学前儿童个性的发展-学前儿童自我意识的发展（儿童发展心理学课件）

自我发展

（1）什么是自我自我（自我意识）是个体对自己所作所为的看法和态度。自我（自我意识）是儿童社会化的自我组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。（2）自我的构成自我是由知、情、意三方面统一构成的高级反映形式。自我：知、情、意。“知”是指自我认知，属于认知形式的有：自我感觉、自我观察、自我概念、自我印象、自我分析和自我评价等。“情”指的是自我的评价和情绪体验，例如：自我感受、自爱、自尊、自恃、自卑、责任感、优越感等。“意”是指自我控制和自我调节，如自立、自主、自制、自强、自卫、自信、自律等。（3）自我的特征一是区别于他人的“分离感”，即意识到自己作为一个独立的个体，在身体、情感和认知方面都具有自身的独特性。二是跨时间、跨空间的“稳定的同一感”，即一个人知道自己是长期地持续存在的，不随环境及自身的变化而否认自己是同一个人。（4）自我意识形成和发展的途径①通过认识他人来认识自我。②通过分析自己的活动结果来认识自我。③通过自我观察来认识自我。二、学前儿童自我意识发展的阶段1、自我感觉的发展（1岁前）1岁前儿童不能把自己作为一个主体同周围的客体区别开，甚至不知道手脚是自己身体的一部分。逐渐地，儿童知道了手脚是自己身体的一部分，这就是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样时，就有了最初的自我意识－－自我感觉。2、自我认识的发展（1~2岁）（1）这一时期的中心任务是“主我”和“客我”的产生。主我（I-self）——主体的我

客我（Me-self）——客体的我主我（I-self）——主体的我区分自己的身体与外界意识到自己的动作、行为能影响或控制别人及外部世界出现于10-15个月例如，儿童开始知道由于自己扔皮球，皮球就滚了；由于自己拉床单，小猫就给吓跑了。儿童从这里认识了自己跟事物的关系，认识了自己的存在和自己的力量，这就使他产生了工种“自豪”之感。客我（Me-self）——客体的我对自己的认识和评价：身体、心理、人际、学业15个月-24个月点红实验

“点红实验”在婴儿未察觉的情况下，假装给婴儿擦鼻子在婴儿鼻子上抹上红点，观察婴儿在镜子前看自己形象时的反应。结果：阶段1戏物9、10个月阶段2镜像伙伴12个月后阶段3相倚动作探究15-18个月阶段4自我认识出现18-24个月点红实验视频

3、自我意识的萌芽（2~3岁）自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。在掌握了有关的词后，孩子逐渐学会像其他人那样叫自己的名字。儿童在2-3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。约在出生后第二年，儿童开始知道自己的名字。例如，成人叫他“宝宝”，他也学会把自己叫做“宝宝”，像叫在他以外的别的事物一样。此时，儿童开始认识自己的身体，认识自己身体的各部位，也意识到自己身体的感觉；他可以告诉你“这是宝宝的眼睛，或“宝宝饿了”等等。但是，这时儿童只是把名字理解为自己的信号，因此，在遇到叫同名的别的孩子的时候，他就感到有些困惑了。以后是掌握代名词“我”。儿童从知道自己的名字过渡到掌握代名词“我”，这是一个新的阶段，同时，也是一个困难的任务。一般说来，儿童是先掌握物主代名词“我的”，以后才掌握人称代名词“我”。（4）自我意识各方面的发展（3岁以后）在孩子知道自己是一个独立的个体的基础上，逐渐开始了对自己的评价，如评价自己好不好、乖不乖等。但这种评价是非常简单的。进入幼儿期后，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制也开展起来。3、学前儿童自我评价的发展趋势（1）从依从性评价到自己独立评价（2）从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价（3）从对外部行为的评价到对内心品质的评价（4）从具有强烈感情色彩的评价发展到根据简单行为规则的理智评价4、幼儿自我体验发展的趋势（1）从初步的内心体验发展到较强烈的内心体验（2）从受暗示性的体验发展到独立的体验5、幼儿自我控制发展的趋势

（1）从