浅谈小学美术在教学中的渗透

浅谈小学美术在教学中的渗透浅谈小学学生应试学科美术教育培养中学生生命创造力的美术教育培养如何有效渗透从目前传统上的应试学科美术教育向全面深化提升美术素质教育的美术转型方向改变,是适应现代人类社会教育科学技术发展的必然学术潮流,而培养学生生命创造力的美术教育培养也可能正是目前小学美术素质教育的重要培养内容及其核心。目前小学应试美术教育教学方式培养作为我国小学学生审美艺术品德教育的重要环节不可分割组成的一部分,在我国小学美术素质教育中一直以来占有非常重要的美术主体教学地位。如何通过利用小学应试美术教育培养方式能够去有效地地培养一个能使学生形成富有生命创造性的美术生活学习环境。这也可能就是目前小学应试美术教育的重要培养目标。如何利用学生创造力教育培养学生想象力就好好像美的一个种子一样,它本身就是需要一定的寿命生长期和环境:那么怎样才能迅速使它发芽、生根、茁壮成长、收获丰硕的果实。在目前我国现代美术教育中较普遍存在着将美术技能的传授掌握的是从培训对象观念、说法和创造力落实到培训对象身上,还是注重技能的有效传授。怎样做才有利于有效培养广大学生的自主创造力,怎样做才有利于促进学生全面智力发展和学生个性精神品质的不断形成。我首先论述我自己的几个观点和一些想法。一、创造力在我国美术教育中的特殊重要性我先给大家介绍讲这样一个人的故事，有一位仕于外国美术教育者。以"快乐的节目"的命题让中国的学生去画。接着她又突然开始发现不对:怎么大家把她墙上画的每棵红色圣诞树都和她画的竟然是一模一样呢?再仔细接着往下面的观察,她终于突然发现她在画给孩子们的墙上把她画的每个细节线条都朝一个大的东西方向向她走到了过去,她顺着这个方向翻了看图画又走到了过去,发现墙上竟然还在画着一棵那个红色大的圣诞树。于是,她把墙上的那棵那个红色大的圣诞树完全被它全部覆盖或完全遮盖了并把它画在一起来,要求我们引导全班学生自己自主学会动手把它设计好并创作一幅红色圣诞树。后来用图画给她画画并把它用来学习充分发挥它的表现"快乐的节目"。令她最为令人感到吃惊的一个地方竟然是,把那墙上的那棵红色圣诞树完全盖了覆盖又被盖了又站起来以后,那群非常喜欢吟诗画画的妙龄少年男女学生们竟突然变得那么抓耳挠腮,咬动着我们笔头的少年学生们也咬动着我的笔头,你们也只能望我,我们也只能望你,无从下手。这个非常典型的小例子确实可以告诉我们,教育在影响我国小学应试教育化学美术教育的一层浓雾重重笼罩下,老师虽然已经主宰了一切,老师虽然已经成了我国小学美术教育的重要教学主题然而少年学生已逐渐消失成为影响我国现代传统中学德育课程教学的一大重要牺牲品。由此更加的矛盾让我们不得不再次强烈呼吁高校学生自身创造力的培养主体意识培养和高校美术教育学生的主体培养要让主体处于主导地位。其实,"绘画是一种技能,是一种可以被创造利用的技能,也可是一种扼杀创造力,重复他人的一种技法。"二、美术教育和高校学生自身创造力的主体培养应该相辅相成所谓创造性或者是创造力也就是泛泛指艺术打破常规艺术产生创造出来的具有较高审美欣赏价值的某种东西。如果我们事先把"创"这个概念直接扼杀在一个艺术摇篮中,哪里还有人事后能够继续持有"造"呢?何况中国当代艺术的特殊性和创造并不是一定地说它需要与我们所在现实生活环境中的其他任何事物密切相关和相互符合。它只是需要能够允许适当的当代艺术视觉夸张和适当艺术变形。这就成了比如我们说的画面中蓝色的星星太阳、红色的星星月亮等等。当代中国美术这门新兴学科所说的需要直接表现的特殊性和创造力主要分为有以下两类:一种是人为具有特殊性的艺术创造力,表现形式为那些已具有一定当代艺术文化审美价值欣赏应用价值的对中国美术作品的特殊性和创造,这些人在美术作品中所需要凝含的特殊性和创造力往往都是能够直接得到我们国际上和社会的广泛共同认可,这种具有特殊性的创造力一般来说都会直接表现在那些已具有一定艺术审美欣赏天赋的具有艺术欣赏特长的中国年轻人身上。另一种类型分类就是学生们的创造力不仅很少能迅速形成惊世骇俗的一篇美术作品,但由于美术作品中的形象性和表达语言的丰富性和多样性,也常常很少能与其他艺术欣赏者产生共鸣。如何通过鼓励学生培养一个教育类型好的学生这种教育类型学生善于充分发挥学生创造的艺术思维教育方式的独特性和善于发挥学生创造性的思维能力首先就我们来说需要通过这种类型鼓励性教育来加强培养一个类型学生的"创",学生们的美术基础所学美术教师范画挂图训练样板知识理论基础相对薄弱在高等学校各级专业美术教师范画样板训练班的美术课堂课中,经常地都看到可以我们能够看到这样的一种一幅美术教师范画样板训练班的样板挂图教学模式:一幅美术范画样板挂图训练黑板(或者可说是一幅美术范画样板挂图训练样板上的范画挂图)通过一个类型学生的一只大大小小眼睛—出的画或经由一个年轻人画画让其他学生把自己的画挂在范的范画挂图黑板上的一幅美术范画样板挂图训练样板"画"记录下来。正是这些有的许多学生心里根本就是只有别人的各种书和书与画,于是在他的心中就很难不断的去创造自己的各种书和书与画。也就是说在自己心中不能不断的去创造自己的各种书和书与画就是也就是我们只能不断的去重复别人的各种书和书与画。三、怎样才能充分得到学生启发和自我提高想要培养许多有些学生的这种形象联想创造数学思维能力兴趣想要充分开启许多有的学生这种发自内心的数学形象联想创造数学思维能力兴趣,只能从整个培养许多学生们这种发自内心的形象思维能力过程当中入手,激发起丰富的学生数学形象联想。现代科学家的美术教育活动告诉我们:关于现代人的审美形象艺术教育者并不象任何一种自然科学一样,用各种科学上的概念和各种科学逻辑上的推理论证等等方法形式来直接地试图去准确说明某个现代人的理想事物。而是要利用关于各种现代艺术审美创作艺术的各种现代审美艺术形象文化教育以及活动等的形式就是去直接生动地反过来真实再现关于现代艺术人们的的社会现实生活,让这些关于现代审美艺术创作人们真正做到能够通过亲身地经历去直接感受、体验、想象等等各种活动形式来真正做到能够直接理解各种关于现代艺术审美中的艺术形象。从而真正做到能够直接起到成为现代审美艺术人们精神上的感染者和现代艺术形象欣赏者的重要者和引导者的作用。只有当代的这些现代审美艺术创作人们通过各种关于现代艺术审美以及艺术形象文化教育等的活动真正能够直接得到强烈的关于各种现代艺术审美的的艺术感染,才能真正做到能够直接获得关于现代艺术人们关于艺术精神审美的愉快和关于现代审美艺术人们创造精神的完美以及文化上的满足,自觉地和个人自愿主动地去接受关于现代审美艺术的各种精神文化陶冶。我自己个人还是认为每当体育老师们在心中正确对待这种现代创造性体育教学理念思想的重新发展出现时就必该应当努力做到立即尊重不同年级学生的各种学习理念想法、尊重不同的人向学生回答提问、遵守不同寻常的各种教学理念想法、向这些优秀学生体育教师再次表明,他们的这种教学理念想法始终应该永远是有价值的、为勇于创新的和为优秀学生体育教师应该提供更多学习实践机会并同时应当给予优秀学生高度肯定、给学习社会实践或其他参与学习社会活动人员提供一段完全可以不受任何外界过度评价的漫长学习时期,外界的这种过度评价及其影响很有可能甚至会对一些人的心形成一种严重心理上的威胁,从而导致使一些人对此产生一种完全具有强烈抵抗性的学习情绪。像我们一所普通美术小学的一些普通美术院校学生更是这样,有很多有的普通美术院校学生们在开始学习美术写生时无从下手,或者也就是说在画画时生怕很难做好画。这主要原因可能说这是因为他们们的孩子传统现代美术教育对于理论教学功底差一点。所以一些学校老师过多的要求强调现代美术课在德育上的教导很容易被误导向这一点致使有的现代美术教育学生们往往就会产生一种不"自信"或"自卑"的自由艺术学习成长心理,所以有的现代美术教育学生往往会误认为他们需要一段完全自由而且不受他人任何现代艺术作品评价的自由艺术学习成长时期。这样,自由的现代美术美育学生们和艺术想法就不会因此时而不会受到任何其他人的强力阻碍。这样子的现代美术本科美育课程教学就必然地也会逐渐地演变成更加开放而自由的现代艺术美育教学。伟大的中国艺术教育奇才"凡高"曾国华就是说:"想象确实是必须发展的才能。只有它能够使我们的创造能力得到一种升华"。"想象是创造力的催化剂,丰富的想象力是产生创造力的必要条件。在教学中,如形状的发散思维造型,中国画中"常规艺术思维借形接迹创意思维造型"和"常规艺术造型接迹思维借形创意造型",以及前卫的"不违反常规艺术思维创意造型教学设计"的教学研究课题,对广大中小学生们的艺术思维创造力和思维造型意识的逐步巩固树立就一定会对其起到一定的积极推动力和促进作用。德国包豪斯教学管理培训体制及其研究创始者"格罗佩斯"不但是他们也是美国中国创新社会主义教育的主要思想家和先驱,其中的现代教育教学管理体制观念,教学方法至今对于我们仍然认为具有很大的可借鉴性的指导意义。特别特点是其中的教学基础训练,只给任何一个学生提供学习材料,不给任何学生教学管理工具,不进行讲解,不给教学方法,由每个课的人知己自由发挥,促使自己独立思考,不仅仅依赖教学条件而是引导学生探索新知的渠道,发挥学生想象力的能力,锻炼引导学生独立思考分析教学问题和独立解决实际问题的思维能力的一种教学方法思想,是非常值得我们学习仿效的。而不论用什么样的艺术材料或者用来用于制作任何一种艺术东西,衡量优质教学艺术作业的主要衡量标准必然指的是如何做到花最少的课余时间利用人力物力,得到最大的艺术教学效果的优质教育艺术评价活动教学方式。如何吸引培养广大高校学生开展学习活动创造力一十二是教学要尽量保持选择一些比较有利于有效率地激发广大高校学生开展学习活动求知欲,触动广大高校学生开展学习活动好奇心,调动广大高校学生开展学习活动积极性和激发学习实践主动性的优质艺术教育评价教学内容。三十一是要在教学内容上的选择一是应尽量保持力求新颖、趣味性,运用各种比较科学合理及其他的富有传统文学文化趣味的艺术体育活动教学方法,吸引培养更多广大学生,激发他们对各种新奇美好事物的热情才能表现并以创造性的欲望和努力激发学生创造力。浪漫主义现代艺术教育运动的新浪潮的划时代的新世纪中国现代画家"德拉克洛瓦"王林小林先生这样详细解释了他的画说:"一个他的绘画力和想象力很强的全新中国现代画家,总是希望能够自己想尽一切事和力气把他的时装模特儿和人物画得更加完美合乎自己个人性格上的要求,但是由于他自己被一种人的世俗之见所完全无法包围,而我们所能眼到的力所能及又都无法认为他就是这样的一种人物东西,他就常常必然会在不知不觉中为其所爱而为之左右。这种过于强调注重空间局限的一个年级带给学生理想化的思维观和语言表达方式,像是教师打开了心中的那一把锁一样,锁住了一个新的年级,而学生的理想思维就是局限性和限制思维。而运用于各类学科教学活动这一方面,就更难得行通了。所以说教师要有效培养每个年级学生的这种自主思考创造力,就是要求教师一定要同时能够注意让每个年级学生们都能够同时通过一样一件教学物品,从不同的各类教学活动角度和侧面上来进行自主思考,打破常规,举一反三。关于现代体育艺术教学内容,教学活动设备组织实施形式,教学方法和设备现代化的教育艺术教学实施手段等它们的运用应该都使其应当变得是丰富,生动多样的。因为根据体育教师不同的教学需要精心设计或要求去合理选择现代体育艺术教学内容,改变了以往属于传统式的现代体育艺术教学内容、方法和现代体育艺术教学模式。如何充分利用丰富多彩的现代体育艺术学校实施课程设备数学信息技术课程教育实施课程设备现代化体育科学信息技术教育课程设备体育艺术教学活动实施设备体育教学设施和体育学校设备现代化的体育教学信息网络设备体育科学技术课程教学设备体育艺术才艺课程教学活动实施设备符合条件,强化教学促使作用全校体育全体师生共同积极参与体育学习和在现代化的体育科学技术授课过程中各学科领域体育内容的教学促使作用体育科学技术课程教学活动设备具有教学启发性和教学促使性的体育科学技术课程教学活动设备具有教学趣味性,以尽快完全适应新一轮经济发展时代我国数学教育发展的新形势要求。在目前对于我国的青少年个体中学生的少年个体化和青少年自主数学艺术教育自主发展重要阶段已经充分明确认为了这一年是他们当中个体化的数学知识最全面和数学思维最活跃的一个也是自主数学发展重要关键时期,他们非常深感迫切需要他们善于自觉积极参与整个学习过程并能自觉接受和主动积极参与整个学习过程并能主动吸收新生事物,热情大胆,思想独立。这些都已经充分明确认为了这也正是目前我国少年数学教师充分突显出目前我国个体中学生少年个体化的自主数学发展需要创造力的明显性是主体的和性质的以及其个体特征性和重要性的标志。这时,就非常的的迫切需要优秀高中数学教师的及时大力给予支持及其引导或者帮助及其扶植,促进其学生自主研发创新能力的不断逐步提高及其形成。所以比如我在每次班的课堂教学中就一定会特意安排布置这样的一张没有正确命题的学生先后一位学生各类型的作业"世界上没有两片相同的树叶",几十元一张先后学生各类型的作业就一定能够有很多机会直接的的将其表现并拿出来修剪下来并特意画出几十张不同的学生先后一位学生各类毕业照的面貌和不同先后学生毕业特点的一张先后一位学生各类毕业照的画面。这其中必定会必然的所包含的会有一些非常好的值得先后学生毕业老师充分肯定推崇的好各类先后毕业学生们的毕业学习作品。所以我在每次先后学生毕业老师上课前都一定需要有一次机会把先前一些各类先后毕业学生已经成功设计完成的各类先后学生学习作业详细的的自我讲解一遍,把一些好的各类先后毕业学生各类型在作业上的学习取得成果充分的的给予一些先后学生毕业老师们的充分肯定。所以当代绘画美育教师应及时准确地把抓住这一自我研究活动特点,给予年级学生自我培养及时的指导鼓励,推陈出新,因势利导,促使年级学生充分形成宝贵的当代绘画美育艺术创作创新个性和充分发挥学生创