人教版一年级上册完整版电子教案

1、aoe学习目标：1）学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。2）学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3）学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点：单韵母aoe的发音和韵母带调读是教学重点，o的发音及aoe的第二声和第三声是教学的难点教学过程：一、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。二、学习单韵母a1）读准音：我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的）你能模仿她吗？模仿a的口型老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣aaaaa–学生跟唱。我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音2）认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的左半圆，她的小辫子就像是a的竖弯。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”我们一起来写个a：（教师范写）a要两笔写成，先写左半圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，不要太长。学生书空3）认识四线格，摹写aa玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。4）学习声调：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，汽车在平地上跑，第一声是平的，我们念的时候也是平的，教师范念ā跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。5）巩固练习：（念儿歌）：汽车平开āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。复习四声调儿歌。打乱顺序开火车读带调a三、学习单韵母o1)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好朋友o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的朋友，我们都是韵母家族中的谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”2）读四声调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（第三声）哦，我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。3、学习e1）读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读鹅的第一声。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？ééé，大白鹅的鹅ěěě，恶心的恶èèè，恶人的恶3）认清形，书写指导：小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把e也送回家吧。课外作业：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。教学随笔2、iuü学习目标：1．学会i、u、ü三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会整体认读音节yi、wu、yu。3．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四个声调，能直接读出声调。教学重难点：1．读准i、u、ü、yi、wu、yu的四个声调，认清字形，正确书写。2．准确读出单韵母的第二声和第三声。教学过程：第一课时一、复习1．出示“aoe”字母卡片请同学读。2．读“aoe”的四声。3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？二、学习“iuv”的音形（一）学习单韵母i1．观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2．学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”3．学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1．观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2．学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。3．学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”（三）学习单韵母ü1．观察字母“ü”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2．学习“ü”的形（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。3．学习“ü”的四声（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。（3）自己试着读读“ü”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“ü”的四声。三、指导书写“iuv”1．指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2．指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。3．指导书写ü（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。四、小结刚才我们学习了“i、uü”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！第二课时一、复习检查。1、a

o

e

i

u

ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。二、谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？三、教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈y

y

y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。四、教学声母w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子w

w

w4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。五、教学y

w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节ya，板书：wū

yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：a谁能将声母y和单韵母ā

á

ǎ

à拼成音节？拼读：yā

yá

yǎ

yà。组词读：yā鸭子的鸭，

yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

5、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。六、巩固练习。第三课时一、复习检查。认读yw与单韵母的拼读音节。二、学习整体认读音节yi

wu

yu。1、听老师讲故事：有一天，i

u

ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i

u

ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi

yi

yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu

wu

wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu

yu

yu）2、学生认读整体认读音节yi

wu

yu。3、练习yi

wu

yu的四声。三、巩固练习1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医

乌鸦的乌

小鱼的鱼

椅子的椅

梧桐树的梧

羽毛的羽

阿姨的姨

跳舞的舞

玉米的玉

宇宙的宇2、读音节，再用音节口头组词。小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。四、看课本听录音读、跟读。教学随笔3、bpmf学习目标：1、会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母bpmf和单韵母拼成音节的方法。3．学会用声母和带调的单韵母相拼组成的新的音节。4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重难点：1、练习带调拼读音节2、区别b和p两个声母的认读和书写。教学难点：b和p的形状的区分教学准备：拼音卡片，教学课件，识字卡片。教学过程：第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个小宝贝，他们是？（生齐答）aoeiuü这节课我们一起到拼音王国的声母城堡里认识四个朋友，你们愿意吗？二、揭示并板书课题1、媒体出示“情境图”，师通过谈话引出有关声母。过渡语：声母家族中的几个淘气宝贝听广播中说四川的乐山有一尊大佛，他们呀，很想去看看。来到了乐山，他们简直惊呆了：太高了！太大了！大佛的肚皮就像一座山坡，要是能摸一摸那该多好啊。2．看，他们来了。（相机出示四个声母卡片）----------揭示课题并板书。过渡：这就是我们今天要学的几个声母：广播的“b”；山坡的“p”；摸一摸的“m”和大佛的“f”。3．小朋友，和他们打个招呼，做和有礼貌的好孩子好吗？学生作打招呼状：你们好啊！三、教读字音过渡：知道他们长的是什么样的了，我们小朋友肯定不会在拼音王国里认错人的，对吗？但是我们还应该知道这些已经认识了的字母叫什么，才可以喊答应他，是吗？1．下面老师来给你们隆重的介绍一下，这是“b”；这是“p”；这是“m”；这是“f”。（师逐一拿出字母卡片）2．逐一讲解每个字母的发音方法：（1）这个“b”：发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是了。（2）这个“p”：发音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开。注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。教师示范读，用一张纸放在嘴前，看纸颤动的大小作区别。学生练读“b”和“p”（3）这个“m”：发音时，双唇也要闭合，再突然放开。（4）发“f”的时候，上牙挨紧下唇，然后突然放开，让气流冲出上牙和下唇之间。学生体会发音方法的同时练读“m”和“f”。3．师教读，生跟读。4．抽读后小组读，最后比赛读。四、记忆字形过渡：光和他们打招呼还不行啊，我们得记住他们，才能和他们做朋友，是吗？1．课件出示情景图，你能从图中找到和它们长的相似的地方吗？学生自由的找，抽生说。2．师：真棒！你们不仅有礼貌，还长了孙悟空一样的火眼金睛呀！这悟空是真是假，我试一试就能知道。（打乱字母卡片的顺序，让学生把字母贴到相应的位置。）学生到黑板上把字母贴到图中相应的位置。五、书写字母1．多媒体展示拼音家族的广播通知：请声母宝宝bpmf听到广播马上回家。2．过渡：咦，和我们小朋友玩得正高兴呢，怎么要回家呢？可能是他们肚子饿了吧，要他们回家吃饭休息了。那我们送送他们吧！3．师：知道拼音字母的家在哪吗？学生回答是四线三格里4．师：对，我们先看看他们是什么先进的家门吧。（课件展示字母的笔顺）学生看清后自己书空，再在书中描红，最后在自己的作业中书写三个。5．教师把写的好的字母展示在多媒体的实物投影上，并评讲。六、比较字母1．师：你们发现了没有，有两个字母长的有点像，都有一竖和一个半圆，我们怎么才能把他们区别开来呢？各想各的办法啊。学生各自回答自己想的办法。2．教师教读顺口溜；右下半圆bbb右上半圆ppp七、课堂小结今天我们认识了几个新朋友，知道了他们的形状，叫什么，还知道了他们怎么写，你们真了不起，能不能回家把你今天认识的新朋友介绍给你爸爸妈妈认识呢？板书设计bpmf

第二课时一、复习导入1．抽读四个声母的卡片和三个单韵母卡片。2．找找金耳朵:听到的音是声母、韵母还是整体认读音节。3．抽读带调的单韵母卡片。过渡语：这拼音王国里的成员经常出来逛街，看，声母b出来了.（课件出示声母从声母城堡里跳出来；走着走着，韵母从韵母城堡里也跑出来了，它们碰到一起，就出现了一个音节ba）今天我们开始学习拼音。声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫音节。二、学习声母bpmf和单韵母aoiu相拼1．师出示：b--a→ba（1）师讲解：在拼音王国里，总是把声母放在前面，韵母跟在后面。小朋友们，你们能不能很快告诉老师在这个音节中哪是声母？哪是韵母呢？生回答在ba这个音节中，b是声母，a是韵母。（2）老师领读，学生跟读。（3）边读边教拼音口诀：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。2．教ba的四声过渡语：在前面的学习中我们已经会读带调的单韵母了，现在老师让这些戴了帽子的单韵母和声母b交朋友。（1）师出示音节：b—ā→bāb—á→báb—ǎ→bǎb—à→bà（2）学生试读，老师正音。（3）师在充分肯定学生读正确的同时，出示四幅插图：小朋友，你能不能看着图用上我们刚才学到的音节说一个词呢？学生看图后：bā猪八戒的“八”bá拔萝卜的“拔”bǎ打靶的“靶”bà爸爸的“爸”3．师：出示下列音节，训练拼读。b-o→bob-i→bib-u→bup-o→pop-i→pip-u→pum-o→mom-i→mim-u→mu（1）老师教读，学生跟读。（2）个别抽读。（3）集体读。（4）开火车读。4．师：小朋友们学的真快，你会把这些音节带上声调读一读吗？学生读出带调的音节。5．师：好极了，哪个小朋友还会把自己喜欢的音节说一个词语出来？生：婆婆的“婆”头发的“发”铅笔的“笔”大马的“马”妈妈的“妈”爸爸的“爸”三、指导读书1．师：黑板上的这些音节小朋友都会读了，这些音节呀也藏在我们的书里呢。来，我们把书拿好。（调整好正确的读书姿势）2．老师领读，学生指读。3．学生自读课文，教师巡回检查指导。4．全班齐读。四、识字教学1．出示教学投影片。2．师指导学生有顺序的看图。3．学习“爸爸”“妈妈”“我”这几个词。（重点指导读好重叠词时往往第二个字音要读轻声）4．在能认识词语的基础上练习说话。五、课外知识拓展小朋友回家了把今天学的几个字在报纸上或者在你的课外读物上找出来认给爸爸妈妈，好吗？教学随笔4、dtnl学习目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重难点：教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。教学过程：第一课时一、复习导入开火车读单韵母a、o、e、i、u、ü导入：有4个声母要开联欢会。二、学习声母d1、看插图，认识队鼓、鼓棰。（敲起队鼓de、de、de）认识d。2、讲解发音方法。3、师示范发音，生观察模仿4、以各种形式巩固发音5、记忆字形。（小鼓一敲ddd）6、比较d和b的字形7、指导书写。8、声母d找朋友（d-ede、da、di、du）课间操：小鼓敲dedede，马蹄响dadada，汽车开dididi，敲门声dududu。三、学习声母t1、联欢会这么热闹，连水里小鱼也跳出了水面。2、出示t及挂图3、认识t4、告诉学生发音的方法5、区别d和t的发音方法6、记忆字形7、指导书写8、拼读练习：小鱼找到了自己的朋友a、i、u和e（ta、ti、tu）四、复习巩固认读卡片d、t五、找朋友游戏听音取相应字母组成的音节，把音读出来组词或说话。六、扩展练习拼读音节的四声选以下音节组词或说话：dadedidutatetitu第二课时一、复习导入新课1、抽读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l2、谈话激趣二、学习声母n、l1、指导观察课文插图：图上画了什么？赶小猪是嘴里会发什么音？学一学：lululu、lelele，引出l的读音。2、出示卡片l，请学生当小老师发l的音教给大家。3、根据图记住l的字形。4、小孩赶小猪过门洞，小猪不愿意过门洞，你想问小猪为什么问题吗？（引出n的读音）5、指导发音6、师范读，生跟读、练读。个别指导。7、观察图，说说怎样记住n的字形。做课间操：小门小门nnn，小棍小棍lll，今天学了n和l，小伙伴们真快乐。三、拼读练习1、认读音节n-unu，l-ulu，n-ünü，l-ülü，na，ni，la，le,li。2、小老师带读，评议。3、学生自渎、互读。4、交朋友认读。四、指导书写五、复习巩固（拼一拼，读一读）lǎbānǐtǔlǜdìnǎlǐlǔtú。第三课时一、导入1、出示课文插图学生仔细观察。2、根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。二、学习生字1、学生自读音节，学习生字，开火车认读。2、小组内交流认字方法。三、做拔萝卜的游戏学习儿歌（将生字隐藏在萝卜后面，认读生字成功萝卜就拔出了）1、播放儿歌录音，学生跟读。2、四人小组练读儿歌，选出读得好的学生，请他带读。3、师生配上动作表演读儿歌。4、找一找本课学的音节。（de、tù、le、nǐ）四、复习巩固学生读儿歌巩固音节和汉字。（跟着老师念一念）小马驮大米，米粒撒一地，小兔追上来，劝他快停蹄。小马驮大米，粗心又大意，米粒撒一地，快跑不停蹄。小兔看见米，大喊快停蹄，小马回头立：“小兔谢谢你”。复习一学习目标：1、准确认读6个单韵母、10个声母。2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。教学重难点：复习所学的声母和韵母，并能熟练地认读和书写。教学过程：第一课时一、我会读1、游戏导入：同学们，我们学过的声母、韵母呀，它们太淘气了，跑到外面玩，现在找不到家了，怎么办？（将学过的字母卡片发到学生手中，把字母送回家。学生带读一个贴一个）2、顺序给它们排排队。3、学生自读，开火车读，看谁读得又准又快。二、我会写1、出示2、小组交流，辨别它们的形和住在拼音格的什么位置。3、集体交流4、书写、展示、评议。三、看看读读1、学生看图，说说事物的名称。2、个别认读，同桌互读，集体认读。3、教师提示读轻声的音节，以及易混的音节bùpù。1、游戏：找朋友。（持图片和卡片的同学结为朋友，认一认，读一读）四、巩固练习看看读读或做“找朋友”游戏。bùpǐmùmǎdìtúbóbo第二课时一、我会连1、出示动物图，让学生认识这六种动物（说出名称）2、学生拼读音节（小组活动）a、拼读音节，找出动物的家。b、到动物的家做客，路线怎么走？自己画一画，连的线要最短。c、作业点评。3、游戏：找名字。（把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发放给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读）二、我会认1、将“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（如：我的家里有大米。）2、读一读。（自读，同桌互读，指名读，评议）三、扩展活动用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。教学随笔5．g、k、h教学目标:学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。引导学生在情境中乐学、好学拼音。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点:g、k、h的发音方法及认字是本课教学重点。三拼音的拼音方法是难点。教学时间:3课时教学过程:一、听读儿歌，教学声母g、k、h的发音。1、这节课，老师给小朋友带来了两位小客人，想知道是谁吗？看，他们来了。第一位客人来了（课件演示：一只小白鸽飞来了），第二位客人也来了（课件演示：小蝌蚪游来了）。让我们叫一叫他们的名字。2、小蝌蚪和小白鸽还给大家带来一首儿歌，两位小客人悄悄地告诉老师，哪位小朋友会念儿歌，他们就和哪位小朋友做好朋友，你们欢迎吗？我们先来听一听。小白鸽（ge），天上飞，小蝌（ke）蚪，水中游，白鸽（ge）白鸽（ge）咕（gu）咕叫，蝌（ke）蚪喝（he）水笑呵（he）呵。3、听明白了吗，那我们跟着轻轻念儿歌。4、谁能自己念儿歌了？指名念儿歌——小组念（奖励蝌蚪，白鸽的卡片，激励小朋友达到人人会念）。5、我们已经会念小白鸽的鸽，小蝌蚪的蝌，喝水的喝（课件出示：从儿歌中拉出小白鸽ge，小蝌ke蚪，喝he水三个词以及图片），这三个音节中都有单韵母e（课件：红色闪烁e），现在把e去掉（课件：去掉音节中的e放大g、k、h），这就是我们这节课学的三个声母。小朋友们还记得吗？读声母的时候要注意什么？（读得又轻又短）谁会读？指名读——看卡片，打乱顺序读g、k、h——齐读二、认识字形，指导书写。1、我们会念g、k、h，你有什么好办法记住这三个声母的样子吗？2、真聪明，声母g、k、h出来有一会儿了，他们想回家了。（课件：在声母g、k、h上显示四线格），看，他们住在几楼啊？3、请小朋友伸出小手，和老师一起，把这三个声母写一写。现在老师不写了，你还动态教案动态教案动之处案请小朋友照着样子把g、k、h写在蝌蚪或白鸽卡片的反面，每个声母写一个。4、教师巡视指导——反馈。三、找一找，拼一拼，练读g、k、h与a、u、e相拼的音节。1、g、k、h和我们以前学的声母一样，都喜欢和单韵母做朋友，他是怎么交朋友的呢？大家翻开课本第16页，看一看，找一找，并自己试着拼一拼。2、声母g、k、h除了喜欢和e做朋友外，还喜欢和谁做朋友？（a、u）3、和a、u做朋友的时候你会读吗？做小老师读。4、小朋友们读得真棒，现在给这些好朋友们带上小帽子，哎，你还会读吗？（出示音节卡片，卡片为折叠式，先出示音节及汉字，会读后，再出示图加深印象。）鹤、虎、姑姑打鼓、卡车、哭、裤子、喝水、蘑菇、狐狸（蝴蝶）小结，小朋友们瞧，当声母和韵母交朋友的时候，带上帽子，就成了音节，看着音节我们就能准确地读出汉字。四、练读三拼音，认读汉字“瓜、花”。1、在刚才读拼音的时候，我们发现一个声母和一个韵母做朋友，现在g和h要分别和2个韵母做朋友，你能不能读呢？我们来看（屏幕逐渐出示：g—ua—gua，）请小朋友们看老师口形，听老师念（师示范念gua，多念几遍。）谁能念？真棒，小朋友，g和一个u、一个a合起来也是一个音节，像这样的拼音叫三拼音（跟老师读“三拼音”），中间的u叫介母（跟师读“介母”）。读介母u的时候要快、轻、连起来读。再看老师嘴巴，跟着读——gua我们给他带上帽子，就是guā，我们看看拼音，认认生字，（卡片：瓜gua，贴到黑板上）（1）、卡片出示hamigua卡片上写的是什么瓜，谁会读？（指名读）他读得对吗？让我们来看看。（出示哈密瓜的图及汉字）。再读读音节认认字，认识了就是好朋友了。（2）、又有朋友来了，谁？出示：kugua谁能认出他是谁？——看看（出示，图Kugua苦瓜）一起读。（3）再看看大屏幕，哇，好多好多瓜啊，他们都想和大家做朋友，你先读读这些瓜的名字吧，先自己读给自己听。谁来说说你认识了哪些瓜？指名看屏幕自由说，然后大家跟着读。黄瓜（gua）西瓜（gua）丝瓜（gua）冬瓜（gua）南瓜（gua）香瓜（gua）小朋友们真棒，一下子就认识了那么多新朋友，现在新朋友要去上学了，我们先跟他们说“再见”。2、（卡片出示hua），呦，这又是谁啊？（hua），你真聪明，你是怎么读出来的？——带上帽子会读吗？其他小朋友也跟着他读一读。3、（卡片hua花贴到黑板上）你知道哪些花吗？哦，大家都认识不少花啊，看！他们都来了，（屏幕出示各种花），他们啊，有些小朋友已经提到过了，有些小朋友们也许还不认识，让我们同桌之间来说说他们的名字。都认识了吗？我们来开小火车读读他们的名字吧。玫瑰花（hua）月季花梅花水仙花荷花桂花喇叭花鸡冠花4、游戏动态教案动之处案（1）、小火车“动态教案动之处案这个同桌两个小朋友的信封里都有卡片，其中一个小朋友卡片上画的是各种花和瓜的图片，另一个小朋友的卡片上写的是瓜、花的音节汉字，请你把图片和卡片对上号，读给同桌听，如果忘了，可看看大屏幕。听懂了吗？（2）刚才老师看到了，小朋友做游戏的时候很认真，而且大多数小朋友都能把图片和音节汉字卡片对上号，并叫出他们的名字。看到小朋友学得那么认真，gua和hua要送一首儿歌，来表扬大家，看（屏幕出示儿歌）我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。先听老师读一读——起立，跟老师拍手读。——让我们自己拍拍小手读一读。五、小结：小朋友们，今天我们在教室里读拼音、认汉字、做游戏，你们学得高兴吗？可惜时间不早了，听！下课音乐响起来了，下课，小朋友们，再见！《g、k、h》教学随笔：6．j、q、x教学目标:学会“j、q、x”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点:j、q、x与韵母的拼读及认字是本课教学重点。j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。教学准备：

1、三个声母jqx及每个声母旁边配有一副相关的图画（贴图）

2、单个的韵母卡片

3、部分声母卡片

4、音节卡片

5、苹果树及带有音节的苹果教学时间:3课时教学过程:一、复习导入我们在拼音王国的城堡里已经认识了不少的拼音宝宝，现在我们就和他们打招呼吧。

1、我们和单韵母一起做口腔体操吧（嘴巴张大aaa……）

2、和容易混的声母朋友打声招呼吧（右下半圆bbb右上半圆ppp左下半圆ddd

1上加点还念I一个门洞nnn三个门洞mmm一根拐棍fff鱼儿跳舞ttt小木棍111）注：老师说前半句，学生说后半句。

3、复习自己学过的音节（卡片）开头（师）我的火车就要开（生）往哪开（师）哪组同学表现的好就往哪组开。每组依次读音节。gagegu

gua

guo

huo

hua

hua

ku

kuo

huo

nu

lu

du

ta

tu

na

ba

bo

bi

pa

po

pi

mu

mo

mi

fu

fa

fo

（反思）旧知一般是后续新知的生长点，通过各种方式的复习，提高学生的学习兴趣，把死记硬背的拼音字母学活了，激发学生学习的欲望，整个复习部分始终以游戏贯穿，真正的体现了新课标所提倡的，让学生在玩中学，学中乐的宗旨，提高学习兴趣。

二、创设情境学习新知动态教案动态教案动之处案

1、师：同学们，现在有三位声母朋友急着想和大家见面呢。

生：是谁啊？

师：出示图画（鸡和蝴蝶）问这是什么

生：是蝴蝶和小鸡

生：是蝴蝶在逗小鸡……

师：出示j，怎么读？

生：读j（根据以前所学的和已有经验，字母的读音和图相对应）

师：听老师怎么读jjj

生：指导读、开火车读（各种方式读）

师：纠正读音，强调声母应该读的轻，短、注意口形

师：怎么记住它？

生：记住母鸡的身体的形状是j的下面

头上的蝴蝶就是上面的点……

师：图画和j的图片贴在黑板上

（反思）由鸡的图片引出j的发音，形象、生动贴近生活，学生易于接受，也锻炼了学生的口语能力，创造性地使用各种方式的读，让学生记住发音，利用图画来认清形。通过仔细讲解激活了学生的思维发展。

2、师：出示q，谁认识？

生：读q

师：借助书上的图我们来验证下读的是否正确。贴图图上有7个气球，7就是q的读音，气球的气就是q和i的四声，qi谁来叫它

生：指名读

师：听老师怎么叫它。qqq

生：各种方式读

师：怎么记住它

生：那个单独的气球和线就是q的形。右上半圆qqq生：象个九字qqq……

（反思）因为拼音教学是很特殊的教学，学生已有一定的学习基础，所以q的教学只是扶持了一下，放手学生去学，教师引出了q的读音和字形，培养学生的自学能力和观察能力。

3、学了jq，猜一猜下个我们要学什么？小组讨论一下。

（生）学习x

（师）你是怎么知道的？

(生)因为书上的第三副图是一个切开的西瓜，西瓜的西，就是x的音（贴图和拼音x）

（师）你们真聪明，谁来叫它？指名读

（生）各种方式读

（师）怎么记住它？

（生）一个大叉xxx……

（生）西瓜上的刀是提示x的形……

（反思）通过学生自学，交流、汇报用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考再根据以往的经验教师放手让学生自己去探索，部分调动了学生积极性，使学生学会观察，学会思考，学会表达，将学生推向了主体位置，学生又根据拼音的形，自编顺口溜来记忆从而拓展了学生的思维。

（二）板书jqx，这就是我们今天认识的三个新朋友，我们一起叫它，齐读。动态教案动态教案动之处案（反思）这部分学生很感兴趣，兴致极高，充分调动了学生学习的积极性，从而巩固读音，教师没有直接出示jqx，而是让学生纠正教师的读音，使拼音教学趣味化，不死板，达到师生互动，寓教于乐的效果。

2、（师）同学们真聪明，学的这么好，现在我们来放松一下，听教师给大家唱首歌……齐唱

（反思）在放松的基础上歌词跟教学jqx的图片相吻合这样即巩固了jqx的音形，又达到了放松的效果，一举两得。

（三）

1、（师）jqx玩了这么久，该回家休息了，同学们送他们回家吧，请大家自学写法。（师）提出要求，笔顺，各自占几个格。

2、学生汇报写法，教师指导

3、教师讲解笔顺，小j家最富有了，一个人住了三层楼，竖左弯占中格和下格j上的点在上格。q占中格和下格，从右往左写半圆然后写竖。X先写右斜再写左斜。

（四）书写

学生在练习本上每个字母写两个（教师巡视指导）

（反思）在书写jqx这部分，教师充分放手让学生自学，让学生自己去探究，去获取知识，在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者，新课标也十分注重倡导自主合作，探究的学习方式，让学生自学，再一次把学生推向主体地位。

三、练习部分

1、（师）jqx刚回家休息一会，韵母小朋友就找他们玩了，同学们快打开书18页自己读一读（音节练习，自己练读）

（生）指名读，开火车读

（提示）先出示不带调的二拼音节，然后加大难度再出示三拼音节。

（反思）在练习拼读时，先给jqx找朋友再让学生练读，《语文新课程标准》中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，学生兴致高了，拼读也就不再枯燥无味了，从而达到寓教于乐的目的。让每个学生都积极主动的参与拼读，展示自我。

四、结束部分

时间过的真快，我们就要离开拼音王国了，最后让我们做个摘苹果的游戏再离开吧！如果读对了苹果上的音节就把苹果送给你。

（反思）教学中运用了游戏，故事的情境，课堂气氛很活跃，达到了玩中学，乐中学的目的。再一次把课堂气氛推向了高潮，教师给予适当的鼓励，培养了学生的表现欲和求知欲。j、q、x教学实录教学过程：●多媒体导入，识记声母师：小朋友们，今天我们要和文文、龙龙一起到拼音城堡里去参观浏览，认识新的声母朋友，大家愿意吗？动态教案动态教案动之处案生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。师：啊！鸡宝宝都在和妈妈做游戏呢！可是有一只鸡宝宝干什么去了？生：它掉队了，跑出去自己玩去了！师：它可真是一个小淘气！（按节奏逐句出示儿歌。）现在请大家打开书，跟着老师读一读。（教师领读，学生自由读、齐读。）师：你们把儿歌读得真好听！音节中有些字母是红色的，小朋友们注意到了吗？拿起手中的笔，把这样的音节圈出来好吗？（生圈画，教师巡视。）师：现在我们请出其中的3个音节（闪动课件中的3个音节：jī、qī、xī）,到黑板上和大家见见面！（板书：jī、qī、xī。）师：再读读儿歌，这3个音节，你觉得分别应该怎么读？（闪动儿歌中的“jī、qī、xī”3个音节。）生：我觉得第一个音节应该读成“鸡”的音，就是儿歌第一句的最后一个字。师：一起读这个音节！生：第二个音节应该读成“七”。师：其他人同意吗？让我们也读读这个音节。生：第三个音节应该读成“西”，就是“西瓜”的“西”。师：在这3个音节中，有我们的老朋友，他们是谁啊？（师分别指这3个音节的韵母。）师：站在我们面前的这三位身穿红袍的字母，就是我们要认识的声母新朋友。我们先来看第一位！注意看老师是怎么写的。（板书“j”。）师：这个声母朋友的读音和“鸡”可像了，你只要把音节“jī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，试一试。（学生自己试读，教师指名读，学生合作读等。）●创设情境，练习拼读师：声母朋友“j”的名字，我们已经叫得很准了，现在我们就和文文、龙龙一起走进拼音城堡。音节朋友们都在等着我们呢！（点击课件中的拼音城堡的大门。大门打开，出现花园。）动态教案动态教案动之处案生：花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦地抓头顶的蝴蝶！师：说得真好！“j”就藏在这里,你能找到它吗？（课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上黄色光带。）生：蝴蝶就像“j”头上的点，大公鸡的后背就是“j”下边的竖弯。（边说边用小手比画竖左弯。）师：“j”最愿意和“i”做朋友。看，他们来了！（课件出示“i”的四声，分别与“j”连线。）师：我是“j”。生：我是“i”。生：我们做朋友，就是“ji”。师：“jī、jí、jǐ、jì”都来报到了，我们一起做回小教官，给这些音节朋友点点名，看谁点得又快又准确！（学生顺读、逆读、跳读。）师：你们真行！如果能用这4个音节当中你喜欢的音节组词语或者说句话，就更好了！生：我用“jì”组词语，纪律。师：我们都要守——生：纪律！……师：刚才，我们不仅认识了声母“j”，还认识了j和i相拼的音节朋友们,收获可真不小！下面我们再向前走，第二个声母朋友正在路上等着我们呢！我先把它请到拼音格里来（板书）。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了，你只要把音节“qī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，自己试试。（学生试读：指名读、同桌读、开火车读、齐读。）师：瞧！文文手中的气球不小心飞走了，这可急坏了文文（出示课件中气球从文文手中飞走的场景）。我们的声母朋友“q”就藏在这里，你能找到它吗？（闪动气球上的黄色光带。）动态教案动之处案生：圆圆的气球就是“q”的半圆，气球的线就是“q”的那一竖。（操作课件，闪动后，“动态教案动之处案师：“q”也很愿意和“i”做朋友,看，他们来了！（课件出示i的四声，分别与q连线。）同桌合作帮它们做朋友吧！（同桌做找朋友练习。）师：朋友交得怎么样了？让我来瞧瞧！完成得怎么样？（在教师指示下，学生顺读、逆读，跳读“qī、qí、qǐ、qì”。）师：谁愿意选它们当中的一个音节来组词语或者说句话吗？生：（很多学生兴奋地说）我愿意！生：我用汽车说句话，“马路上汽车真多！”师：是啊，我们要遵守交通规则啊！师：再来看看我们的最后一位声母朋友，把它也请到拼音格中来做客！注意看我是怎么写的？（板书：ｘ）我们一起来试试，首先读音节“ｘi”的第一声——师：这个声母朋友的读音和“ｘī”可像了！把“ｘī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，你们自己试一试。（学生试读、齐读、同桌读、开火车读。）师：现在，走累了，我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个朋友声母“ｘ”就藏在西瓜里呢！你能找到它吗？（闪动字母“x”形的黄色光带。）师：让我们用胳膊做一下“x”的样子好吗？师：x的朋友来了！（出示xi的四声）你能叫准他们的名字吗？自己练习一下！（学生自由练读xī、xí、xǐ、xì。）师：让我们一起试试吧！（全班顺读、逆读、跳读4个音节。）师：谁愿意选一个你喜欢的音节组词语或说句话？生：我用“xī”组词语，“西瓜”。……●指导书写，总结“ü”与“j、q、x”拼写时的规律师：我们和“j、q、x”已经是朋友了，下面就请它们到我们的本子上做客吧！试着回忆老师刚才是怎么写的，看清声母“j、q、x”占格的位置和各是由几笔写成的。生：“j”占上格、中格、下格，两笔写成；“q”占中格、下格，两笔写成；“x”占中格，两笔写成。动态教案动态教案动之处案师：就当“j、q、x”在我们的本子上做客的时候，有一位客人来拜访他们了，瞧！它是谁啊？（出示动态的“ü”走过来的场景。）生：它是“ü”！师：对了！看，“j、q、x”微笑着走过来迎接它并且和它打招呼呢！看看，有礼貌的“ü”是怎么做的？（出示“ü”摘掉帽子的场景。）生：“ü”把帽子摘掉了！师：看得真细心！老师现在要写“j、q、x”和“ü”相拼的音节，请你来帮忙，应该注意什么？（板书到ju时）还要不要再写两个点了？生：不用了！师：对了，小“ü”把帽子摘掉了！那“q”和“ü”相拼呢？生：“ü”两点也不写。师：“x”和“ü”相拼呢？生：（得意地说）也不写！师：能想个办法记住“jqx”和“ü”交朋友的规则吗？生：“ü”碰“j、q、x”，两点坐飞机。师：你们的办法真不错。看！文文也教了我们一个口诀：“小‘ü’有礼貌，见到‘j、q、x’马上就脱帽。”我们一定要把它记住哦！跟老师一起说一说吧！师：（指音节ju）这个音节怎么读？那么我们给它带上四声的帽子，你再试着读读。（出示：jū、jú、jǔ、jù，并采取各种方式试读。）师：“qu”怎么读？你试着读读。（学生试读。）师：直接给“xu”带上四声的帽子，你会读吗？（齐顺读、逆读、跳读xū、xú、xǔ、xù。）师：你们真是聪明！很快就学会了这么多知识。现在我们轻松一下，到拼音城堡里的玩具间去玩一玩！（出示玩具间场景。）这么多的玩具，你喜欢哪一件呢？读准它身后的音节和图片组成的词语，你就能和它做朋友了！（略。）师：下面我们再到拼音城堡里的果园去转一转。（课件展示一棵结满各种果实的树）瞧！有这么多果实等着你去采摘呢！（指黑板上的带着音节词语的果实图片）你们准备好了吗？那就开始吧！（学生争相取下图片。）动态教案动之处案师：玩得真开心啊！这节课，我们的收获可真不少，认识了声母朋友“j、q、x”，能读准音，认清形，会书写。还认识了那么多“j、q、x”和“ｉ”相拼时的音节朋友。最重要的是，我们还记住了“jqx”动态教案动之处案7．z、c、s教学目标:学会“z、c、s”3个声母，读准音，认清形，正确书写。能正确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点:z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。教学准备：挂图、拼音卡片教学时间:2课时教学过程:第一课时教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。动态教案动态教案动之处案2、读一读3、导入：今天，拼音家族又有几个新成员要和我们交朋友了，它们给我们出了3个问题：一是模拟一下老鼠的叫声（吱吱叫）；二是仙人掌上长着尖尖的（刺）；三是蚕宝宝吐出的蚕丝有什么用呢？它们真高兴，你们全答对了，那么，"吱、刺、丝"字的声母你们认识吗？

二、学习声母的整体认读音节。

1、学习声母和整体认读音节zi

(1)出示图，提问小妹妹在干什么？（写字）

(2)指导发音：把写字的"字"读成一声轻短一些，就是声母的音。老师范读，生练习读，齐读、男女生读、小组读、开火车读，在读中让学生相互评价。

(3)你怎样记住它？交流记忆方法。

(4)用铅笔摆出一个z。

(5)指导书写：观察z在四线格中的位置，学生练写，师随机指导。

(6)出示音节zi，指导学生观察，先出示什么（z），后出示什么（i），与z的不同之处，体会发音方法，练读zi的四声。

(7)强调：zi也是整体认读音节。i在这里不读"衣"，它不能和z相拼，而是和z在一起组成一个音节，作为整体来认读，它可以直接给汉字注音。读音要重一些，长一些，结合四声练习，告诉标调要去掉i上点。

2、学习声母c和整体认读音节ci

(1)出示图：提问：这幅图上画的是什么？"刺猬"的"刺"读成一声，轻短一些，就动态教案动态教案动之处案动态教案动之处案动态教案动之处案动态教案动之处动态教案动之处案《z、c、s》教学随笔：8、zh、ch、sh、r教学目标：学会zh、ch、sh、r4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。4、认识7个生字，会读儿歌。动态教案动之处动态教案动之处案zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点，zh、ch、sh、r的发音是难点。教学时间：2课时教学过程：zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。

巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。

教学过程：动态教案动之处案一、复习新知，导入新课

1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？

指名读，齐读。

z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）

【从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“动态教案动之处案二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r

（一）出示zh、ch、sh、r

1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？

生：日出时

师：对，这就是“日出”的r（相机出示卡片r），图上有哪些动物？

生：一头狮子和两只猴子

2、师：对，这就是“狮子”的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？生：吃小猴动态教案动之处案3、师：对，这就是“吃小猴”的ch，（相机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？为什么？

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4、师：对，这就是树枝的zh，（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。

【对刚入学的儿童来说，虽然a、o、e、i等这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。】

三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

1动态教案动之处案一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？

师生共同读儿歌。

【语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。】

2、联系表音表形图，让学生探究字母读音

（1）小组学习

①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？

②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中发现了什么？

【这部分的学习，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼音的兴趣。】说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）

师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

③听老师范读。

④指名读（提醒学生发音时要轻而短）

⑤采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）

（2）游戏“看谁听得清？”（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）

①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。

②指名学生读，其他学生举卡片。动态教案动之处案【游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知学觉中区别平翘舌音的不同。】

（3）看谁记得牢

①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？

②同桌交流，讨论。

③指名回答。

【让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会欲欲试试。】

四、教学zhi、chi、shi、ri

1、教学zhi、chi、shi动态教案动之处案（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

（2）出示：zhi、chi、shi、ri。

（3）谁会来当小老师读？试一试

（4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

（5）集体练读。

2、练习四声，出示：zhi、chi、shi、ri及它的四声

（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。

（4）选音组词。

五、巩固练习

1、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？让我们一起唱起歌，跳起舞来吧？

2、老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。

【让学生跟着琴声演唱“语境歌”，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。】

六、课堂作业：抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。动态教动态教案动之处案《zh、ch、sh、r》教学随笔：复习二教学内容：1、按声母的排列顺序读记声母。2、用小棒、毛线、手势摆字母。3、找出有相关声母的姓。4、读音节区别形近、音近的声母。5、拼读音节词，把同类的词连起来。6、认读学过的字。教学时间：2课时教学过程：第一课时一

、

我会连。

1

、卡片认读23个声母。

2、

按照复习四的字母分类,读一读23个声母的排列顺序表。

3、讲连图的方法:从b开始,按顺序连线。

4

、

学生试连,全班交流,你连成了什么图案?

二、

我会摆。

1、

读课本上摆成的字母。

2、拿出自己带来的东西或作手势,动手摆一摆。

3、同桌交流,全班交流。

指名上台演示。

三、

我会想。

1、说说自己的姓里有什么声母,老师示范。

2

、出示题中9个声母,请学生认朋友,可以自己说,也可以帮别人说。老师把这些姓写在字母的下面。

3、按字母顺序读一读,自由读,指名领读。

4

、比比哪个字母的朋友多。

动态教案动态教案动之处案一、

我会读。

本题是比较音节，可以让学生自己读，提醒学生看清声母，带调拼读。然后，同桌互读，指名读，齐读。

二、

读读连连。

1、自由读,指名读,同桌互读,齐读。(读熟练)

2、自己动手连一连。

3

、全班交流。

4、小组长检查。

三、

我会认。

1、卡片出示生字，开火车读，指名领读。

2

、做游戏。

找两名学生摘苹果，看谁摘的快。

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指名领读生字，并组词。动态教案动态教案动之处案动态教案动态教案栏aoouiu动态教案栏教学目标：⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：1.“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。2.“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和3.“ui”的字形相近，学生容易混淆。教学过程：（一）激趣导入⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？⒉指名说，师板书：aoouiu（三）读准音。⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。动态教案栏第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。动态教案栏第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。⒋读读四声。①自由读→同桌指读。②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。⒌做手势齐读板书，抽读。⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。⒈“aoouIu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→youl—ou→louy—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？①根据学生回答，师相机板书。②小组互相交流自己找到的朋友。⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。xxiao（六）书写练习。⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习。⒈做音节卡片要求：⑴给韵母戴上帽子。⑵写完了要把它拼一拼。⑶完成后端端正正坐好。⒉汇报交流。⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。⑵学生走出座位拼音节。⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？四、板书：动态教案栏aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao动态教案栏y-ao→yaodaomaotaolaoouououououl-ou→loumouy-ou→youfouzouzhouiuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliuqiuxiujjiaoq——i——ao——qiaoxxiao第二课时：一、情境导入。认读音节。教师用谈话的方式把学生引入情境，点击课件（小花猫向小朋友打招呼）。然后，教师出示拼音卡片，让学生认读音节“ningchiyuaimaocaoruo。（为了激发学生的兴趣，利用的课件演示具有趣味性小动物，学生是很喜欢的。接着认读音节，为后面的识字学句，奠定了基础。从教学的过程上看，学生拼读的很到位，同时教师注意面向了全体，使人人都参与进来了。）二、看图说话，培养能力。教师引导学生到动物乐园看看，点击课件（小猫在吃鱼的画面），教师问：“你看到了什么，想到了什么？”，学生说图的意思，其中一个学生说：“小猫在津津有味地吃鱼”。教师马上点拨：“津津有味这个词用的真好，你是怎么学到的？”（书上的插图是为了学生很好的认读句子，和理解句子。所以教师从图入手，是符合认识规律的，这里特别提出的是教师没有局限于图意的理解，而是借助图画发展学生的语言和想象能力，以及用词说话的能力。学生在生活中已经积累了大量的词汇，那么教师要注意挖掘学生的资源，让大家共同受益，同时教育学生养成良好的积累习惯。）三、借助拼音，读词学句。教师引导：“同学们说的真好，拼音宝宝也来打招呼了，你能叫出他们的名字吗？”点击课件，显示音节“xiaomao”。指名学生拼读，再出示词语“小猫”，让学生借助拼音读词语“小猫”。出示音节“ai”，指名学生拼读，再读生字“爱”。出示音节“chiyu”，再读生字“吃鱼”。然后，让学生把这几个词连起来读一读（小猫爱吃鱼）。（拼音是识字的基础，所以教师让学生借助拼音来识字，学词，读句子。教学的程序是：读拼音——认生字——读词语——起来读。）四、识记生字，自主交流。教师引导学生到书上找一找这几个生字，动笔画一画，动嘴读一读，动脑想一想。学生小组合作，相互交流、自主认读。教师引导学生汇报。学生汇报时呈现了各种方式，例如，读字、组词、说话，分析字形等。动态教案栏教师利用识字卡片检测学生。老师说字，学生举字的卡片。动态教案栏（这个过程的重点应该是让学生如何记住字形，在尊重学生自主方式的基础上，老师还可以指导一些方法，应采取多种手段强化记忆，如编字歌、字谜等）五、认读句子，读出语气。教师先范读句子，然后让学生说说老师读得怎么样。在学生说的基础上，教师重点指导语气、语速、重音。让学生自己体会着读一读，指名学生读，齐读。（让学生评价教师，这是观念的转变，既体现了师生的平等，也能从评价中感悟到如何读好这句话。）六、再创情境，识词学句。课件演示小动物，让学生找一找小狗、小马、小牛的家。引导学生在合作中，自主识字、认读句子。学生在小组合作时，由小组长组织。学生轮流发言。每学生说完，其他学生要拍手说：“棒、棒，你真棒，你是我学习的好榜样！”这样的场面在有限的时间内不下10来次。引导学生汇报交流时，教师尊重了学生的学习方式，有按自己的方式记忆字形的，有根据自己的经验给字组词的，有给字组词说话的。教师要求学生从卡片中找到带“ui”这个韵母的字，再找出带“ao”这个韵母的字。指导学生读句子。（这个过程最大的缺陷是，应引导学生联系生活来识字，学生借助拼音识字，不是唯一的途径，有些字学生早以认识了，要学生说说是从哪里，怎么认识的，这样引起学生的联系，强化了语言的环境，同时也提示了识字的途径是广泛的，要学生养成平时留心识字的习惯。小组合作的过程，明显的形式化了，学生轮流发言，每次学生都拍手表示鼓励，学生势必要停留在热闹、好玩的层次上，另外浪费了大量的独立思考的时间。——这样的环节在实验区的教师中尤为突出，这可能受到一些公开课的影响，造成机械地引用，繁衍了浮躁。）七、课外拓展，引发兴趣。教师问：“你还知道那些动物爱吃什么呢？”（这个问题提的很好，拓展了学生的知识，若和语言的训练结合起来更好，如教师给个句式：——爱吃——，这样训练了学生说完整话。）八、学读儿歌，再识生字。教师利用课件“大公鸡”引出要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。有礼貌大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公咪咪笑，笑他戴顶大红帽。学生先自学，然后指名学生朗读，再让学生表演着读。教师请示学生范读，让学生挑战教师读。认读“好”这个生字。让学生说说读了这首儿歌想说点什么。动态教案栏教师随机教给学生“礼貌歌”，师生同唱。动态教案栏（教读儿歌的过程过于简单化，应该先从识字开始，并强调自己识字，虽然教材要求认识“好”字，但是，从学生的原认知出发，还应让学生说说已经认识了哪些字，然后教师重点检测“好”是怎么认识的，如何记住这个字。接着教师范读儿歌，再领读，让学生读熟练，读出感情，采取多种形式的朗读，表演着读等，最后能背的要背下来。最后渗透礼貌教育是很好的结合点。）教学随笔ieüeer教学目的：1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会整体认读音节ye、yue。3.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点：1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程：第一课时动态教案栏一、复习导入动态教案栏1．出示i和yi、ü和yu。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12