2019上年小学教师资格证教育知识与能力真题及答案-文档

2019年小学教师资格证教育知识与能力真题及答案一.单项选择题教师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是尊重和发挥学生的主体性学生的差异性学生的创造性学生的发展性近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家留学生来我国学校，并把中国文化带回自己的祖国，这反映了教育具有文化传录功能文化创造功能文化更新功能文化传播功能在西方近代教育史上，被以为最光发现了儿童的教育家是杜威卢梭康德洛克小芳常常因为不守纪律而受到批评，但她却不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓，面对这种情况，班主任首先应该采用的教育方法是说服教育情感陶冶,榜样示范实践锻炼中国少年先锋队规定，少先队的入队年龄是A.6-12周岁B.6-14周岁C.7-12周岁D.7-14周岁小学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于志愿服务劳动社会公益劳动勤工俭学劳动自我服务劳动习近平总书记在2016年教师节讲话中指出教师要做学生发展的“引路人”，其内容是①做学生锤炼品格的引路人②做学生学习知识的引路人③做学提升能力的引路人④做学生创新思维的引路人⑤做学生奉献祖国的引路人A①②③④B①②③⑤C①②④⑤D①③④⑤周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画用彩笔标出来，这是利用知觉整体性知觉选择性知觉理解性知觉恒常性同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前，这在技能练习上称为高原反应抑制现象遗忘现象挫折现象在“直角三角形”的教学中，教师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了激发学习兴趣引起有意注意丰富学生想象突出概念本质阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择比较难的任务非常难的任务非常容易的任务难度适中的任务接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心自己把她当成妈妈，这属于移情共情同情反移情13.20世纪60年代美国“结构主义”课程改革的代表人物是斯金纳罗杰斯布鲁纳布鲁姆14、课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对“友谊”的理解，出现了故事讲述，小品表演，诗歌朗诵等多种形式，这一教学行为，旨在达成（）A行为性目标B普遍性目标C表现性目标D生成性目标数学课上，马教师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是：（）A启发性原则，B直观性原则C循序渐进原则D因材施教原则通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性的进行了补充讲解。这一教学过程具有：（）A预设性B生成性C启发性D随意性泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”这一模式的主要局限在于：（）A程序不清晰B过分强调预设性目标C缺乏逻辑性，系统性D不重视课程评价环节18、2001年分布的《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程管理方面的改革目标是（）A设置综合课程B转变学生学习方式C体现课程结构的均衡性和选择性D形成国家、地方、学校三级课程体系陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”教的法子必须根据学的法子，故而将“教授法”改为“教学法”这一改动所体现的教学理念是：（）A教学合一B言行合一C学做合一D教做合一班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于（）A系统的知识传授B因材施教C发挥教师主导作用D教学管理二.简答题21.

简述思维过程中问题解决的影响因素（10分）22.

简述班主任培养良好班风的主要措施（10分）23.

简述洽谈法的基本步骤（10分）三.材料分析题24.

材料：一天中午，六年级学生正在操场上打篮球，突然小海小冰扭打在一起，吴老师看到这一幕，迅速赶上前去，严厉地看着他俩一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗。吴老师说：“瞧你俩刚才打斗的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的。你们竟然大打出手。丢人不？我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理还是我来处理？”他们相互看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师承认了错误。问题：（1）评述吴老师对学生冲突的处理方式（10分）

（2）结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求（10分）25.在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，有气无力地说：“完了，我们都喘不过气啦”上课时于老师问学生：“谁能把杂草的话读一读？”小鹏举手站起来后，声音宏亮而又流利地读完了。于老师笑了笑说：“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品，来，我再给你喷洒一点。”说完用手比划朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下，学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声地又读了一遍。“完了，我们都喘不过气啦”余老师：“好，掌声鼓励，这才是有气无力。”问：（1）评析这一教学片断中于老师的教学行为（10分）结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识（10分）教学设计题（6选一）请认真阅读下列材料，并按要求作答三角形的面积红领巾的底是100cm，高是33cm，它的面积是多少平方厘米？S=a.h/2=33*100/2=1650cm2一种三角尺的形状如右图，他的面积是多少？大约在2000年前，我国数学名著《九章算术》中的分四章就论述了平面圆形的面积的算法。书中说：“亏天术日”广从步数相乘得积步”其中“方田”是指长方形田地，“广”和“从”是指长和宽，也就是说：长方形的面积=长*宽。还说“圭田术日”半广乘正从。也就是说三角形面积=底*高/2如果用S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，那么三角形面积的计算公式可以写成：S=a.h/21--简述《义务教育数学课程标准（2011版）》中“四基”的内容（8分）2-如指导高年段学生学习这一内容，试拟定教学目标（12分）3--根据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由（20分）

【参考答案】一.单选A主体D传播A杜威A说服BD自我C1245B选择A高原D丰富D难度A移情C布鲁纳C表现D因才B生成B过分D形成A教学B因才二.简答题21.问题情境定势与功能固着原型启发已有知识经验情绪与动机22.发挥班主任的表率作用。发挥任课教师和学生家长的作用。发挥身边榜样的作用。建立健康的班集体的舆论和合理的班集体规范。23.设计访谈提纲。恰当进行提问。准确捕捉信息，及时收集有关资料。适当地做出回应。及时做好访谈记录，一般还要录音或录像。访谈法收集资料的主要形式是“倾听”。“倾听”可以再不同的层面上进行，包括三个层次：①在态度层面上，访谈者应该是“积极关注的听”，而不应该是“表面的或消极的听”；②在情感层面上，访谈者要“有感情的听”和“共情的听”，避免“无感情的听”；③在认知层面上，要随时将受访者所说的话或信息迅速纳入自己的认知结构中加以理解和同化，必要时还要与对方进行对话，与对方进行平等交流，共同建构新的认识和意义。三.材料分析题24.立即分离冲突学生了解，查明冲突原因，明辨是非巧妙利用学生人际关系严肃讲明冲突后果实施适当处罚教师作为“传道授业解惑”的人，肩负着教育后代，引领下一代走向明天的重任，处理学生冲突一定要合情合理又慎重，泄愤、偏心、重罚、不闻不问都是不可取的。25.教师应充分运用各种现代化教学手段和各种道具，来提高教学效率，提升教学效果。坚持启发式，注重学法，重视自学指导和思维训练。注意对学生非智力因素的培养，把传授知识、培养能力与思想教育和谐统一起来。课堂上要尊重学生的人格，坚持正面教育。教学首先要传授专业知识，从这一层面说，应该是一门科学；其次，在传授知识的时候，要考虑对象的接受能力、兴趣，让他们愉快地、最大限度地接受你的认可，从这一层面说，它又是一种艺术。教学既是科学又是艺术，这是迄今为止的结论。教学的科学性体现在它必须要复核自身内在的客观规律，不能违背规律进行；教学的艺术性是指教学要体现教学教师的主题能动性的发挥，体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。小学四年级语文《给予是快乐的》教学设计【教材简析】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。课文公分13自然段，可分为3大段。，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心里变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4.凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。【教学重点、难度】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。【设计思路】根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？”这个句式，让学生联系说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为呢个得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。【教学过程】一、谈话导入、解释课题同学们，今天我们来到这样的一个大教室，和这么多老师一起学习，你们的心情怎么样？（生：答）我想问问同学