社区管理论文：高校学生社区管理探究

社区管理论文：高校学生社区管理探究摘要:随着高等教育改革进程的不断推进,学生社区成为大学生学习生活的重要场所。很多高校开始发现并重视学生社区独特的育人功能,在社区管理模式的探讨和实践方面作了很多努力。然而,由于学生社区发展历史较短,其理论和实践仍不够成熟,学生社区在发展的过程中存在诸多问题。本文以学生发展理论为视角,对学生社区的功能和特点作一分析,并以学生发展理念为核心对学生社区管理作一探讨。

关键词:学生发展理论;高校学生社区;管理一、高校学生社区的特点及其功能

(一)高校学生社区的特点

当前,随着我国高校学分制的普遍推行和后勤社会化改革进程的加快,学生社区正日益成为学生教育管理的重要阵地和焦点所在。事实证明,学生社区不仅是学生休息的场所,更是课堂的延伸,是学生成长、成才、成功的园地和获取信息、交流思想、沟通感情的窗口。

相对于居民社区,高校学生社区有着十分鲜明的特点。一是主体的青年性。这是一群介于16-24周岁之间的青年,他们的文化素质较高,行为习惯相近,精力充沛,思想活跃,有着渴望成才发展的共同愿望,同时由于青年的社会化程度尚未完成,思想还未成熟,心理素质不够稳定,又需要成年人的关心和指导;--是行为的仿效性。群体行为对于个体的行为有着较强的影响和约束。实验证明,青年在群体中有仿效同龄人的倾向,好的榜样能起到很好的正面影响,坏的行为也容易引起负面效应。同时。某种言行经过激化振荡,有时还会引起“雪崩式”的反应,造成具有较大破坏作用的群体行为;三是活动的可控性。大学生在校时间较短,流动性小。人员结构比较固定。学生生活主要根据学校作息时间来进行,有着较强的规律性;同时,学校在学生日常行为管理方面还有一套规章制度,学生必须在一定约束下有规律地生活。这些都决定了学生社区比一般居民社区更有可控性,有利于探索促进学生发展的社区管理方法。

(二)高校学生社区的功能

学生社区的特点决定了其不仅是一个物质环境的概念,还是有着丰富的生活、文化、教育资源的育人平台,其功能早已突破了单纯的生活空间性质。随着学分制的推行,学生社区的各项功能越来越突出。

1.生活服务功能。生活服务功能是社区最基础的功能。学生社区作为大学生学习、生活的主要场所,包括着学生宿舍、食堂、活动等各项生活服务设施,主要指的是学生生活起居的物质环境。随着高校后勤社会化改革的进程不断深入,各高校在学生社区设施建设方面都有较大投入,当前学生社区的物质条件得到了极大改善,学生生活的各类需求几乎都能在社区内得到满足。

2.文化育人功能。学生社区是高校校园的重要组成部分,社区文化也应隶属于校园文化。与校园文化一样,社区文化应具有凝聚、激励和导向三大作用。实践证明,积极的学生社区文化对大学生有较强的凝聚作用,受积极社区文化的影响,大学生之间更加容易亲近,相互理解,产生情感上的认同感,从而有助于大学生形成共同的、正确的价值观;同时,积极的社区文化还对大学生有激励的作用。社区内富有特色的建筑,催人奋进的景观,整洁卫生状况对于大学生形成良好的道德行为,培养高尚的精神追求。提高审美情趣无不产生影响。学生社区内形成的相互信任、彼此相容的人际关系对大学生良好的道德品质的形成起着非常重要的作用。

3.思想政治教育功能。对于学校来说,社区的“生活性”使学生管理和思想政治教育工作内容更具有广泛性,思想政治教育工作更容易贴近学生、服务学生,及时发现学生中存在的问题,防患于未然。社区管理的多维性,使得思想政治工作具有开放性,有利于思想政治工作形成一种开放式的工作思想,整合校内多种资源,寓教于管理、服务中,增强了实效性。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:要高度重视大学生生活社区、学生公寓等新型大学生组织的思想政治教育工作。充分说明。当前学生社区已成为思想政治教育的新阵地。当前,改进和加强思想政治教育的步伐已迈入学生社区。辅导员入住、学生党团建设入社区等做法都为学生社区准备了丰富的思想政治教育资源。

4.素质拓展功能。学生社区是极好的学生自我锻炼的平台。学生是社区管理的主体,也是社区建设的主人。在当前的社区管理中,应积极吸纳学生参与管理,启发学生自治能力的萌发。著名教育学家陶行知先生曾经深刻论述了学生自治的四大好处即:可为修身伦理的实验:能适应学生之需要;能辅助风纪之进步;能促进学生经验之发展。学生参与管理,一方面可以唤起学生的主人翁意识,进而形成自我的责任感和对他人的责任心;另一方面可以培养学生的管理能力和社会交往能力,提高学生自身素质。为成长为合格的“社会人”做好铺垫。

二、高校学生社区管理中存在的现实问题---

学生社区概念的提出和确立,带来了住宿管理内涵上的根本性变化。住宿管理由原先的比较简单的人住、退宿事务管理、宿舍安全和卫生管理转化为社区全方位育人环境的营造,原先的以班级为单位住宿的相对封闭的宿舍区成为开放式的社区,教育管理体系由原先的以校、院、系为行政组织转变为以社区、楼栋、楼层、宿舍的区域组织为主。虽然当前我国高校学生社区管理已初步形成社区模式的学生工作体制(如以学生宿舍为基本细胞。隶属学校党团领导下的学生社区一宿舍楼一楼层一宿舍的社区式管理。由入驻社区的思想政治教师、后勤服务人员等作为协调保障,组建学生社区管委会-楼长-公寓党团支部(以楼层为单位)一寝室长等四级机构,涵盖日常管理、勤工助学、道德教育等领域,形成分工明确、层级明确、科学有效的社区式的学生管理模式)。然而,由于学生社区发展历史较短。其理论和实践仍不够成熟,仍存在着诸多问题。

(一)对“物”的管理与对“人”的管理相脱节

高校后勤社会化改革后,很多高校的物业管理完全实行社会化,即由校外物业管理公司或社会化改革后的校内后勤公司负责大学生社区的管理。这些部门负责大学生社区的硬件建设和物业管理,在管理上以追赶利润最大化为根本目标,这与高校育人的根本目标有明显差异。而学校学生教育管理的职能部门不掌握管理经费和设施,人员力量相对不足,还缺乏对物业公司的监管权。两者缺乏协调性,存在着责权不清,管教分离的矛盾。从而出现教育、管理“两张皮”现象。

(二)“自治管理”与有效指导相脱节

在社区管理的实践中,吸纳学生参与管理,成立自治组织成为很多高校摸索出的经验做法之一。然而。学生由于缺乏相应的指导,在管理水平和管理能力、管理思路方面受到一定局限。有些高校成立的大学生社区服务中心仍是穿新鞋走老路,社区管理工作存在漏洞。其重心仍然停留在宿舍卫生管理和勤工助学两大块;社区文化过于单一。一般只是开展文明寝室评比活动和社区不同院系或楼层问球类比赛;社区党团建设活动普遍缺乏;大多数高校未能将学生个人素养教育结合到学生社区日常管理中。

(三)社区服务功能不尽完善

生活便利以及文化氛围是吸引学生热爱社区、热爱学校的重要因素。因此。可以把学生社区的职能分为三大类:安全、稳定,生活服务,文化建设。为此,可以根据社晖的职能在各个片区设立学生自治管理办公室,下设三级学生自治组织,一级是社区信息传输组织,由寝室长—楼层长一学生信息员,他们专门收集学生中的各种信息,及时发现和上报各种学生生活中出现的问题,同时协助老师和相关部门解决社区内的各种突发事件,维护社区的治安稳定。二级是生活服务组织。包括生活委员会、心理健康委员会、学务委员会、职业发展委员会、勤工助学委员会等等,这些委员会分别与学生工作相关部门挂钩,及时了解沟通相关信息,做到上情下达。下情上报,同时开展各种文化活动,充分调动广大同学自我教育管理的积极性,增强园区主人翁意识,使同学真正把社区看成是自己的家。三级是学生事务服务办公室指导下的学生社团园区委员会。学生社团园区委员会主要是与各个学生杜团进行联络,掌握各社团的活动计划,结合各个片区入住学生的特点规划文化活动并监督实施,将社区文化与校园文化紧密结合起来,充分突现大学精神的特点,为学生营造一个高雅与通俗并存,趣味与思想共融的社区文化环境。

参考文献:

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