中心学校2024年语文、数学课堂教学竞赛暨校本教研活动手册

中心学校关于第四届教师教学技能竞赛暨2024年春季学期校本培训活动方案为切实加强课堂教学的研究，进一步落实《“推广运用先进学校管理方法、创新管理模式”实施方案》的要求。压实教师在集体备课工作中的有效性，提升教师把握课标和研究教材的能力，实现智慧共享。造就一支高素质的教师队伍，形成教师之间互相学习和谐竞争的良好氛围。经研究，决定开展2024年小学第四届教师教学技能大赛暨2024年春季学期校本培训活动。为使活动有序开展，特制定本方案。一、组织领导（一）活动领导小组为确保本次活动顺利有序开展，成立领导工作小组，具体组成人员如下：组长：副组长：成员：领导小组下设办公在乡中心学校副校长办公室，由同志兼任办公室主任，尹建锋同志兼任办公室副主任，负责协调、组织本次活动的相关事宜。(二)纪律监督小组组长：组员：工作职责：负责仲裁竞赛过程的争议及活动工作纪律。(三)后勤保障小组组长：组员：工作职责：负责本次活动的后勤工作，伙食安排，饮用水筹备等。(四)场地布置、设备调试组组长：副组长：组员：工作职责：负责场地布置(布标、课桌椅、教具、粉笔等)、教学设备调试，协助授课教师解决教学过程中辅助教学设备的突发事件。(五)授课学生安排组组长：副组长：组员：工作职责：提前组织学生到达参赛场地，结束后带领学生有序撤离。二、参赛学科及形式：参赛学科：语文、数学学科。参赛形式：（一）确定参赛选手。各备课组民主推荐一名组内备课小组教师参赛，并负责指导组内参赛教师做好过关课、打磨等工作。4月25日前上报参赛教师。选定课题。各备课组根据教学进度，自选一个课题进行参赛。通过教师抽选确定课题——个人教学设计——磨课、试讲付诸实践——课后评议互助提高等环节，促进教师专业化发展。4月25日前上报讲授课题。提交课题设计。参赛教师根据课题提前做好构思，注：（教学设计、教材简析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学小结）。4月27日前提交个人教学设计。三、活动时间2024年4月28日（语文、数学）同时进行第一节第二节第三节第四节4月28日上午8：20-9:009:10-9:5010:20-11:0011:15-11:55一号选手二号选手三号选手四号选手下午2：00-2:402:50-3:303:50-4:404:50-5:30五号选手六号选手选手自评、评委、各备课组长点评总结颁奖四、评分办法及奖项设置评分依据评分标准进行评分，去掉一个最高分和一个最低分后取平均分为选手的最后得分。本次活动各学科设一等奖1名,二等奖2名，三等奖3名，加盖乡党委乡人民政府公章，荣获一二等奖的学科，组员(参与备课)分别加年末考核分0.2分、0.1分。五、观摩教师名额分配（一）各校语文、数学观摩教师分配如下：学校中心校语文21221211数学21221201六、评课、教学交流（一）分学科点评。首先，自评。由任课教师对本节课的课题做一个简单的阐述；其次，点评。由评委教师对参赛教师做全面点评，并提出意见建议。（二）各年级备课组长分别对本年级学科组做全面点评总结；时间控制在5-8分钟左右。七、总结、颁奖由乡中心学校领导对本次活动进行总结，并对本次活动取得优异成绩教师颁奖。八、工作要求（一）此次竞赛以年级学科小组为单位，主要是考察各组的集体智慧、团队合作意识、以及参赛选手的综合实力精神，各备课组长要高度重视此次活动，精心推选优秀教师参赛，要充分利用教师特长优势，妥善安排教师参与到赛前准备工作，为参赛教师教学设计、课件制作等工作出谋划策，切实展现本组教师才华。（二）各学科组于4月25日前上报参赛师到乡中心校教务处尹建锋主任处，活动结束由尹建锋主任撰写一篇活动简讯。（三）参赛教师要端正思想，以新课程标准为导向，及时准备，精心制作课件，全力以赴做好本次竞赛的相关活动，不得带情绪参赛，搞应付式，要把自己最好的一面带到竞赛中来。（四）观摩教师认真听好每一节课，做好听课笔记，反思课堂教学得失，总结经验，形成自己的教学方法。（五）各校参赛教师按报账要求先垫支伙食费，差旅费由各校指定一名教师在公务之家填报。（六）纪律要求，各校观摩教师参赛教师严格遵守纪律，禁止饮酒，注意行车安全。（七）未尽事宜，另行通知中心学校2024年4月20日中心学校（小学部）第四届教师教学技能竞赛课题内容序号学校授课教师课题上课时间备注1小学语文课堂教学评价表学校授课教师授课班级课 题授课时间评价项目评价要素得分51语音、语调准确，课堂用语简洁、明确，教学基本功扎实，板书规范。2着装得体，教态亲切、自然；情绪积极，尊重学生。3具备较深厚的知识功底和一定的学科视野，有较强的课堂组织能力和应变能力。4教学目标明确，定位准确，表述清晰规范，以语言运用为中心。5注重读写融合的有机统一。6教学内容有利于教育目标的达成，抓基础落实的同时注重拓展延伸。307教学方法灵活多样，易操作，符合学生的认知和语言能力水平。8教学过程完整，重点突出，各步骤层次分明，循序渐进，时间分配合理。9教学活动有利于学生学习语言知识和提升语言运用技能，能促进学生自主学习和互动学习，训练学生的语言表达能力，并形成良好的习作策略。10面向全体学生并兼顾个体差异，学生保持持续的学习热情。11作业设计指向有支架，可迁移。内容精炼，难度适中，并分层可选。12能恰当运用实物、图片等教具和信息技术手段辅助教学。1013评价及反馈清楚、适时，体现人文性、激励性和启发性，具有针对性和有效性。14评价方式多样化，有助于促进学生学习积极性的提高。1015师生互动和生生互动交流顺畅，学生能体会到学习的愉悦，学习愿望强烈，学习潜能得到发展。16学生认真听讲，积极回应教师提问。学生小组活动有效。效果1017教学目标达成度高，学生的知识水平、语言技能和语言运用能力都有不同程度的发展。评价等级优~70： 良（50~59： 合格：总得分总体评价评价人：小学数学课堂教学评价表学校授课教师授课班级课题授课时间评价项目评价要素得分10分1教学基本功扎实，语言精炼简洁，板书、绘图规范正确。2着装得体，教态亲切、自然；热情大方，尊重学生。3具备较深厚的知识功底和学科视野，有较强的课堂组织能力和应变能力。分4教学目标明确，讲解正确清晰规范，符合学生学习实际。5体现教为主导、学为主体的教学原则。6教学内容有利于教学目标的达成，抓基础落实的同时注重拓展延伸。35分7教学方法灵活多样，符合学生的认知和能力水平。8教学过程完整，重点突出，层次分明，循序渐进，时间分配合理。9教学活动有利于学生学习知识和提升解决问题技能，能促进学生自主学习和互动学习，形成良好的学习习惯。10面向全体学生并兼顾个体差异，学生保持持续的学习热情。11作业设计指向有支架，可迁移。内容精炼，难度适中，并分层可选。12能恰当运用实物、图片等教具和信息技术手段辅助教学。15分13评价及反馈清楚、适时，体现人文性、激励性和启发性，具有针对性和有效性。14评价方式多样化，有助于促进学生学习积极性的提高。15分15师生互动和生生互动交流顺畅，学生能体会到学习