来说。我觉得（）写得好，因为（）。或我认为（）写法很好，因为它表现了（）。示范：第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的淘气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。学生合作查找，品析后交流。（1）第10段开头展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。（2）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。（3）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。（4）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。（吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得很多；“我”非常饥饿、瘦削）5、小结：文中写道，“天蒙蒙亮”就去抢摘柳叶，“脚丫子猛地菜刀冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”。所以从这里可以看出，折柳叶儿并不是令人舒服的差使。而“柳叶儿”吃起来也并不可口，“苦中略带着些涩味”。吃的时候加工过程也很复杂，要先“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，在攥干剁碎”，加工过程为什么要这么复杂呢？可以想见，就是为了要把柳叶儿里面的“苦涩”的味道去掉，可见柳叶儿并不好吃。文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。所以文中所说的“乐”只是儿童“少年不识愁滋味”的心理，童年的我的确是感到“乐”，但在今天看来，这种乐的滋味又是何等苦涩啊！最多也只能说是苦中取乐而已。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。6、反复朗读自己喜爱的语段。体会文中苦乐相伴的复杂感情。四、思维积累——在迁移比较中提升主旨。1、设疑：你怎样看待“苦”与“乐”的问题，结合自己的经验谈谈。学生畅所欲言。提示：一切“乐”的品得均建立在“苦”的基础之上。2、请你用一两句话对那些不知道珍惜的同学进行劝说。五、总结课文同学们在学习讨论本文后，已经知道了童年的我的乐趣是爬树、抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特殊年代里的特殊经历，因为当时我小，所以有一种“少年不识愁滋味”的感觉。那么，回到今天的生活中来，我们的生活是多么幸福啊！同学们，现在你们明白了宋学孟写作这篇文章的用意了吗，那就是追忆过去的苦难岁月，珍惜今天的幸福生活。（板书）我们一定要珍惜今天生活的幸福。六、随堂检测（《学程导航》32页）板书设计柳叶儿宋学孟恋抢苦