酉阳调研分析报告

北碚区对酉阳送教交流调研汇报刘明兰一、调查目标此次北碚区对酉阳县开展了多个形式送教交流工作，然而，这些培训和交流实效怎样，还存在哪些问题或困难。据此我们对参与此次交流中小学老师进行抽样，经过问卷调查，分析结果，努力争取得出部分规律性结论，并提出自己意见，指导改善和加强下一步对酉阳县中小学老师培训交流工作。二、调查方法此次调查采取不记名问卷调查，调查问卷分为教学交流问卷A、B、C三部分。其中包含示范课情况、同课异构北碚课情况、评课讨论、专题讲座、教授讲座、高三交流讲座等方面。问卷设计采取结构问卷后加非结构问题形式，方便愈加科学正确地搜集数据，了解情况。问卷设计目标在于客观、全方面、细致地了解此次对酉阳县中小学培训交流基础情况，倾听来自教学一线意见和需求，从而能够总结、提炼好做法经验。同时客观、冷静地审阅现在培训中存在问题。对答卷中非结构性问题回复，能够反应出酉阳县老师对培训基础评价和培训期望。问卷调查表见附录一。此次调查对象为酉阳县二中、酉阳县试验小学等酉阳县其它中小学校老师。共发放问卷1000份，其中回收有效问卷766份。调查对象含有一定代表性。采取SPSS13.0进行数据分析。三、调查结果和分析（一）课堂交流、学科讲座情况调查人数结构分布如表1：表1调查人数结构分布情况性别男女初中语文3622初中数学2913初中外语1430初中音乐712小学语文2039小学数学2416小学外语720小学体育3211小学美术581.各学科老师对示范课总体见解差异比较各学科老师对示范课总体见解（交流问卷A1题）各选项上人数百分比分布，如表2。表2各个学科老师对示范课总体见解差异比较不满意不确定比较满意很满意初中语文0.0%0.0%55.2%44.8%初中数学0.0%2.4%73.8%23.8%初中外语0.0%0.0%47.7%52.3%初中音乐0.0%0.0%68.4%31.6%小学语文0.0%0.0%52.5%47.5%小学数学2.5%0.0%42.5%55.0%小学外语0.0%0.0%44.4%55.6%小学体育0.0%0.0%48.8%51.2%小学美术0.0%0.0%38.5%61.5%卡方检验表明，不一样学科老师在1题各选项上选择上不存在显著差异(P＝0.215)。酉阳县各个学科老师对示范课满意程度较高，比较满意和很满意人数百分比之和全部达成90%以上，不满意和不确定人数百分比几乎全部为0.0%。2.各学科示范课得分差异比较各学科示范课在相关题项（交流问卷A2-7题）上得分比较，关键考察示范课在学生专题地位是否突出、教学活动形式是否多样、是否有效利用网络信息等丰富教学资源、能否有效启发、诱导、激励学生主动学习、是否合适利用讨论、合作等方法，引导学生探究和学生活动是否主动踊跃，参与教学程度是否高等方面，如表3所表示。 表3各学科示范课得分差异比较MSDF初中语文27.141.9144.056**初中数学25.832.459初中外语27.522.017初中音乐27.371.892小学语文27.542.269小学数学27.882.053小学外语27.891.528小学体育27.022.454小学美术28.692.359注：*P<0.05;**p<0.01M表示平均数，SD表示标准差，下同由表3可知，各学科示范课在所考察多个方面全部做很好，F检验表明各个学科在这多个方面得分之间存在显著差异（p<0.01）。小学美术学科得分显著高于其它学科得分。这说明小学美术学科示范课在学生地位突出、教学活动形式多样等方面优于其它学科示范课。3.各学科同课异构课得分差异比较各学科同课异构课在相关题项（交流问卷A8-12题）上得分比较，关键考察同课异构北碚课在教材处理、教学反馈、结构层次、是否面向全体学生、目标是否明确具体等方面。学科得分情况如表4。表4各学科同课异构课得分差异比较MSDF初中语文22.411.8363.452**初中数学21.241.936初中外语22.751.844初中音乐22.581.836小学语文22.412.052小学数学21.241.625小学外语22.752.022小学体育22.581.761小学美术22.881.843F检验表明各个学科同课异构课在得分上存在显著差异（p<0.01）。其得分情况图1所表示。小学美术同课异构课得分显著高于其它学科得分。初中数学同课异构课得分显著低于其它学科得分。4.“您对评课讨论这个步骤总体见解是”（交流问卷A13题）回复情况（1）交流问卷A13题各选项上老师人数百分比分布为了了解“您对评课讨论这个步骤总体见解是”（下面简称13题）各选项上老师人数百分比，对其进行统计，结果见下图从上图可知，总体上看，在13题各选项上，选择不确定为2.3％；选择帮助比较大为56.8％；选择帮助很大为40.3％。这说明，大多数老师认为评课讨论这个步骤对自己帮助比较大。（2）不一样性别老师在13题各选项上比较表5不一样性别老师在13题各选项上差异比较卡方检验表明，不一样性别老师在13题各选项选择上不存在显著差异(P＝0.475)。选择帮助比较大男女老师人数百分比分别为55.7%、57.9%；选择帮助很大男女老师人数百分比分别为40.2%、40.4%（详见上表）。A．没有帮助B．帮助很小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大女0.0%0.0%1.8%57.9%40.4%（3）不一样学科老师在13题各选项上比较A．没有帮助B．帮助很小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大男0.0%1.1%2.9%55.7%40.2%表6不一样学科老师在13题各选项上差异比较A．没有帮助B．帮助很小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大初中语文0.0%0.0%1.7%70.7%27.6%初中数学0.0%0.0%4.8%59.5%35.7%初中外语0.0%0.0%0.0%70.5%29.5%初中音乐0.0%0.0%0.0%47.4%52.6%小学语文0.0%0.0%1.7%52.5%45.8%小学数学0.0%5.0%2.5%45.0%47.5%小学外语0.0%0.0%3.7%51.9%44.4%小学体育0.0%0.0%2.3%53.5%44.2%小学美术0.0%0.0%7.7%30.8%61.5%卡方检验表明，不一样学科老师在13题各选项选择上不存在显著差异(P＝0.09)。选择帮助比较大初中语文、数学、外语、音乐老师人数百分比分别为70.7%、59.5%、70.5%、47.4%；选择帮助很大小学语文、数学、外语、体育、美术老师人数百分比分别为45.8%、47.5%、44.4%、44.2%、61.5%（详见上表）。5.“同课异构”式课例研修（交流问卷A18、20题）回复情况（1）不一样学科老师在18题各选项上比较表7不一样学科老师在18题各选项上差异比较A．没有帮助B．帮助很小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大初中语文0.0%0.0%12.1%62.1%25.9%初中数学0.0%0.0%2.4%66.7%31.0%初中外语0.0%0.0%2.3%47.7%50.0%初中音乐0.0%0.0%0.0%63.2%36.8%小学语文0.0%0.0%3.4%50.8%45.8%小学数学0.0%2.5%5.0%37.5%55.0%小学外语0.0%3.7%3.7%55.6%37.0%小学体育0.0%0.0%7.0%53.5%39.5%小学美术0.0%0.0%0.0%46.2%53.8%卡方检验表明，不一样学科老师在18题“您认为“同课异构”式课例研修对您怎样整合课程”各选项选择上不存在显著差异(P＝0.147)。选择帮助比较大初中语文、数学、外语、音乐老师人数百分比分别为62.1%、66.7%、47.7%、63.2%；选择帮助很大小学语文、数学、外语、体育、美术老师人数百分比分别为45.8%、55.0%、37.0%、39.5%、53.8%（详见上表）。（2）不一样学科老师在20题各选项上比较表8不一样学科老师在20题各选项上差异比较A．没有帮助B．帮助很小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大初中语文0.0%0.0%6.9%67.2%25.9%初中数学0.0%0.0%0.0%69.0%31.0%初中外语0.0%0.0%4.5%45.5%50.0%初中音乐0.0%0.0%0.0%63.2%36.8%小学语文0.0%0.0%0.0%49.2%50.8%小学数学0.0%7.5%2.5%40.0%50.0%小学外语0.0%0.0%3.7%59.3%37.0%小学体育0.0%0.0%0.0%46.5%53.5%小学美术0.0%0.0%0.0%38.5%61.5%卡方检验表明，不一样学科老师在20题“您认为“同课异构”式课例研修对您怎样激活课堂”各选项选择上存在着极其显著差异(P＝0.001)。选择帮助比较大初中数学老师人数百分比显著高于其它学科老师人数百分比；选择帮助很大小学美术老师人数百分比显著高于其它学科老师人数百分比（详见上表）。6.学科专题讲座（交流问卷A15、17、19题）回复情况（1）不一样学科老师在15题各选项上比较表9不一样学科老师在15题各选项上差异比较A．没有帮助B．帮助很小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大初中语文0.0%1.7%6.9%75.9%15.5%初中数学0.0%0.0%19.0%47.6%33.3%初中外语0.0%0.0%2.3%61.4%36.4%初中音乐0.0%0.0%0.0%57.9%42.1%小学语文0.0%0.0%0.0%54.2%45.8%小学数学0.0%2.5%0.0%57.5%40.0%小学外语0.0%0.0%7.4%40.7%51.9%小学体育0.0%0.0%14.0%39.5%46.5%小学美术0.0%0.0%0.0%69.2%30.8%卡方检验表明，不一样学科老师在15题“您认为这次学科专题讲座对深化目前课堂改革”各选项选择上存在着极其显著差异(P＝0.001)。选择帮助比较大初中语文老师人数百分比显著高于其它学科老师人数百分比；选择帮助很大小学外语老师人数百分比显著高于其它学科老师人数百分比（详见上表）。（2）不一样学科老师在17题各选项上比较表10不一样学科老师在17题各选项上差异比较A．没有帮助B．帮助很小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大初中语文0.0%0.0%1.7%75.9%22.4%初中数学0.0%0.0%4.8%59.5%35.7%初中外语0.0%0.0%4.5%47.7%47.7%初中音乐0.0%0.0%0.0%52.6%47.4%小学语文0.0%0.0%8.5%45.8%45.8%小学数学0.0%7.5%0.0%37.5%55.0%小学外语0.0%0.0%3.7%37.0%59.3%小学体育0.0%0.0%2.3%46.5%51.2%小学美术0.0%0.0%0.0%38.5%61.5%卡方检验表明，不一样学科老师在17题“您认为这次学科专题讲座对您教学步骤设计”各选项选择上存在着极其显著差异(P＝0.001)。选择帮助比较大初中语文老师人数百分比显著高于其它学科老师人数百分比；选择帮助很大小学美术老师人数百分比显著高于其它学科老师人数百分比（详见上表）。（2）不一样学科老师在19题各选项上比较表11不一样学科老师在19题各选项上差异比较A．没有帮助B．帮助很小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大初中语文0.0%1.7%8.6%62.1%27.6%初中数学0.0%0.0%2.4%66.7%31.0%初中外语0.0%0.0%2.3%54.5%43.2%初中音乐0.0%0.0%0.0%68.4%31.6%小学语文0.0%0.0%1.7%49.2%49.2%小学数学2.5%2.5%2.5%47.5%45.0%小学外语0.0%3.7%0.0%51.9%45.0%小学体育0.0%0.0%7.0%46.5%46.5%小学美术0.0%0.0%7.7%38.5%53.8%卡方检验表明，不一样学科老师在19题“您认为这次学科专题讲座对您怎样开发教育资源”各选项选择上不存在显著差异(P＝0.442)。选择帮助比较大初中语文、数学、外语、音乐老师人数百分比分别为62.1%、66.7%、54.5%、68.4%；选择帮助很大小学语文、数学、外语、体育、美术老师人数百分比分别为49.2%、45.0%、45.0%、46.5%、53.8%（详见上表）。（二）教授通识讲座情况调查对象性别和学校组成以下表：表12老师性别、年级分布情况学校小学初中高中性男别女12070157015101.通识讲座（交流问卷B1-5题）回复情况通识讲座1-5题各选项上老师人数百分比分布表131-5题各选项上老师人数百分比A．没有帮助B．帮助很小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大1.您认为此次培训通识讲座对更新您教育教学观念0.0%3.3%11.7%70.0%15.0%2.您认为此次培训通识讲座对提升您教育管理和指导质量0.0%3.3%8.3%73.3%15.0%3.您认为此次培训通识讲座对优化贵县老师教育资源0.0%0.0%21.7%65.0%13.3%4.您认为此次培训通识讲座对您认识课堂教学多元化评价0.0%1.7%6.7%76.7%15.0%5.您认为此次培训通识讲座对提升您课堂管理艺术0.0%0.0%13.3%73.3%13.3%从上表中可知，认为此次培训通识讲座对更新自己教育教学观念帮助比较大老师人数百分比是70.0%；认为此次培训通识讲座对提升自己教育管理和指导质量帮助比较大老师人数百分比是73.3%；认为此次培训通识讲座对优化本县老师教育资源帮助比较大老师人数百分比是65.0%；认为此次培训通识讲座对自己认识课堂教学多元化评价帮助比较大老师人数百分比是76.7%；认为此次培训通识讲座对提升自己课堂管理艺术帮助比较大老师人数百分比是73.3%（详见上表）。2.通识讲座（交流问卷B6-8题）回复情况（1）6题“您对此次培训通识讲座总体见解是什么？”86.0%小学老师认为此次通识讲座能够帮助自己更新观念，更有效地进行课堂教学；76.0%人认为对教学管理、课堂管理帮助很大。82.0%初中老师认为此次通识讲座将理论和实践相结合，结合自己感悟、提升为老师专业成长指出了方向，点明了方法；78.0%人认为三位老师讲座讲得很好，朱院长讲座尤其出色，对开阔大家教育视野和提升管理艺术等方面有较大帮助。84.0%高中老师认为此次通识讲座很好，全部结合了课堂教学这一关键步骤，对提升学校教育教学质量含有指导性；74.0%人认为此次通识讲座取材较实际、较微观、较系统化，有方法指导。（2）7题“您认为此次培训通识讲座对您帮助关键是在哪些方面？”84.0%小学老师认为此次通识讲座对自己帮助关键是在教育教学观念更新、教育思想开启等方面；78.0%人认为对自己帮助关键是在提升教育管理和指导力量、课堂教学管理等方面。82.5%初中老师认为此次通识讲座对自己帮助关键是在怎样提升课堂教学管理有效性策略上；76.8%人认为对自己帮助关键是在教育艺术、教育根本和时代适应性等方面。83.5%高中老师认为此次通识讲座对自己帮助关键是在课堂教学中实效性和趣味性方面；78.5%人认为此次通识讲座对自己帮助关键是在课堂组织、课堂管理、课堂教学评价方面。（3）8题“您认为还应该从哪些方面改善此次送教培训通识讲座？”87.0%小学老师认为此次送教培训通识讲座应该结合更多教学实例，77.5%人认为应多送部分怎样培养学生学习爱好方面讲座。86.5%初中老师认为应该包含课堂教学中部分迷惑问题，如义务教育阶段弄寻大班额学生成绩参差不齐，后进生多等怎样在新课改形势下进行有效课堂教学。84.5%人认为此次通识讲座评价多元性还应从课堂实际出发。83.5%高中老师认为多传输部分新教育管理观念，尤其是世界上名校管理理念，名家教学评价理念，80.5%人期望理论联络实际，讲部分贴近老师、教学工作问题普遍性、含有代表性实效性知识，以指导老师教学管理工作。（三）高三随堂听课、复习讲座情况调查对象性别和学科组成以下表：表14老师性别、学科分布情况性别男女高三语文172高三数学202高三外语127高三政治62高三生物77高三物理122高三化学122高三历史921．不一样学科老师在交流问卷C1题(简称C1题)各选项上比较表15不一样学科老师在C1题各选项上差异比较A．没有帮助B．帮助比较小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大高三语文0.0%0.0%0.0%84.2%15.8%高三数学0.0%4.5%4.5%77.3%13.6%高三外语0.0%0.0%26.3%63.2%10.5%高三政治0.0%0.0%25.0%25.0%50.0%高三生物0.0%0.0%7.1%64.3%28.6%高三物理0.0%0.0%7.1%71.4%21.4%高三化学0.0%7.1%0.0%78.6%14.3%高三历史0.0%0.0%36.4%63.6%0.0%卡方检验表明，不一样学科老师在C1题“您认为高三各科教研员听随堂课对您发觉教学迷惑”各选项选择上存在着显著差异(P＝0.044)。选择不确定高三历史老师人数百分比显著高于其它学科老师人数百分比；选择帮助比较大高三语文老师人数百分比显著高于其它学科老师人数百分比；选择帮助很大高三政治老师人数百分比显著高于其它学科老师人数百分比（详见上表）。2．不一样学科老师在交流问卷C2题(简称C2题)各选项上比较表16不一样学科老师在C2题各选项上差异比较A．没有帮助B．帮助比较小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大高三语文0.0%5.3%5.3%78.9%10.5%高三数学0.0%0.0%9.1%81.8%9.1%高三外语0.0%0.0%10.5%68.4%21.1%高三政治0.0%12.5%0.0%62.5%25.0%高三生物0.0%0.0%0.0%71.4%28.6%高三物理0.0%0.0%28.6%64.3%7.1%高三化学0.0%0.0%7.1%78.6%14.3%高三历史0.0%0.0%9.1%90.9%0.0%卡方检验表明，不一样学科老师在C2题“您认为高三学科复习讲座对您改变学生观念”各选项选择上不存在显著差异(P＝0.288)。选择帮助比较大高三语文、数学、历史老师人数百分比分别为78.9%、81.8%、90.9%；选择帮助很大高三外语、政治、生物人数百分比分别为21.1%、25.0%、28.6%（详见上表）。3．不一样学科老师在交流问卷C3题(简称C3题)各选项上比较表17不一样学科老师在C3题各选项上差异比较A．没有帮助B．帮助比较小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大高三语文0.0%5.3%10.5%73.7%10.5%高三数学0.0%9.1%4.5%77.3%9.1%高三外语0.0%0.0%21.1%68.4%10.5%高三政治0.0%0.0%0.0%75.0%25.0%高三生物0.0%0.0%0.0%64.3%35.7%高三物理0.0%0.0%7.1%57.1%35.7%高三化学0.0%7.1%21.4%57.1%14.3%高三历史0.0%0.0%9.1%63.6%27.3%卡方检验表明，不一样学科老师在C3题“您认为高三学科复习讲座对您处理目前教学问题”各选项选择上不存在显著差异(P＝0.470)。选择帮助比较大高三语文、数学、外语老师人数百分比分别为73.7%、77.3%、68.4%；选择帮助很大高三政治、生物、物理人数百分比分别为25.0%、35.7%、35.7%（详见上表）。4．不一样学科老师在交流问卷C4题(简称C4题)各选项上比较表18不一样学科老师在C4题各选项上差异比较A．没有帮助B．帮助比较小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大高三语文0.0%0.0%15.8%68.4%15.8%高三数学0.0%4.5%9.1%63.6%22.7%高三外语0.0%0.0%10.5%73.7%15.8%高三政治0.0%0.0%12.5%62.5%25.0%高三生物0.0%0.0%0.0%64.3%35.7%高三物理0.0%0.0%7.1%57.1%35.7%高三化学0.0%0.0%0.0%78.6%21.4%高三历史0.0%0.0%9.1%81.8%9.1%卡方检验表明，不一样学科老师在C4题“您认为高三学科复习讲座对您复习角度”各选项选择上不存在显著差异(P＝0.897)。选择帮助比较大高三外语、化学、历史老师人数百分比分别为73.7%、78.6%、81.8%；选择帮助很大高三政治、生物、物理人数百分比分别为25.0%、35.7%、35.7%（详见上表）。5．不一样学科老师在交流问卷C5题(简称C5题)各选项上比较表19不一样学科老师在C5题各选项上差异比较A．没有帮助B．帮助比较小C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大高三语文0.0%0.0%21.1%78.9%0.0%高三数学0.0%13.6%22.7%59.1%4.5%高三外语0.0%0.0%21.1%73.7%5.3%高三政治0.0%12.5%12.5%62.5%12.5%高三生物7.1%7.1%7.1%42.9%35.7%高三物理0.0%0.0%28.6%64.3%7.1%高三化学0.0%0.0%50.0%21.4%28.6%高三历史0.0%0.0%36.4%54.5%9.1%卡方检验表明，不一样学科老师在C5题“您认为高三学科复习讲座对您把握复习进度”各选项选择上存在着显著差异(P＝0.023)。选择不确定高三化学老师人数百分比显著高于其它学科老师人数百分比；选择帮助比较大高三语文老师人数百分比显著高于其它学科老师人数百分比；选择帮助很大高三生物老师人数百分比显著高于其它学科老师人数百分比（详见上表）。6.您认为高三该学科复习讲座最大特色是什么？86%高三数学老师认为该讲座分析了高考命题方向和老师在教学中应注意问题，突出了高考考纲和解题技巧；84%高三生物老师认为该讲座紧紧围绕一线教学、实在；87%高三物理老师认为该讲座重视规律、理清思绪，把握了复习中关键点；88%高三化学老师认为该讲座有新意，具体实在；85%高三外语老师认为该讲座回归教材，以学生为主体；85.5%高三历史老师认为该讲座直面高考；83.5%高三语文老师认为该讲座最大特色是分析试题、分析思绪、走向高考；86.5%高三政治老师认为该讲座含有指导性，对高三复习含有可操作性。7.您对高三该学科复习讲座最迫切要求是什么？87.5%高三政治老师认为是怎样在复习中选编习题；83.5%高三语文老师认为是复习课效率怎样提升，怎样对待不一样层次学生；86.5%高三历史老师认为是学生解题方法；85%高三外语老师认为是经典课堂实例展现；87%高三化学老师认为是复习课课堂操作策略；87%高三物理老师认为是高考命题规律探讨；84%高三生物老师认为是怎样提升复习课课堂教学效率。86%高三数学老师认为是传达高考动向，引导复习思绪。8.您认为高三该学科复习讲座还需在哪些方面改善？87%高三数学老师认为该讲座最少用一个高考题作例证；85%高三生物老师认为应针对不一样层次学校、学生怎样具体进行复习指导；86%高三物理老师认为怎样把握复习总体进度，各版块时间安排怎样合理部署。87%高三化学老师认为怎样教老师设计复习课思绪方法；85.5%高三外语老师认为应对学生群体研究，作出正确应对方法，多重视实效；87.5%高三历史老师认为讲座应具体化，不要大而全；83.5%高三语文老师认为提供可操作东西；85.5%高三政治老师认为在实效性、可操作性方面可作改善。四、结论（一）各科大多数老师对示范课满意程度较高，比较满意和很满意人数百分比之和全部达成90%以上。（二）各科示范课得分存在显著差异，小学美术学科示范课得分显著高于其它学科得分。这说明小学美术学科示范课在学生地位突出、教学活动形式多样等方面优于其它学科示范课。（三）大多数老师认为评课讨论这个步骤对自己帮助比较大。大多数老师认为“同课异构”式课例研修对怎样整合课程、对怎样激活课堂帮助比较大。（四）大多数老师认为这次学科专题讲座对深化目前课堂改革、对教学步骤设计帮助比较大。（五）大多数老师对此次培训通识讲座总体见解是：对更新自己教育教学观念、提升自己教育管理和指导质量、优化本县老师教育资源、对自己认识课堂教学多元化评价、对提升自己课堂管理艺术帮助比较大。（六）大多数老师认为此次通识讲座对自己帮助关键是在教育教学观念更新、教育思想开启、怎样提升课堂教学管理有效性策略、课堂教学中实效性和趣味性等方面。（七）大多数老师认为应该从以下几方面改善此次送教培训通识讲座，应该结合更多教学实例；应该包含课堂教学中部分迷惑问题，如义务教育阶段大班额学生成绩参差不齐、后进生多等怎样在新课改形势下进行有效课堂教学；多传输部分新教育管理观念，尤其是世界上名校管理理念，名家教学评价理念。（八）大多数老师认为高三学科复习讲座对发觉教学迷惑、改变学生观念、处理目前教学问题、复习角度、把握复习进度帮助比较大。（九）大多数老师认为高三该学科复习讲座最大特色是有新意，具体实在；分析了高考命题方向和老师在教学中应注意问题，突出了高考考纲和解题技巧。（十）大多数老师对高三该学科复习讲座最迫切要求是怎样在复习中选编习题、高考命题规律探讨、学生解题方法、复习课课堂操作策略、高考命题规律探讨等方面。（十一）大多数老师认为高三该学科复习讲座还需在使用高考题例证、针对不一样层次学校、学生怎样具体进行复习指导、怎样总体把握复习进度、各版块时间安排怎样合理部署、实效性、可操作性等方面改善。附录：教学交流评价问卷A尊敬老师：您好！请您依据个人真实想法作答。您回复仅供我们评定参考，不会对您个人产生不良影响。请您在对应选项上划“√”。谢谢您合作！重庆市北碚区老师进修学院-11-18首先请选填个人资料：性别：1男2女学校：1小学2初中所教科目:1初中语文2初中数学3初中外语4初中音乐5小学语文6小学数学7小学外语8小学体育9小学美术1．您对此次培训示范课总体见解A．不满意B.不太满意 C.不确定D.比较满意 E.很满意2.示范课学生专题地位突出，参与教学程度高，您见解是A．很不符合B.有些不符合C.不确定D.有些符合E.很符合3.示范课教学活动生动有趣，互助形式多样，您见解是A．很不符合B.有些不符合C.不确定D.有些符合E.很符合4.示范课能有效利用网络信息等丰富教学资源，您见解是A．很不符合B.有些不符合C.不确定D.有些符合E.很符合5.示范课能有效启发、诱导、激励学生主动学习，您见解是A．很不符合B.有些不符合C.不确定D.有些符合E.很符合6.示范课合适利用讨论、合作等方法，引导学生探究，您见解是A．很不符合B.有些不符合C.不确定D.有些符合E.很符合7.示范课学生活动主动踊跃，参与教学程度高，您见解是A．很不符合B.有些不符合C.不确定D.有些符合E.很符合8.“同课异构”北碚课教材处理适当，教材重难点、容量适合学生水平A．很不符合B.有些不符合C.不确定D.有些符合E.很符合9.“同课异构”北碚课教学反馈正确有效，评价方法多样A．很不符合B.有些不符合C.不确定D.有些符合E.很符合10.“同课异构”北碚课结构合理，层次清楚，过分自然A．很不符合B.有些不符合C.不确定D.有些符合E.很符合11.“同课异构”北碚课面向全体学生，重视学生差异A．很不符合B.有些不符合C.不确定D.有些符合E.很符合12.“同课异构”北碚课目标明确具体，符合教学要求和学生实际A．很不符合B.有些不符合C.不确定D.有些符合E.很符合13.您对评课讨论这个步骤总体见解是A．没有帮助B.帮助很小 C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大14.您认为评课讨论这个步骤对启发您教学A．没有帮助B.帮助很小 C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大15.您认为这次学科专题讲座对深化目前课堂改革A．没有帮助B.帮助很小 C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大16.您认为评课讨论这个步骤对您教学目标设计A．没有帮助B.帮助很小 C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大17.您认为这次学科专题讲座对您教学步骤设计A．没有帮助B.帮助很小 C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大18.您认为“同课异构”式课例研修对您怎样整合课程A．没有帮助B.帮助很小 C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大19．您认为这次学科专题讲座对您怎样开发教育资源A．没有帮助B.帮助很小 C.不确定D.帮助比较大E.帮助很大20．您认为“同课异构”式课例研修对您怎样激活课堂A．没有帮助B.帮助很小 C.