第一单元《认识米》例4、例5（教案）二年级上册数学人教版

/教案：《认识米》第一单元例4、例5二年级上册数学人教版教学目标：1.让学生理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。2.培养学生运用“米”和“厘米”进行长度测量的能力。3.培养学生运用“米”和“厘米”描述生活中常见物体的长度。教学内容：1.认识“米”的概念，理解1米等于100厘米。2.学习使用米尺进行长度测量。3.学习使用“米”和“厘米”描述物体长度。教学重点：1.让学生理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。2.培养学生运用米尺进行长度测量的能力。教学难点：1.让学生理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。2.培养学生运用“米”和“厘米”描述物体长度的能力。教学过程：一、导入1.老师拿出米尺，让学生观察米尺的特点，引导学生发现米尺上有一个大的刻度，这就是1米。2.老师讲解1米等于100厘米，让学生理解“米”的概念。二、新课讲解1.例4：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，用米尺测量它们的长度，并用“米”和“厘米”进行描述。2.例5：让学生用米尺测量自己的身高，并用“米”和“厘米”进行描述。三、课堂练习1.让学生用米尺测量教室里的物体长度，并用“米”和“厘米”进行描述。2.让学生用米尺测量自己的身高，并用“米”和“厘米”进行描述。四、总结1.让学生回顾本节课所学内容，理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。2.让学生掌握使用米尺进行长度测量的方法，能够运用“米”和“厘米”描述物体长度。教学反思：本节课通过让学生观察米尺，理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。通过例4和例5的讲解和练习，让学生掌握了使用米尺进行长度测量的方法，能够运用“米”和“厘米”描述物体长度。在教学过程中，要注意引导学生观察米尺的特点，理解“米”的概念，让学生充分参与到课堂练习中，提高学生的实际操作能力。重点关注的细节是“让学生理解‘米’的概念，知道1米等于100厘米”。详细补充和说明：为了让学生更好地理解“米”的概念，可以从以下几个方面进行详细讲解和补充：一、历史背景1.“米”是国际单位制中长度的基本单位，起源于法国。2.在国际单位制中，1米被定义为光在真空中1/299792458秒内行进的距离。3.1米等于100厘米，这个关系是固定的，不会因为环境、地点等因素而改变。二、实际生活中的应用1.在日常生活中，我们经常使用“米”来描述物体的长度，如房屋的面积、道路的宽度等。2.在购物时，我们会看到商品的尺寸用“米”和“厘米”来表示，如衣服的长度、床的尺寸等。3.在体育比赛中，如田径、游泳等，成绩的计量单位也是“米”。三、测量工具1.米尺：是最常见的测量长度的工具，通常有1米、2米等不同长度。2.卷尺：适用于测量曲线或不规则物体的长度，通常有10米、20米等不同长度。3.测距仪：是一种利用激光或超声波测量距离的仪器，适用于测量较远的距离。四、测量方法1.使用米尺进行测量时，首先要将米尺的起点对齐被测物体的起点，然后沿着被测物体的边缘进行测量，最后读取米尺上的刻度值。2.使用卷尺进行测量时，首先要将卷尺的起点对齐被测物体的起点，然后沿着被测物体的边缘进行测量，最后读取卷尺上的刻度值。3.使用测距仪进行测量时，首先要将测距仪对准被测物体的起点，然后按下测量按钮，最后读取测距仪上的显示值。五、注意事项1.在测量时，要保证米尺、卷尺等测量工具的准确性，避免因工具不准确导致测量结果错误。2.在测量时，要保证测量工具与被测物体的接触紧密，避免因接触不紧密导致测量结果不准确。3.在测量时，要保证测量工具的放置平稳，避免因工具晃动导致测量结果不准确。通过以上五个方面的详细讲解和补充，学生可以更好地理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。在实际生活中，学生能够运用“米”和“厘米”进行长度测量，描述物体的长度。同时，学生也能够了解测量工具的使用方法和注意事项，提高测量的准确性。六、实践活动为了加深学生对“米”概念的理解，可以设计一些实践活动：1.教室里的测量：让学生分组，每组发一把米尺，让学生测量教室的长度、宽度和高度，记录下来，并转换为“米”和“厘米”。然后，每组派一个代表分享他们的测量结果和经验。2.制作长度标尺：给学生发放一张大纸和必要的工具，让学生合作制作一个1米长的标尺。他们需要将1米分成100个等分，每个等分代表1厘米，并在每个等分上做好标记。完成后，让学生用自己的标尺测量教室内的物品，验证其准确性。3.生活中的米：给学生布置作业，让他们在家中找到5件以上的物品，用米尺测量它们的长度，并记录下来。在下一堂课上，让学生分享他们的测量结果，讨论在测量过程中遇到的挑战和解决方法。七、巩固练习设计一些练习题，让学生在课后独立完成，以巩固对“米”概念的理解：1.填空题：给出一些物体的长度描述，让学生填上合适的单位，如“桌子的高度是______米______厘米”。2.选择题：设计一些选择题，让学生选择正确的长度单位，如“一条绳子的长度是2.5米，下面哪个选项描述正确？A.250厘米B.2500厘米C.25厘米”。3.应用题：给出一些实际情景，让学生计算长度，如“小明家的客厅长4米，宽3米，计算客厅的周长和面积”。八、评估与反馈通过学生的实践活动和课后练习，教师可以评估学生对“米”概念的理解程度。在课堂上，教师应该鼓励学生提出问题，并及时给予反馈，纠正他们的错误理解。同时，教师可以通过学生的分享和讨论，了解他们在实际操作中遇到的困难，并提供针对性的指导。九、总结与延伸在课程的最后，教师应该总结“米”的概念，强调1米等于100厘米的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多测量，将数学知识应用到实际中去。此外，