外研版九年级英语下册全册教案

Module1Travel

Unit1Wetouredthecitybybusandbytaxi.

教学设计

教学目标：

在本堂课结束时，学生能够：

1、通过听说活动，能够理解并运用本单元的话题词汇来完成相关的

练习。

flight,direct,

pilot,succeed,aslongas,school­

leaver,exactly.

2、通过精讲点拨及小组合作，能够运用befullof,befilled

with,becauseof,succeedindoingsth,hadbetterdo

sth,aslongas,lookforwardto等短语来造句。

3、通过听力训练，识别对话中提及的人物，假期活动，旅行的方式

和地点。

4、运用功能句型，能够和同学交流有关假期生活的信息。

教学过程：

【课前延伸】

预习词汇：布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即

可。

课前朗读：朗读本课的新单词及短语。（见幻灯片）

flightm航班：飞行

becauseof因为：由于

direct，径直地：直接地

pilotn飞行员

succeedK成功：做成

aslongas只要

school-leaver«L［英］毕业生

exactly否确切地：完全：［口］

（表示赞同）确实如此

（设计意图：在课前安排学生进行新单词的朗读活动，目的是让学生

进一步熟悉词汇，为课上的听说活动扫清障碍，并尽快组织好课堂。）

【课内探究】

Step1:Lead-in：

展示自己在北京旅游时在天安门前拍的照片，及长城、故宫、颐和园

等旅游景点及出租车、公交车的图片来导入本节课的学习。

（设计意图：用自己的照片及旅游景点的图片来导入新课，容易激发

学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。）

Step2:Pre-listening:

Meansoftransport

coacktrainbikesabway

A:Whichofttiesefonnsoftransportdoyou...

®IB(emost?@Ekeleast?travelmostoften?

©travelleastoften?

B:Iike...most

A:Why?

B:Becaiseits

（设计意图：在描述旅游经历时，最常见的信息就是乘坐了哪些交通

工具，所以本活动结合交通工具图片，以师生问答的形式来谈论同学

们最喜欢和最不喜欢乘坐的交通工具，为下面的对话内容做了很好的

铺垫）

Step3:While-listening

Task1:Listenandchoosethecorrectanswers.

1.HowlongdidLinglingstand>A.Over2hours.B

Over3hours.C.Over4hours.

)2.Whyistravelsodifficultinwinter?

A.Becauseoftheweather.B.Becauseoft

hepeople.

C.BecauseoftheSpringFestival.

()3.WhatareDarningandBettylookingforw

ardtoattheendoftheterm?

A.Theschool-leavers'party.

B.Theschool-leavers'concert.

C.Theschool-leavers'exam.

()4.Whendoyouthinktheconversationtak

esplace?

A.Attheendoftheterm.

B.Atthemiddleoftheterm.

C.Atthebeginningoftheterm.

Task2:Listenagainandcompletethetable.

WhereWhat

LinglingHenanwenttoseeher(1)____________.

Tony(2)_____wenttostaywithhisfamily.

DarningHongKong(4)________aboattoLantauIslandandwenttoI

BettyBeijingtooka(5)________bycoachtotheSummerPalace;

Saysomesentenceswiththehelpofthetable.

Eg:LinglingwenttoseehergrandparentsinHenan

Provincebytrain.

（设计意图：一听为选择题，比较简单，让学生从整体上感知对话信

息，了解对话大意。二听为表格题，此题培养学生获取细节信息，从

对话到表格的信息转移能力。完成听力后，让学生根据表格信息说句

子，此活动有利于培养学生的组织句子能力。）

Step4：Post-listening:

一.Readthedialogueandcompletethepassagewith

properwords:

1.LinglingwenttoseehergrandparentsinHenan

Provinceduringtheholiday.Hertravelwasabi

t,becausewinteristhebusiestseasonin

ChinatheSpringFestival.Thetra

in__________peopleandshehadto_

foroverthreehours

2.TonyspenthisholidayintheUK.He

hisfamilyduringtheholidayandheis

_today.

3.DarningwenttoDisneylandinHongKong.Though

theplanleftlate,thepilot

>4.BettyhadquiteagoodtimeinBeijing.

Theytouredthecitybyandby.A

ndtheybycoachtotheSummerPalac

eandwentforaroundthelake.

（设计意图：自读对话，完成短文，此题有助于学生进一步熟悉对话

内容，并初步感知对话中的重点短语的用法。）

二、Languagepoints:(教师精讲，学生造句训练)

1.Thetrainwasfullofpeople,andIhadtostandfor

oversixhours.火车上挤满了人，我不得不站了6个多小时。

befullof意为“充满……；装满……”，其同义词组为be

filledwitho

汉译英：

(1).瓶子里装满了水。

(2).教室里盛满了学生。

2.Well,it'sthebusiestseasoninChinabecauseofthe

SpringFestival.由于春节，冬季成了中国交通最繁忙的季节。

becauseof意为“因为；由于”，后可接名词、代词或V-ing形

式。

because连词，引导原因状语从句

汉译英：

因为下雨，我们不能出去散步。

3.Butthepilotsucceededinlanding>不过飞行员成功

地按时着陆了。

succeedindoing…表示"成功地做...”。

汉译英：

（1）、他成功地解出了这道数学题。

（2）、我成功地登上了长城。

4.Butnow,wedbettergetbacktowork.

但是这回儿，我们最好还是回去学习吧。

hadbetterdosth.最好做某事，其否定形式为

hadbetternotdosth.最好不要做某事

汉译英：

（1）、你最好照顾好你自己。

（2）、你最好不要花费太多的时间玩电脑游戏。

5.There'snothingtoworryaboutaslongasyou

workhard.

只要你努力，没什么好担心的。

aslongas在这里引导条件状语从句，表示“只要”，时态遵循主

将从现的原则。

(1)、只要我活着，我就会帮助你。

(2)、只要你不把书弄脏，这书你就可以借。

6.We'realllookingforwardtoit!

我们都盼着呢！

lookforwardtosth/doingsth期待着或盼望着

(1)、我们都期待着明天的足球比赛。

(2)、今年暑假，她期待着去参观长城。

(设计意图：通过精讲点拨并辅以造句练习，使学生理清并学会应用

节课的重点知识。)

三、listenandread:

(1)Askstudentstoreadtheconversationafterth

evideo.

(2)Studentsreadtheconversationingroupsofth

ree.

(3)Studentsroleplaytheconversation.

(设计意图：让学生跟随对话视频朗读对话，有助于学生模仿对话人

物的语音、语调，关注对话人物的态度体现。随后的分角色朗读对话

及分组展示有助于使学生感受真实的对话情景。)

Step5：学以致用

Talkaboutyourholidaywithyourpartner.

Eg:

A:Whatdidyoudoduringthehoiiday?

B:

A:Howdidyougetthere?

B:

A:Howwasyourtravel?/Whathashappened?

B:

A:Whatareyoulookingforwardtothisterm?

B:

（设计意图：通过生生对话，运用功能句型交流自己的假期生活，达

到学以致用的目的。）

Step6＞当堂检测

一、根据汉语提示完成句子

1.（欢迎回来），everyone.

2.Thetrain.（挤满了人）

3.We（成功地完成了）thetask.

4.Youwillbesuccessful（只要你努

力学习）

5.It'scoldoutside,you.（最

好穿上外套）

6.Vm.（期待见到你）

二、用方框内所给单词的恰当形式填空。

1.ThefirstwasflownbytheWrightbr

othersover100yearsago.

2.Aisalargecomfortablebususedfor

sightseeingorlong-distancetravel.

3.Willtheheadteacherattendthepa

rtynextFriday?

4.It's>5.I'msureyouwillifyouwork

hard.

（设计意图：检测一：巩固本课所学的短语，检测二，巩固本课所学

的生词。）

Step7:Summary-

Thinkaboutwhatyouhavelearnedtoday.

本课时主要短语和句型

1.befullof•••

2.becauseof

3.succeedindoing***

4.hadbetterdosth

5.aslongas

6.一Whatdidyoudoduringthewinterholiday?

IwenttoseemygrandparentsinHenanProvince

bytrain.

（设计意图：引导学生整理本节课的重点短语和句型，让他们进一步

明确本节课的重点内容，同时为课后的复习巩固做准备。）

【课后提升】

Step8:Homework

1.Haveatalkwithyourparentsandgetmoreinfo

rmationabouttheirholiday.Thenmakeashortdia

loguewithyourpartner.

2.PreviewthenewwordsandexpressionsinUnit

2.

教学设计

［教学目标］

语言知识目标：

1、能够在语境中运用重点词汇，重点句子和短语，能够做到语

音、语调正确、自然、流畅，了解句子的意义。

2、能根据语言的变化，理解和表达不同的意图和态度。

3、语法知识能在实际运用中体会和领悟语法在特定情境中的语言

表意功能。

4、理解并能运用恰当的语言知识描述故事发生的过程。

能力目标:

1、在学习中，能够主动思考、主动探究，善于发现语言的规律，

并能很好的运用，组织好语言，加以整理和归纳，能够表述故事发生

的经过。

2、能够把握学习内容的重点和难点，积极与他人交流讨论。

3、能够在课内外活动中，运用所学知识与他人用英语交流，交际

中遇到的困难能够有效的寻求方法解决。

情感目标：

1、能够恰当的使用英语中的称谓、问候语和告别语，表达与他人

之间的情感。

2、学会对他人表示赞扬，请求和道歉，并且做出恰当的回应。

3、能够通过对故事的感悟和体会做一个乐于助人，有爱心的人。

［教学内容］:

通过阅读话剧故事，了解故事中的情节，学会描述一件自己在旅

行中发生的故事。

［教学重点和难点］:

重点：通过阅读，获取有关信息，组织语言，描述事件的经过。

难点：学会利用上下文和词汇信息，抓住文章主题，预测故事情

节，将学到的知识运用于课堂实践和活动中，掌握阅读技巧和习作技

巧。

［教学过程］:

Stepl导入：出示学生熟悉的旅行中的图片，谈论旅行中的故

事。

T：Doyouliketravelling?Ss:Yes,wedo.

T：Iliketravellingtoo,andIliketakingphotos.Here

aresomephotostoyou.

Doyouknowwhereitis?

Ss:Huanghuaxi.

T:HaveyoueverbeentoHuanghuaxi?Didyou

haveanystoriesduringyourtip?Haveyoueve

rhelpedanoldman?

Todaywewillstudyalongstoryhappenedduring

atrip.

（出示课题，呈现教学目标）

Step2Skipping:

IReadtheplayandnumber（给・••标

号）theexpressionsintheordertheyappear.

□1.,••getupandstartsto・・・□3

goespastpeople***

□2.•••looksforhisticket-**□4.

•••gets>2>Canyoufindtheleadingroles（主角）

intheplay?

Step2:Carefulreading:

Readandfindoutthecorrectanswer.

1、WhenwillLilinandLiweimeetlater?

2、Whotookthewrongseat?

3、Whichcarshouldtheelderlymantake?

4、WhyistheelderlymansittinginLilin'sse

at?

Readandchoosethecorrectanswer.

1.Whatdoestheelderlymanwanttodo?

a)Taketheseatc)Ch

angeseatswithLiLin

b)GoandfindCar9d)Buy

anotherticket

2.WhatdoesLiLindecidetodo?

a)Taketheseatfromtheelderlyman

b)Asktheticketofficerforhelp

c)Changeseatswiththeelderlyman

d)Getoffthetrain

3.WhodoesLiLinmeetinCar9?

a)LiWei

c)Hisfriend

b)Anotherelderlymand)Hisclassma

te

Step3Afterreading:

Completethepassagewiththewordsandexpressio

nsinthebox.

afraidmissofficersirtakec

aretakeoff

LiLinsaysgoodbyetohissisterLiWei.LiLin

saysthathewillhisfamily,andLiWei

tellshimto____.WhenLiLingets>St

ep4Role-play(分角色表演):

•Requirements:

★分角色，一人一角色

★有场景，有表演

★声音流畅、洪亮

★7minutes

Step5:Showyourplay.学生分小组展示。

Step6:Training:

Exercisesl:TranslatethesesentencesintoEnglish:

1、明天我们将要出发去北京(setoff)

2、汤姆向窗外看了看，但是什么也没看到(lookoutof)

3、你不能下车直到车停下来(getoff)

Exercises2:Writeashortpassageaboutatripyou

havehad.Thinkabout:

•whenandwhereyouwent

•howyoutravelled

•whotravelledwithyou

•whathappenedduringthetrip

范文展示：写作指导：

写作技巧：payattentiontothekeywords（要点）,

Tense（时态）,phrases（短语）,linkwords（逻辑连接词）

Ane

xcitingtrip

Iwent>Wewenttherebyplane.

Afterwegotofftheplane,wewenttothe

beachtoseethebeautifulsandandswimthere.

Thereweresomanypeoplethere.

Somepeopleweresurfingandsomepeopleweredivi

nginthedeeperpartofthesea.Afterwardswe

hadlunchataseafoodrestaurantnearthebeach.

Weateseafoodlikeshrimpsandcraps,anddra

nksomeabalonesoup.Wealldidn

twanttogohomebecausethescenerywassobea

utiful,andthereweresomanyotherexcitingthin

gstotry,butsadlyitwastimeforustogo.

Itwasdefinitelyanexcitingtrip.IfIhav

eachance,Iwillbemorethanhappytovisit

theplaceagain.

Step7:Showashortpassageaboutatripyouha

vemade.

lastsummervacation...Beijing・・・with・・・,

...theGreatWall.....

foreigners・・・•tookphotosbeautifulscenery....t

hesummerpalace....theForbiddenCity•••.tasted-**

......hadagreattime.

Step8Summary:

Whathaveyoulearned?

Usethekeywordstoguessthemainidea

Readthequestions,circlethekeywords

ReadingFindoutthekeywords,

Readthearticle,thenchoosethebestanswer.

Writingpayattentiontothekeywords（要点）,

Tense（时态）,phrases（短语）,linkwords

（逻辑连接词）从句（Clauses）

TobeamanlikeLilin:

helpful,kind-hearted,nice,friendly,

Step9:homework

Writeashortpassageaboutatripyouhavehad.

Alittlekindnessgoesalongway.待人以善，行将更

远

课题：Module2Education

Unit1Theydon'tsitinrows.

【课标分析】

国家《英语课程标准》对九年级学生在语言知识、语言技能、情感

态度、学习策略和文化意识五个方面的目标要求是：能听懂有关熟悉

话题的语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；

能编写简单的小故事；对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能

尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难，加强了解中外文

化，加深对中国文化的理解。

【教材分析】

本模块以“Education”为话题，以学习谈论各国的教育为主线，介

绍了各国的学校教育情况。通过模块学习，学生将重点掌握代词，介

词和介词短语的用法，并能在写作过程中运用这些词或词组。在本模

块的学习中，学生能够通过亲身的参与和实践，感悟和体验英语，发

展语言技能，进而逐步提高综合运用语言的能力。

本单元主要通过询问托尼的伦敦之行，引出关于中英学校之间的比

较。学校生活是学生最为熟悉的话题，七年级上册第三和第五模块曾

对学校生活的许多方面，如：学校设施和学校的日程安排等，进行过

详尽的介绍。在组织教学时，要适当整合话题，通过“头脑风暴”的

形式让学生尽可能多的复习相关词汇，并为学生提供丰富的口语活

动，激发学生的思维。

【学情分析】

初三一班的学生具有良好的英语水平，而且差异不是很大，具有很强

的英语学习热情，能够根据要求完成单元任务。本模块以

"Education"为话题，以学习谈论各国的教育为主线，介绍了各国

的学校教育情况。通过询问托尼的伦敦之行，引出关于中英学校之间

的比较。学校生活是学生最为熟悉的话题，七年级上册第三和第五模

块曾对学校生活的许多方面，如：学校设施和学校的日程安排等，进

行过详尽的介绍。学生在此基础上学习本模快内容，得心应手多了。

通过“头脑风暴”的形式尽可能多的复习了相关词汇，进行了丰富的

口语活动，学生思维积极活跃，兴趣浓厚。但在英语表达准确性的方

面还需要进行相应的训练。

【教学目标】

听：Listentopeopletalkingabouteducation

说：TalkaboutschoolsinEngland

读：ReadarticlesaboutEnglishschools

写：WriteaboutEnglishschools

【教学重点】

1.Tolearnandreviewsomewordsandexpressions

abouteducation.

2.Tolearnsomeexpressionsaboutpronouns.

【教学难点】

Learntousethepronounscorrectly.

【教学方法】

PWPmethod,task­

basedmethodandinteractiveapproach

【教学手段】

Ataperecorder,multimediaandsomepictures

【教学过程】

TeachingProcedures:

Step1Warmingup

Sslookthepicturesandtalkaboutthesituatio

natschool.

这是一个导入活动，目的是帮助学生复习与学校有关的词汇。

Step2Talking

Workinpairsandtalkaboutyourschool.

一一Whatdoyoulikebestaboutourschool?

一一Ilike・・・

评价：可把学生先前列出的词汇写在黑板上，鼓励学生用所提供的词

汇尽可能多的造句。这样可以激活学生已有的背景知识，启发学生思

考话题，从而为学生了解话题，讨论话题做好铺垫。

Step3Listening

1.FinishActivity2:Listenandcompletethesent

ences.

1.TheweatherwaswhenTonywasinLondon.

2.Tonyplayedfootballwith

3.DarningissurprisedtohearthatTony

4.Tonydidn'tgotolessons.Hewas.

2.Listenandreadtheconversation,thenanswert

hequestions.

1.HowmanypupilsarethereinSusie'ssch

ool?

2.Iseveryonesittingaroundtablesorsittingin

rowsinEngland?

评价：本活动旨在训练学生通过听力获取细节信息的能力。答案正确

与否不重要，重要的是学生动脑思考。这样有利于提高学生的学习兴

趣，并促使学生在开展听力活动时集中注意力。

Step4Reading

1.ReadandcompleteSusie,scolumninthetable.

2.Readagainandanswerthequestions.

(1)WhodidTonyvisitinLondon?

(2)HowdidTonygetthephotosofSusie'sschoo

1?

(3)Whichclassisabitbigger,Susie'sorDami

ng's?

(4)WhatdoesBettyhopetodo＞评价：把听说结合起来，力求训

练学生综合运用语言的能力。

Step5Practice

FinishActivity5:Completethesentenceswiththe

correctformofthewordsinthebox.

enjoypoolrowtiewear

PupilsinEnglanddonotsitin(1)inthe

classroom.Theysitaroundtables.Everyone(2)___

____ajacketand(3)_____.Mostschoolshavespor

tsgrounds,andEnglishchildren(4)playing

football,justaspupilsinChinado.SomeEngli

shschoolshaveswimming(5),butnotallof

themdo.

评价：这是一个词汇活动，主要是帮助学生在语境中理解生词，同时

也能帮助学生回顾对话内容。

Step6Pairwork

1.CompletetheYourschoolcolumninActivity3.

2.CompareyourschoolwithSusie'sschool.

评价：本活动属于听力的输出阶段，主要是让学生通过运用听力获得

的信息，熟练掌握语言材料，进而提高口头表达能力。

Step7Exercises

I.选择适当的单词填空。

reallyinarowtheothers

wimmingpool

1.Thereisalargeintheirschool.

2.IhaveahappyfamilyandIlovemyfa

mily.

3.Susanhasgottwoskirts.Oneisyellow,

_isblue.

4.Wesatatthebackoftheroom

II、选择正确的一项完成句子。

1.一Doesyourmotheroftenwashclothesforyou?

No.Ialwayswashthem(I/myself).

2.Yourroomisasbigas(me/mine).

3.Only(few/afew)ofthechildrenc

anworkouttheproblem.

4.Therearethreeforeignstudentsinthegroup

and(both/all)ofthemcomefromCanada.

评价：通过练习，进一步巩固这节课的重难点人称代词的用法。

Step8Homework

1.PreviewthenewwordsandexpressionsinUnit

2.

2.Writeaboutyourdreamschool0

评价：将课文延伸到学生自身的学校生活之中，体现了英语学习的实

用性和交际性，为第二单元的写作活动做好了铺垫。

板书设计

Unit1

1.enjoyyourself

2.sitinrows/sitaroundtables

3.>4.Itookthemmyself.

5.HowmanypupilsarethereinaclassinEngla

nd?

Ourschoolisgreattoo,andwehavemorestudents

hereo

【课后反思】

本单元主要通过询问托尼的伦敦之行，引出关于中英学校之间的比

较。学校生活是学生最为熟悉的话题，七年级上册第三和第五模块曾

对学校生活的许多方面，如：学校设施和学校的日程安排等，进行过

详尽的介绍。在组织教学时，适当地整合了话题，并通过“头脑风

暴”的形式让学生尽可能多的复习相关词汇，并为学生提供丰富的口

语活动，激发了学生的思维。虽然大多数同学都比较活跃，上课气氛

积极，但个体与个体差别还是比较大，没有照顾到整体。因此在今后

的教学中要认真了解及分析学生实际情况，实事求是，做到因材施

教，既要备教法又要备学生，尽量不使一个学生掉队，从而提高自己

的授课效果。

【教学效果】

英语课堂的主角是学生，学生只有用心、细心，并且有耐心和恒心，

那样才可以以一种滴水穿石的毅力走向成功，英语课堂的效果才会体

现。本课我采用的是任务型教学模式，教学目标清晰，设计合理，环

环相扣，注重学生学习过程中的步步落实，给予学生充分的时间体

验，感知，使用语言，倡导体验，交流，分享与合作，培养学生使用

英语做事情的能力，突出小组合作和分享，体现了以学生为主体，面

向全体学生的理念，每个教学步骤和最后的单元任务紧密联系，层次

清晰，逻辑紧密，为整个单元任务的实现全面铺平了道路。在本节课

的最后，我设计了一个课堂学习效果评估表，以此来检测学生本节课

的目标达成度。

Canyousaythefollowingnow?Check(J)

thesquarebrackets.

1.Icantalkaboutmyschool.

[]

2.Icandescribemyschoollife.

[]

3.Icanmakecomparisonsbetweenschools.

[]

一、课标分析

新课标的基本理念，注重素质教育，体现语言学习对学生发

展的价值；语言的学习关乎每一个学生的前途发展命脉，在当下现阶

段的发展状况看，语言的储备是我们以后生存的必要条件，所以很好

地学习和掌握一门语言，是现阶段学生的首要任

务。

教材的设计从易到难，学生也易于学习。从以上可以看出新

课标充分考虑语言学习的渐进性和持续性；语言的学习是一种长久的

事情，也是一种枯燥的事情，所以编者在编写我们的教材的时候，更

加充分的考虑了它的渐进性和持续性，从贴近生活的话题，到循序渐

进的语法知识点，更好的培养了学生学习一门语言的兴趣。本节课话

题是Education,本单元是了解西方国家的学校生活。这个话题因与

学生们的生活密切相关，能很好的引起学生们的兴趣。

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形

成初步的综合语言运用能力。而总目标的达成是建立在语言技能、语

言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的整体发展基础

上的。语言知识和语言技能是“综合语言运用能力的基础”；文化意

识有利于学生“正确理解语言和得体使用语言”；有效的学习策略能

够帮助学生“提高学习效率和发展自主学习能力”，他们既是语言学

习的目标，也是语言学习的助手；积极的情感态度能够促进学生“主

动学习和持续发展”，它是学习得以顺利进行的最大动力。同时“自

信意志”“祖国意识”“国际视野”是发展学生思维能力，全面提

高学生综合人文素养的体现。

二、教材分析

(-)教材的地位和作用:

本单元的中心话题一一学校生活，通过介绍西方国家的学校生活拓

展了学生的视野，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达

能力的良好素材根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语

及阅读能力的要求不断提高。

(-)教学目标的确立和依据

为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创

新精神和实践能力，确定如下教学目标：

1、知识目标：熟练掌握数词的表达法。

2、能力目标：

a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度

b.能自如表达本校生活。

c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内

容。

3、情感目标：

通过介绍西方国家学生的学校生活，拓展学生视野，喜欢自己的学校

生活。

(三)重点和难点

1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课

重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味教学法，采取图片

导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。

2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，

长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培

养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设

引人入胜的情境和师生共同讨论等方式，以及不断鼓励的方法突破难

点。

三、学情分析

对于九年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础，掌

握了一点英美国家日常生活中的不同传统特点，但总体上来说，还比

较少.西方国家学校生活与学生的生活紧密相连，也是他们很感兴趣

的话题，如有机会，他们也很想出国亲身体验一些英国/美国与中国不

同的学校生活。基于现实生活，只能引导学生在课堂上发挥丰富的想

象力，把课堂模拟成生活,置身于英语学习中，提高语言交际能力。学

生英语成绩的分化比较严重，所以要求学生能课前认真做好预习，借

助网络和书籍，了解中英/美传统生活的特点和差异，培养自学能力；

教师在预设的任务中，注意引导学生在交际中动态生成，学生有话可

说，乐于合作分享.

这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力

的目的。

四、教学设计

Module2EducationUnit2WhatdoIlikebest

aboutschool?

九年级备课组序号_____2015-04-07

（教学目标）

1.Makestudentsunderstandthemainideaofapass

agewiththehelpoftheparagraphheadingsandp

hotos.

2.Tomastersomeexpressionsandlearntodescribe

theirschoollife.

（学习重难点）

1.Keyvocabulary:absent;secondaryschool;pass;

present

2.Makestudentsmastersomeexpressionsandlearnt

odescribetheirschoollife.

［课前延伸）

及格；通过（考试或检查）中学缺席的；

不在的________

（课内探究）

Step1.Fastreading.skimthepassageandchoos

etheheadingsforeachparagraph.

para.1a.Self-introduction

para.2b.Schoolactivitis

para.3c.Schedule（时间表）intheschool

para.4d.Thewritersschools

para.5e.Subjectsintheschool

para.6f.Whatthewriterlikesbestabo

utschool.

Step2.2ndreading:1.Readpara.1andanswer

thequestions.

1).HowlonghasSusiebeenatRiverSchool?

2).IfIpassmyexamsnextyear,I

11stayhereuntilIm.

2.Readpara.2.TrueorFalse

1).SusieThompsongoestohersecondaryschool>2).

Shegraduated(毕

业)fromprimaryschoolattheageof11.()

3.Readpara.3andanswer.

1).Howlongdoesherschooldaylast?

2).Beforeclass,ourteachercheckswhichpupilsar

e___or_______.(Pleasetranslateit.)

4.Readpara.4andanswer.

1).DoallthestudentsatRiverSchoolhavethes

amesubjects?_____________________________

5.Readpara.5.

1).,thereisaparentsmeeting,soour

parentsandteacherscantalkaboutourprogress.

(Pleasetranslateit.)

2).HowdoyoulikeSusie'sschoollife?Why?

Step3Finishactivity3>Step4Finis

hactivity5>(课后巩固)

Homework:

1.Finishactivity4>2.Recitethepassage.

五、效果分析

本堂课主要目的是是学生们了解西方国家的学校生活，提高

学生的阅读能力。课堂主要设计三个环节。第一个环节是快速阅读，

通过归纳段落大意了解文章的主旨大意。这个环节学生完成的不错，

三分之二的同学能自己完成此题目。第二个环节是精读。考查学生捕

捉细节信息的能力及对文本的理解。通过设计问题，由易到难，学生

们对此环节完成的也比较满意。但是基础较差的同学感觉有点困难。

第三个环节是让学生模仿课文介绍自己的学校生活。这个环节要求学

生能力较高，只有基础较好的同学能完成。

总体来说，本节课的目标基本达成。学生对此篇文章理解的

比较深刻。效果较好。

六、观评记录

学生方面：1、学生上课认真思考，回答问题积极。

2、对于本堂课的内容很感兴趣，在最后的讨

论环节敢于表达自己的想法。

3、此节为阅读课，学生们能够静下心思认真

阅读，思考老师设计的问题。

4、部分学生素质较高，口语表达准确流利。

老师方面：1、徐老师素质较高，口语表达流利，教态自然大方。

2、环节设计紧凑，问题由易到难，给学生充

分的阅读时间和思考时间。

3、教学过程中不断鼓励学生，提高了学生们

学习的积极性。

4、课堂内容充实，较好的锻炼了学生的阅读能

力。

七、课后反思

作为一堂阅读课，老师要确立好教学目标，根据不同的阅读

策略设计问题。问题应多层次，环环相扣，充分挖掘学生的阅读能

力。要把“任务型”教学模式使教学过程任务化，充分确立学生的主

体地位，以任务活动为主要途径，让学生积极的“动”起来。在任务

型教学活动中注意以下几个原则：第一，教师主导作用和学生主体性

的原则；第二，贴近学生生活的任务设计原则；第三，民主和谐的原

则；第四，合作学习的原则。

Module3NowandthenUnit1教学设计

Unit1Theysometimesworkharder.

课

Module3Unit1课型

题

1.能朗读和拼写单词wealthywealth

教知识目标2.能听懂关于对过去生活和现在生活对比

学3.能用Ais-erthanB和as…as…/

能力目标能熟练应用形容词/副词的比较等级造句子

情感目标让学生通过现在与过去的对比，了解社会为

目

标

内

重点Thewords,usefulexpressionsan

容

分

难点形容词/副词的比较等级的应用

析

教Muiti-m

法

Team­教具

学

workandcommunicationapproach.学具

法

教材处理师生活动

Stepl：LeadinWorkinpairs.Talkaboutthe

)…as…”.

I、Listentothetape,understa

II>Listentoitagain,checkthe

Step2:Listenancanswer(Activity2

)(多层听)I、Listenandchoosethebest

1>Peoplelivelongerbecause

a)weknowmoreaboutmedicine

b)theydonotworkasharda

c)theytakemoreexercise

教Step3:Listeningreadingandspeaki2、Thereislessfearofgettin

学nga)sopeoplelivelonger

程(Activity3).(对话处理)b)becausepeopleknowhowto

序c)sopeopleworkharderthan

3、Peopletakelessexerciseb

a)theydonotneedto

b)theydrivecarsinstead

c)theydonothavecarsorb

4、Peopleworkhardertodayan

a)theydonotliveaslonga

b)theydonotusuallyhaveen

c)theyliveahealthierlife

II、Listenagainandputthewo

Intheearly1980s

Today

III>Readthedialogueandanswer

1WhatareBettyandhermot

(Theyaretalkingaboutlifein

2、Howmanythingshavethey

I、Readthepassageandfindo

Getthestudentstofindoutt

Languagepoints:

Thentheteacherexplainthefo

表语从句

形容词和副词的比较等级

Getthestudentstomakeupa

1.…andthere'slessfearo

我们也不太担心生病，因为我们知道如何干

Step4:Explainingandlearningfearn.担心；害怕

（精讲点拨）forfear唯恐，以免（发生危险）

Heranawayforfearofbeing

他生怕受伤而逃跑。

infearof…担心;害怕

Hegoesinfearofhislife.

他害怕会丧命。

Thereisno(notmuch/less)

Step5:SpeakingThereisnofearofthatkind

那种事不可能发生。

2.