芝麻街调研分析报告

《芝麻街》市场调研和分析版权全部：李秀梅联络电话

目录第一部分：《芝麻街》基础情况介绍 3一、 节目概述 3二、 适用对象 4三、 节目内容 4四、 节目形式 5五、 所获成就 6六、 用户体验 7七、 使用人数 10第二部分：《芝麻街》出现和发展 10八、 出现背景 10九、 发展历史 11十、 当初批评 12第三部分：《芝麻街》节目分析和研究 12十一、 制作机构情况 12十二、 节目制作要求 13十三、 节目套路分析 14十四、 成功原因分析 16十五、 市场营销策划 25第四部分：对制作儿童电视节目标启示 27附录 291.《芝麻街》关键角色 292.《芝麻街》发展大事记 32

第一部分：《芝麻街》基础情况介绍节目概述《芝麻街》是\o"美国"美国一套著名\o"儿童"幼儿\o"教育"教育\o"电视节目"电视节目，它致力于给全部孩子提供学习和成长机会，帮助孩子愈加好地思索、探索，激发自己最大潜能，学会相互了解及愈加好地了解世界。《芝麻街》节目是由“儿童电视工作室”（Children'sTelevisionWorkshop，简称CTW）制作，以后在\o"1999年"1999年分支出来SesameWorkshop继续制作，天天早晨在美国公共电视台(PBS)播出。《芝麻街》自1969年在美国国家教育电视台首次播出以来，共播出了41季，合共4256集，成为\o"美国"美国\o"电视"电视历史上最长久\o"儿童电视节目"儿童电视节目，而且一直高居全美收视之冠儿童节目，成为享誉全美著名电视节目。另外，它是以电视作为幼教媒介开路先锋，开创了儿童教育电视节目标先河。《芝麻街》节目除了在美国本土成功播出，还在120个不一样\o"国家"国家播放，并曾经推出20多个国际版本，受到全球数千万儿童及家长喜爱和肯定。因为做出巨大贡献和节目优质质量，它已经成为儿童电视教育节目标典范，迄今为止，《芝麻街》共取得131座艾美奖美国艾美奖是美国电视界最高奖项，和电影界奥斯卡奖一样包含一般奖项和技术奖项。美国艾美奖是美国电视界最高奖项，和电影界奥斯卡奖一样包含一般奖项和技术奖项。被提名国际艾美奖电视节目长度不得少于30分钟，分为\o"电视剧"电视剧、\o"纪录片"纪录片、艺术纪录片、流行艺术、艺术演出、儿童和青少年节目6大类。SesameStreet基础情况一览表原创\o"en:JoanGanzCooney"JoanGanzCooney

\o"en:LloydMorrisett"LloydMorrisett国家\o"美国"美国语言：美国季数41集数4,256每集长度60分钟制作外景\o"曼哈顿"曼哈顿制作企业\o"en:SesameWorkshop"SesameWorkshop

\o"en:JimHensonProductions"JimHensonProductions

\o"en:MegneticDreamsAnimation"MegneticDreamsAnimation(视觉效果)播映首播频道\o"PBS"PBS公共电视台（PublicBroadcastingService）视频制式\o"16:9"16:9(\o"SDTV"SDTV)播出日期\o"1969年"1969年\o"11月10日"11月10日－至今适用对象适用对象是1-8岁学龄前儿童。节目内容向儿童教授基础知识：包含算术、形状和颜色、字母和语言等基础知识，对世界认知，还包含很多基础生活常识等；儿童心智建设：建立自信、包容、坚强、富有探索精神、友爱性格，健康人生观和价值观就在此时建立；人文关心：在节目标设计中，会和时俱进加入部分类似民生、环境保护等问题。节目形式《芝麻街》综合利用了木偶、动画和真人演出、纪录片等多种表现手法，向儿童传授基础阅读、算数、颜色名称、字母和数字等基础知识，和基础生活常识，如怎样安全过马路，讲卫生关键性等。很多滑稽短剧和小栏目全部已成为其它电视节目竞相模拟典范。到了1980年，即使是覆盖范围广大电视荧屏也不能支撑《芝麻街》流行了。这十二个月，在伯明翰大全部会中心(TheMetropolitanCenter)首次推出新形式——现场舞台剧演出，即上“芝麻街现场”（“SesameStreetLive”）。从那时开始到现在，已经有5000万儿童和她们父母在剧场中看到了她们最喜爱角色现场演出。为了庆贺“芝麻街现场”25周年纪念，它和三家旅游企业合作，将在全世界范围内再为200多万观众演出节目，其中包含在梅利维亚（Merrillville）星广场剧院（StarPlazaTheatre）演出五天《芝麻街：走出世界》（“SesameStreet:OutofThisWorld”）和十个小节目。饰演汉克（Honker）梅利维亚演员EdwardJennings作了剧情介绍，“开始时候我们在芝麻街上玩耍，被一只宇宙飞船忽然着陆打断了。因为飞船受到损坏，里面两个火星人迷失了方向。芝麻街上女孩Teri想方设法帮助这两个火星人回家。同时，大鸟、Elmo、Grover和其它人全部来教授火星人地球人生活。即使大家相互之间有很大差异，但不管怎么样，全部会有共同一面。”伴伴随欢快歌声和绚丽舞蹈，《走出世界》以舞台剧方法给孩子们上了即使简单却很关键一课——发明民族、教育、文化和社会友好共存。所获成就《芝麻街》自1969年播出以来已荣获131座艾美奖，取得艾美终生成就奖。芝麻街9个世界之最：1-5岁教育类节目全球排名首位，第二位和第三位分别是：迪士尼、尼克卡通。取得“艾美奖”最多——131项。影响地域最广（140个国家）。历史最悠久（1969年播出至今）。出席嘉宾等级最高。美国三位第一夫人：奥巴马夫人、布什夫人、克林顿夫人，全部曾作为节目嘉宾，为全世界孩子推荐健康食物，传输知识。其中，奥巴马夫人更表示，担任芝麻街节目嘉宾，是她到白宫以来最棒一件事情。出席嘉宾明星数量最多。来自各国影视、歌、体育等各界明星全部曾做过芝麻街嘉宾，贝克汉姆就曾在节目中教过儿童做算术。制作团体最专业。来自媒体、作家、研究人员、儿童教育和发展、演员等各个领域教授共同打造《芝麻街》节目。最具包容力（多种文化背景，在节目中全部融会贯通）。教育研究结果最丰厚。其研究结果在1999年统计时就已经超出1000项。寓教于乐儿童电视节目开山鼻祖36年以后今天，《芝麻街》并不是在美国儿童类电视节目界一枝独秀。也有其它播映历史较长节目，像《罗杰尔先生小区》（“Mr.Rogers'Neighborhood”），而且新节目却如雨后春笋通常涌入儿童电视节目市场。像《布鲁线索》（“Blue'sClues”）和《多拉历险记》（“DoratheExplorer”）全部是现在很受欢迎节目。不过假如没有《芝麻街》这个寓教于乐式儿童电视节目标开山鼻祖话，美国儿童电视极难能发展到现在欣欣向荣程度。《芝麻街》贡献不仅在于它影响观众数量庞大，更在于它对儿童电视节目标创新和革命。《芝麻街》证实了那句广为流行格言“电视腐蚀大脑”，并不总是正确。用户体验儿童能力发展：依据科学研究统计证实，收看过《芝麻街》孩子在语言和数字测验时比其它孩子分数高出很多，在社交方面显得愈加成熟而且更知道接收多元性和不一样性。收看《芝麻街》学龄前儿童在字母表、数字、身体部位、形状和分类等知识方面较其它孩子有优势，最突出是字母认读——恰恰是《芝麻街》里最强调部分。任课老师评价：收看过《芝麻街》这批孩子在阅读能力、词汇量、数学技能、对上学态度和适应性、和同伴相处方面优于其它学生。儿童成绩提升：收看过《芝麻街》孩子在进入高中后，不仅英语、数学、科学等科目标学习成绩好于其它学生，而且比其它学生阅读更多课外书籍，更爱学习，学业愈加出色，而且更重视学业成就。父母使用感受：是美国母亲最信任儿童节目，最健康品牌。统计数据支持：一项针对全美家长调查显示：82%美国父母很了解芝麻街。77%人认为《芝麻街》为孩子介绍了健康生活方法。75%人认为《芝麻街》把孩子利益放在首位。70%人认为《芝麻街》为孩子提供了符合她们年纪健康信息。67%人认为《芝麻街》为孩子上学做到了愈加好准备。60%人表示《芝麻街》更了解孩子。名人面对《芝麻街》艾摩和她好友们总是有一说一，简单明了，让人感觉很扎实。期望孩子们能从《芝麻街》中学会怎样处理冲突，学会相互了解和合作。——科菲·安南（前联合国秘书长）我清楚地记得我小时候很爱看《芝麻街》这个节目，所以当我被邀请去客串这个节目时，我感到很快乐。——贝克汉姆我对孩子们看电视有严格要求，《芝麻街》是我愿意让孩子们看节目，它很棒，能给孩子们带来很多正面东西。——安吉丽娜•朱莉（美国电影明星）参与《芝麻街》演出，是我进白宫以后最棒一件事情，我很喜爱《芝麻街》。——米歇尔•奥巴马使用人数美国儿童中，有7千6百万人在成长过程中收看过《芝麻街》。仅仅在美国，芝麻街每七天就向超出1200

万儿童提供优质电视教育。每十二个月还向全球超出1.2亿青少儿提供教育。第二部分：《芝麻街》出现和发展出现背景60年代，美国处于社会动荡时期，很多儿童全部生活在贫穷条件下。她们没有足够条件就学；同时，美国还参与了在东南亚一场战争；中国甚至还有暗杀政治领袖恐怖事件。中国人心惶惶，阶级矛盾严重。就在这种形势下，约翰逊总统首先提议了号召，要消亡社会贫穷根源和社会两极分化根源。不管是消除贫困还是消除两极分化，大家全部认为应该从儿童教育入手。1969年，一个义务教育团体——儿童电视工作室Children'sTelevisionWorkshop（CTW）计划从提升儿童教育条件着手，制作儿童教育节目。《芝麻街》制片人发觉很多美国学龄前儿童，尤其家境不好孩子，没有被家长送去上幼稚园，很为这些孩子无法接收良好学前教育而忧虑。教育教授一直认为学龄前是孩子心智发展关键期。制片人期望用电视节目作为教育手段念头，能为不上幼稚园儿童提供成长阶段必需智力和文化启蒙。为何儿童电视工作室会选择“电视节目”形式呢？是因为其创始人发觉小孩子对电视广告内容和专题曲多能琅琅上口。她们设想，假如能以电视从事幼教，相信会很有效果。抱着这么想法，她们首次制作了以戏偶唱游方法教育幼儿学习“芝麻街”。这个节目是混合电视节目类型，现有木偶演出，也有动画和纪录片，一经推出就深受儿童和家长共同喜爱。一时间在美国芝麻街就很流行，全部报纸头版头条，还有杂志头版头条，全部会讲到芝麻街，很快还有部分其它国家也开始联络芝麻街，说她们认为应该有部分芝麻街在她们那里播出，当然要有当地化内容，而且能够把当地关键教育关键纳入其中，其中包含墨西哥、德国和巴西是第一批引进芝麻街国家。现在芝麻街是世界上最长一条街，现在在120个国家全部有芝麻街播出。发展历史1969年10月10日，在美国国家教育电视台（NationalEducationalTelevision）上首次播出，并于当年底转到公共电视台播出，多年来，《芝麻街》收视率高居全美收视冠军儿童节目。另外，在制作播放电视节目标过程中，《芝麻街》还推出了电影、玩具、书本、录像带等衍生产品。另外，《芝麻街》也和玩具、衣饰和儿童用具厂商合作，进行商业运行。在出版方面，除了在本国出版《芝麻街杂志》，还和各国出版社合作开发针对当地英语教材，创办培训学校等。另外，《芝麻街》也在部分国家创办游乐场，或其它儿童游乐项目。组织剧场演出等。当初批评当初批评事实证实娱乐太多，过于娱乐倾向当今已成为经典和标杆。内容太多。教授速度太快。事实证实，孩子们接收能力不仅能消化吸收节目内容，而且还培养了孩子们在科技时代快节奏、大容量学习能力和学习习惯。第三部分：《芝麻街》节目分析和研究制作机构情况始建于1968年芝麻工作室（SesameStreetWorkshop）是一家非盈利性教育机构，它致力于让全世界儿童生活变得更有意义。凭借《芝麻街》这部电视节目，传奇般地改变了电视业历史。现在，工作室正在为120个国家儿童而不停发展创新，它使用含有自主产权调查方法，能够确保节目及产品更吸引人和愈加富于内涵。芝麻街工作室制作了很多获奖节目，如《龙传说》、《中国暹罗猫》和《PinkyDinkyDoo》，它还在南美、埃及和俄国开创了多媒体节目。作为一家非盈利性机构，芝麻工作室把它从《芝麻街》、《龙传说》、《中国暹罗猫》和《PinkyDinkyDoo》节目销售中取得收益转而用于其针对全世界儿童教育项目上。芝麻街推出了一套大型全球儿童教育项目《PANWAPA》。创办《PANWAPA》这个多媒体全球性节目标初衷就是要激励年纪在4岁到10岁之间新一代儿童，意在培养儿童担当社会责任，提升她们能力，以主动参与社会发展，使她们能够成为有责任感世界公民。节目制作要求工作步骤和要求：研究小组：由研究人员组成小组编写内容纲领，提供给编剧组。编剧组：20人。她们轮番写剧本。从从研究小组提供内容纲领里挑出题材编写。编剧要求：编剧最关键要求是“有趣”。制作者认为儿童电视节目标视角应该是儿童化。制作者必需意识到要想了解儿童爱好所在，营造一个为儿童观众所认同儿童世界。每一集有特定教育专题，全部小说均围绕这一专题。每集编剧周期为6个星期。编剧工作制度——座谈会：编剧组组员要定时参与座谈会，由教育教育和发展教授讲解教育新趋势，将趋势融合进剧情中。演员遴选：去幼稚园和托儿所甄选演员。条件：能说台词，不怕上镜头。追求演出天真自然。名人：让名人参与节目标目标是，让孩子们能了解运动、艺术等领域。制作团体：来自媒体、作家、研究人员、儿童教育和发展、演员等各个领域教授共同打造《芝麻街》节目。节目套路分析下面再经过具体展示Elmo'sWorld一个经典课程来分析课程设计套路。课程专题——hands手。下面是这一课小节分解详情：截屏片段情节情节Dorothy提出问题\o"Dorothy"Dorothy有一个鱼缸，上面装饰了一只蓝色小手。她想知道怎样洗手。由Elmo宠物金鱼Dorothy来引出专题。Noodle先生来演出Noodle先生在洗脸之前，先把她手、脸还有胳膊肘放进水盆里。Noodle先生用哑剧形式演出专题，通常开始全部不成功，很滑稽，但Mr.Noodle最终在儿童们指点下还是能完成。孩子们回来问题Elmo问3个小孩，她们怎么洗手，孩子们从不一样角度回复。最终还会问一个婴儿，婴儿当然不会回复。Elmo和Dorothy和真实儿童们围绕专题进行互动演出。收到VideoE-Mail\o"TellyMonster"Telly和小熊正在拍手游戏，唱儿歌《做蛋糕》。Elmo会收到电脑一个Email，打开以后是一段相关本专题布偶动画视频。生活videoElmo好友David，母亲还有好友一起去动物园。在那儿，她交给她好友看到多种相关动物美国家标准志。现实生活中，孩子们有哪些和此次专题相关生活、活动或其它，展示孩子们日常生活，在这里由多组镜头，多个孩子们充足展示。小说时间HandsChannel正在播放一首相关手能够完成多种事情歌曲。动画形式讲一个相关此次专题小说，小说比较夸张，动漫可爱，多个小说主角是同一个孩子。Elmo想象\o"TickleMeLand"Dorothy设想Elmo正在倒立，正在玩手球，多个Elmo正在指挥演奏一场管弦乐队。由多个Elmo在多种场景中，穿着多种服装，演出该专题多种生活、活动。相当于对此次专题总结。结束曲专题曲，通常是jinglebells旋律改编。由Elmo率领大家一起唱。成功原因分析创作者对于禁忌打破跨民族和宗教节目定位：从一开始，对观众定位上就独特，标新立异。针对不一样民族和不一样宗教信仰儿童，角色形象和蔼可亲，深受观众喜爱，关注儿童教育、价值观和社会道德问题，成为儿童教育节目典范。跨民族和宗教演员选择标准：节目中演员和角色来自于各个不一样民族，在当初节目刚刚开创年代，是破天荒举动。节目标拍摄现场被选定为市内而不是郊区，原因是郊区孩子受教育程度通常比较低。这在当初节目刚刚开创年代，无疑是个破天荒举动。创新节目形式《芝麻街》30多年长盛不衰秘诀之一也归功于其富有创意、独具匠心节目形式。一个教育节目要将学龄前儿童吸引在电视机前达一个小时，本身就颇有挑战性。当初《芝麻街》制作单位——儿童电视工作室认为，作为儿童教育节目标开路先锋，得用令人惊喜全新视听效果吸引目标儿童。她们精心打造了一个热闹活泼学习世界，来向儿童传输实用知识、社会技能和价值观。《芝麻街》首创了木偶和真人同台演出形式，融合动画、喜剧、统计片等多个风格，也加入很多流行文化元素，而且迎合孩子需求改变立即添加新人物。明确教育目标及高质量节目生动有趣电视节目作为教育手段，为无法接收幼儿教育儿童成长阶段提供必需智力和文化启蒙。30多年高水准节目让《芝麻街》成为品牌节目，它一直秉承“传输正确和安全信息给儿童观众”标准。节目制作和节目研究全程合作《芝麻街》取得巨大成功首先得益于节目团体认真严厉创作态度：节目制作和节目研究全程携手合作。（1）重视研究。实际上，《芝麻街》也是研究结果最丰厚儿童教育节目。其研究结果在1999年统计时就已经超出1000项。《芝麻街》在制作过程中，一直考量儿童认知特点，探寻最好教育效果关键路径。

正是“儿童在消遣中也能受到教育”理念，让电视成为儿童教育关键技术手段。一个儿童教育节目成功是否，收视率之外，更看重是否达成预期教育目标。为此，儿童教育节目必需仔细考量目标观众身心发展状态和她们了解力水平。研究结果举例：反复反复播出，强化教育效果。《布鲁小脚印》在节目编排上首次尝试连续5天播放同一集节目内容方法。这是制作单位仔细研究学龄前儿童认知特点后做出选择。之前对家长调研和节目制作者亲身观察显示，学龄前儿童喜爱反复观看内容相同节目。于是研究人员在节目标过程性评定研究阶段进行了控制试验法研究。结果表明，儿童即使在节目首播时就能学到很多知识，但对节目内容了解却伴随复播次数增加而增强。看过数遍孩子更能将节目中问题处理模式应用到其它情境中。由此研究者认为，学龄前儿童不仅能忍受反复反复节目，而且从中加深了了解。针对学龄前儿童节目，数次复播确实能够强化教育效果。谨慎传输复杂讯息。《芝麻街》相关社会技能培养单元里，重视传授孩子多种情感表示，自信和自尊养成，友谊发展，分享、合作关键，和和不一样种族儿童和残疾人相处，等等。当节目试图让孩子了解较复杂话题，比如爱、结婚、怀孕、离婚、死亡时，整个团体会反复研究调查孩子对相关话题了解和接收程度。比如，1983年演店主Mr.

Hooper演员逝世了。节目组决定不找替换演员，而是在节目中向孩子们传授“死亡”这个概念。片中只是很简单地传输了3条讯息：Mr.

Hooper死了；Mr.

Hooper不会回来了；大家全部会想念Mr.

Hooper。制作单位期望留下更多空间，让家长依据各自文化和宗教信仰向孩子解释死亡涵义。试映后抽样调查发觉，大多数孩子明白了“死亡”意思，而二分之一家长在观看后跟孩子讨论了这个话题。当然也有失败尝试。1992年，传输“离婚”概念单元被制作出来：剧中Snuffy

和Alice父母离异了。但正式播出前调查却显示了始料不及负面效果：很多被调查学龄前儿童弄不懂片中传输以下见解：尽管父母离婚了，但仍然爱着她们；即使父亲搬走了，但孩子们依旧能看到她。基于这项研究，制作单位毅然决定将这段节目永远束之高阁。容量模式解读“寓教于乐”。因为小说比纯教育内容吸引儿童，将有趣小说和教育内容穿插结合起来是儿童教育节目普遍采取方法，这就如同我们常说“寓教于乐”。不过，著名学者Fisch提出容量模式（Capacity

Model）却引入了一个影响“寓教于乐”效果关键原因——“乐”和“教”紧密程度。人大脑中有专门进行记忆和了解工作区。因为那是一个容量有限区域，所能处理讯息数量和复杂程度全部受到一定限制。Fisch认为，儿童在观看教育节目过程中，要同时了解教育内容和小说情节，大脑处理信息反而多于观看纯娱乐性节目。此时，假如教育内容和小说情节有着紧密内在联络，不需要占据儿童观众大脑“工作区”内过多空间，小说就能起到帮助孩子了解教育内容作用。但假如小说情节和教育内容没有肯定联络，二者就会在儿童观众大脑“工作区”内“争地盘”，占上风往往是小说情节。因为比起教育内容，小说更轻易被儿童了解。这么小说为教育内容服务愿望就落空了。有实例为证。儿童科普节目《Cro》有一集讲述主人公想学习演奏一个乐器，这么就能加入乐队（小说）。在学习演奏过程中，她了解了声音和振动关系方面知识（教育内容）。因为乐器演奏者并不一定非要掌握声音和振动相关知识，该单元小说和教育内容结合比较牵强。研究结果显示，该集传授知识并没有在观众中产生很强教育效果。而在数学题材滑稽系列剧《Square

One

TV》里，有个单元小说描述两个侦探怎样帮助一个小男孩发掘线索，处理一系列难题，最终找到被藏匿珍宝。线索和难题安排和“斐波纳契数列”亲密相关，不了解这个数列就无法解答问题，寻到宝藏。这是情节和教育内容有效结合成功案例。结果研究证实，很多看过该单元8-12岁孩子在两周后仍能描述和解释斐波纳契数列。由此可见该节目标教育效果十分显著。（2）首创“儿童电视工作室”节目制作模式。30多年前节目制作之初，《芝麻街》工作团体就意识到早教教授跟进必需性，并首创了CTW模式(Children’sTelevisionWorkshop，儿童电视工作室)。该模式要求节目内容教授、教育学者和节目制作者在《芝麻街》项目运行每一个阶段全部进行合作。CTW模式已被以后儿童教育节目广泛借鉴。以1996年在尼克儿童国际频道（Nickelodeon）开播另一档美国著名儿童教育节目《布鲁小脚印》（Blue’

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Clues）为例。这档节目里，小男孩和她名叫布鲁小狗邀请小观众跟她们一起处理身边难题。制作单位想由此培养儿童思索能力，传授认知技能。为了确保节目效果，制作者在一开始就激励教授学者对节目进行系统学术研究，并提供了研究资金。研究人员在每一集制作过程中全部要进行数次过程性评定研究，包含教学理念评定、节目评定和内容分析。其中前两项研究全部是到幼稚园和目标受众，即2-6岁儿童在一起完成。节目组还邀请不一样领域教授担当顾问，针对节目中包含相关知识和儿童发展技能发表意见、提议。该节目历时8年，不仅创下高收视率（在上世纪九十年代后期收视率超出《芝麻街》），而且多项研究证实，小观众从节目中汲取大量知识，和其它孩子相比，在思索、处理问题和和人相处合作方面显出优势。（3）节目质量全程监控。就研究者而言，每集节目制作前和制作过程中须进行过程性评定研究(InformativeResearch)，提供指导新节目制作有用信息。节目制作后则进行总结性评定研究（SummativeResearch），检验节目内容是否达成既定教育目标，和儿童观众收看效果。（4）重视搜集用户使用习惯和喜好。比如在儿童和电视节目标互动方面，研究者发觉，在观看儿童电视节目时，孩子会对一些特定类型节目做出不自觉口头回应。所以，制作这些节目标时候能够有意强化这种自发互动性。经过观察这种现象，总结出一个让电视节目含有互动性方法。那就是在节目后期制作过程中在屏幕上添加字母，给观众作出提醒。在她们自己自发地说出这个字母以后，再由演员给出争取读音加以确定。这种互动效应也能够应用到其它节目类型中。其基础模式就是先提出问题，再给孩子留出一定时间思索答案，最终公布正确答案。其互动性证实了电视能够激励它小观众采取一个更主动收视姿态。它在这方面探索和发觉减弱了“被动收视”理论，让大家更多地看到了电视教育期望。另外，如“画外音”出现方面，最初，研究者在儿童看节目标时候录下了她们之间谈话。于是小观众在收看这些节目标时候，会听到别孩子对电视情节做出评价和解释，甚至对屏幕上人物提出警告。这些画外音孩子跟目标观众年纪相仿，这么会让小观众把这些好学孩子看得跟自己一样，这么相当于提供了好奇孩子样板，她们不进解释自己周围世界，还经过语言进行学习和交流。努力让父母和儿童同时观看。设置了很多成人才能看懂微妙幽默，同时，对很多流行文化讽刺和嘲弄也被包含在其中，常常在把共电台上播出电视节目作为嘲讽对象，还为成人观众在节目中设定了多个特殊角色。这么做，能够使父母和孩子同时观看。为了使这个节目真正做到不仅能教育和娱乐儿童，而且也能使大人愿意收看，制片人一直在努力促进相关这个设想探讨。重视节目标娱乐性。儿童本身发展特点决定了纯教化节目决不会吸引她们眼球。她们看电视目标很简单，就是喜爱才去看。所以儿童教育节目承载着娱乐和教育双重功效，首先要用娱乐元素把孩子们拉到屏幕前。1.儿童视角娱乐原因，而非成人。以成人视角猜测儿童爱好点，往往出现很多偏差。其结果造成儿童节目里出现老气横秋“小大人”或极其幼稚儿童形象，对孩子无法产生吸引力。成功儿童节目制作人意识到，要想了解儿童所思所想和爱好所在，首先要问儿童自己。相关儿童认知和行为研究，和儿童收看具体节目标效果研究，是每一部成功儿童教育节目制作前后必做功课。这么研究，就是为了营造一个儿童观众认同儿童世界。2.《芝麻街》娱乐原因分析。综合大量实证资料，有研究者对儿童教育节目吸引孩子“看点”进行了很好归纳。首先要有吸引人元素，比如担心和有趣小说，幽默、神秘情节或游戏步骤。其次，每一集节目标专题和场景要和儿童日常生活息息相关，且是她们感爱好。另外，还要有形象鲜明主人公，迷人动感画面。连获艾美奖《阅读彩虹》(Reading

Rainbow)也在吸引观众方面创意不停。《阅读彩虹》是一档培养5-8岁儿童阅读爱好节目。制作者期望这档节目能让儿童意识到，读书既能汲取知识营养，也是一个娱乐消遣方法。连续8年追踪研究显示，目标儿童对该节目标喜爱度相当高。《阅读彩虹》节目内容乍看似乎和主旨不符：提倡读书，却在屏幕上看不到一个单词，有只是配音员高声朗诵小说画外音，配上经过电视手段加工图画书插图。制作者借用电视视听同时优势，让孩子们充足领会图书营造出奇妙世界，进而吸引她们去寻求原书进行阅读。一旦开卷，不仅勾起儿童对小说情节回想，也唤起收看时激动而兴奋心情，于是生发出对“阅读”这一行为浓厚爱好。《阅读彩虹》中除了讲小说外，主持人也会出现在小说发生地，讲解和小说相关部分知识。比如有一集介绍图书小说，是讲一个沼泽地爵士乐队怎样用音乐为饥饿鳄鱼催眠。主持人就把外景地搬到了路易斯安那州，在那里向观众介绍密西西比河上小船、新奥尔良爵士传统，而且让观众见识了鳄鱼。《阅读彩虹》热播为儿童图书市场注入了一支“强心针”。有书商反应，原本只能卖5000册书，上了节目就能卖25000册。角色设计人性化如“大鸟”好奇，常犯错，易沮丧，和6岁幼儿很相同。剧中角色性格各异，丰满立体。剧中甚至设置了反面角色，让孩子们了解，世界上就是有各式各样人。市场营销策划电视节目播放：1969年10月10日，在美国国家教育电视台（NationalEducationalTelevision）上首次播出，至今已经超出40年历史，影响深远。《芝麻街》不仅在120多个国家播放，还和包含中国在内数十个国家合作制作了本土版。教育产品：美国“儿童电视工作室”在曼哈顿中城，它多年来以深受喜爱“芝麻街”角色为主角，编制录像带(30多个)、录音带(10多个)、书籍(600多个)及海报等教材提供给托儿所和家庭。儿童专业杂志：“芝麻街工作室”出版5份月刊，包含《芝麻街杂志》、《芝麻街父母》等，拥有1200万读者。衣饰玩具：和玩具、衣饰和儿童用具厂商合作生产芝麻街相关产品。游乐场和专题公园：在美国修建宾夕法尼亚州有一个“芝麻世界游乐场(SesamePlace)”，占地14英亩，于1980年开放，以芝麻街精神和内容为设计方向，提供两岁到13岁小孩游玩天地。在日本、墨西哥和巴西也有“芝麻世界”。合作开发教材：因为芝麻街如此受欢迎，为因应非英语系国家儿童学习美语需要，“芝麻街工作室”特和牛津大学出版社合作，动员410位语言、教育及儿童心理教授，针对台湾、日本等非英语系国家或地域(ESL)儿童，制作一套有系统美语学习教材《芝麻开门(OpenSesame)》。这套以大鸟等布偶为主角教材，在美国七千多所移民小学里全方面使用并已成为全世界非英语系国家公认最好美语学习教材，成为儿童美语教育代名词。建立英语培训中心。在美国、中国厦门、日本等地，“芝麻街”建立了针对少儿英语培训机构。其培训特点是：（1）以多媒体作为教学载体。（2）采取芝麻街多个卡通角色所饰演贴合生活场景。（3）教学、歌唱、游戏、练习全部结合多媒体教学软件全部以英语形式进行，让学生处于百分之百英语环境当中进行。建立真正“芝麻街”11月9日，百老汇大街和64号大街周围“芝麻街”正式揭牌，纽约市甚至将每十二个月11月10日定为“芝麻街”日。这一天也是《芝麻街》开播40周年日，谷歌logo里爬上了多种芝麻街小怪物。第四部分：对制作儿童电视节目标启示中国少儿电视节目制作中存在问题关键表现在：缺乏对儿童认知规律研究，视角成人化中国在电视节目标内容和风格上存在着较为严重成人化倾向。这种现象十分普遍即使是儿童演出节目和儿童饰演角色，也时常显得表里不一，给人以“小大人”印象。这些节目有时因为刻意地模拟孩子声音、表情、语言和行为，在形式上过于费力地迎合所谓“观众口味”，反而使节目显得不够真诚，自然，缺乏内涵。似乎低估了儿童领悟能力和了解能力，从而使节目显得过于浅显。出现这种问题，其根源就是节目背后成年人对于儿童缺乏真正了解，凭借主观印象对小观众做想当然推测。在节目制作之前及制作过程中，制作人员没能对目标观众及其收视环境进行有效分析和测量。节目播出以后，对传输效果也缺乏客观检验和量化研究。另一个可能原因就是制作者“偷懒”，毕竟，用儿童语言和视角去描述比较复杂深刻事情和道理并不是意见轻易事情。即使不做科学分析和反复研究性调查，那也需要细心观察、长久积累和反复推敲。加上节目一旦开播，对数量要求便形成一个压力，使得制作人员无暇周到地顾及这些方面。于是就出现了“小孩子讲大人话”和“小孩装大人”现象。过于强调教育性，欠缺娱乐性在制作儿童教育节目时，应注意教育目标和娱乐原因有机结合起来，这么才能把小观众吸引到电视机前，保持收看爱好，进行信息传输和教育渗透。《芝麻街》创作者在娱乐性上做足了文章。如幽默情节设计和安排，卡通和布偶利用，纯娱乐内容设置和控制，怎样借用流行文化在娱乐方面有事等等。另外，形式上看，节目幕后策划必需有儿童参与，让儿童观众感觉亲切自然。导演和操控不要妨碍儿童趣味展示。让孩子展现自我、发觉自我，了解世界。中国现在在儿童节目制作方面，因为对儿童心理研究不够重视，也不够充足，也有很多少儿节目急功近利，以纯娱乐目标，同时中国也缺乏对节目制作专节目评定科学体系，所以儿童电视节目标娱乐性停留在浅层次上。其次，不管从文化传统还是社会环境角度来看，中国儿童电视全部被给予了较多教育职责。这种特点即使在一定程度上忽略了娱乐性。附录1.《芝麻街》关键角色小梅子(LITTLEPLUM)小梅子好奇，轻易分心，不太注意整齐，头发常常乱七八糟，不过据她说，她一家人头发，也全部是这个模样，她打起呼噜还尤其响。但她面对问题时尤其冷静，有时很受不了呼呼猪帮助她时过分热情，但因为她是好好友，只好忍受她。甜怪饼(COOKIEMONSTER)甜怪饼正象她名子，喜爱吃甜面包、甜品、口头禅是“Wewantcookie”，但她有营养意识，现在口味越来越多样化。艾摩(ELMO)贪玩3岁男怪兽，喜爱用名字提她自己，整天大叫“ELMOwanttoplay”。她总是快愉快乐，不停地尝试做每一件事，就算不快乐，全部很快没事。大鸟（BIGBIRD）六岁，住在芝麻街上一个鸟窝里，平时最爱吃鸟食香香饼干。呼呼猪