四年级音乐下册教案

四年级下册音乐教学计划

一、教材内容分析：

四年级时期学习非常重要，它起着承上启下作用。在本学期，学

生将巩固并自己应用曾经学过知识，而且，本学期学习知识又为今后

两年学习打下坚实基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一

个升号调，升记号和还原记号，理解3/8、6/8拍号含义，懂得六拍

子强弱规律，学习其指挥图式，学习三连音，切分音；认识速度标记;

认识保持音记号等。在唱歌方面要学习16首歌曲，每首都有各自特

色及特定意义。

二、教学目标

知识与技能：

1.认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。

2.学习一个升号调，熟悉G自然大调各音在高音谱表及键盘上位

置（不讲调式、音阶概念）。

3.理解3/8、6/8拍号含义。懂得六拍子强弱规律，学习其指挥

图式。

4.学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。

5.在气息控制下，逐步扩展高音。

6.运用不同力度、速度、音色表现歌曲情感。

7.唱保持音时，声音要饱满。

8.学习二声部合唱，注意音量均衡，音色协调。

过程与方法：

1.引导学生在音乐审美过程中充分展开想象，保护和鼓励学生在

音乐体验中独到见解。

2.从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现

和创造能力发展奠定基础。

3.激发学生对音乐好奇心和探究愿望，重视发展学生创造性思维

探究过程。

4.利用集体表演形式和实践过程，培养学生良好合作意识和在群

体中协调能力。

5.通过以音乐为主线综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐在

人类艺术活动中价值。

情感态度与价值观：

1.通过音乐学习，使学生情感世界受到感染和熏陶，进而养成对

生活积极乐观态度和对美好未来向往与追求。

2.在亲身参与音乐活动过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初

步技能，逐步养成鉴赏音乐良好习惯。

3.通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵感受和理解,

培养音乐鉴赏和评价能力，使学生受到高尚情操陶冶。

4.通过音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化赞美和歌颂，

培养学生爱国主义情怀。

5.通过学习不同国家、民族、时代音乐作品，热爱中华民族和世

界其他民族音乐。

过程与方法:

1.引导学生在音乐审美过程中充分展开想象，保护和鼓励学生在

音乐体验中独到见解。

2.从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现

和创造能力发展奠定基础。

3.激发学生对音乐好奇心和探究愿望，重视发展学生创造性思维

探究过程。

4.利用集体表演形式和实践过程，培养学生良好合作意识和在群

体中协调能力。

5.通过以音乐为主线综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐在

人类艺术活动中价值。

三、重点与难点：

重点：

1.培养学生歌唱能力、提高音乐鉴赏能力。

2.认识了解京剧历史发展以及相关剧目和优秀演员。

3.能够选择正确演唱方式表现“音乐剧”中规定情景。

难点：

1.演唱二声部合唱时，声部准确，声音和谐。

2.感受童声合唱声音效果。

3.通过小组学习方式创编“音乐剧”中不同场景中对话、表演,

根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。

四、学生情况分析：

四年级学生，由于学生心理及生理发展特点，在教学中要运用各

种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习积极性，让学生在快

乐中学习和掌握所学知识。

1.声乐方面：能用缓呼缓吸呼吸方法，用自然声音演唱歌曲。

2.器乐方面：能掌握所学乐器名称、外型、特点、演奏姿势、音

色。

3.欣赏方面：能根据音乐基本要素，理解音乐所表达情感，感受

音乐所描述意境。

4.视唱、节奏练习方面：基本掌握所学知识。

5.表演方面：能根据要求编排动作，正确表达歌曲内容。

6.存在问题：

(1)音准不够正确。

(2)视唱能力有待加强。

五、提高教学质量措施：

1.认真学习和钻研《大纲》及教材，掌握乐理、听音、练唱之间

联系，使之相互密切配合。

2.分析儿童实际情况，因材施教。

3.分析教材，突出重点，通过音乐表现手段分析，进一步理解歌

曲感情。

4.采用多种方法及时了解学生学习情况，激发兴趣：故事导入，

声情并茂范唱，音乐游戏，舞蹈，调动荣誉感和竞争意识。

5.组织形式多样兴趣小组，有计划开展活动。

第一课（演唱）彩色中国

教学目标：

正确地演唱歌曲中休止符。并用线条或简单图形在谱中画一画，

然后再唱一唱。

有感情地演唱歌曲《彩色中国》，唱出三拍子韵律感。

教学重难点：

唱好歌曲《彩色中国》

细腻地表达歌曲真正内涵。

教学过程：

一、新课导入：

师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱《爱

我中华》。先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗谢谢！

师：谢谢同学们掌声，刚刚老师唱这首歌《爱我中华》表达了一

种怎样情感呢？请同学们积极踊跃回答一下！

生：（师引导）对祖国母亲热爱

师：嗯，是，同学们回答很好，这首歌曲真切表达了全国各族人

民对伟大祖国热爱和建设伟大祖国豪情。则，类似这种情感歌曲很多

很多，接下来就让我们共同来感受一下……（这就是我们彩色中

国。…）

二、新授部分：

欣赏视频：（直接播放）

师：好，同学们，歌曲已经欣赏完了，则这首歌曲旋律怎么样？

歌词描绘是…表达了怎样情感呢?

生：（师引导）……

师：嗯，不错，同学们回答很好，这首歌曲欢快、旋律优美，好

似同学们在边歌边舞，亲切表达了对祖国河山热爱和赞美之情。则，

这首歌节拍是什么？它节拍特点或者说强弱规律又是怎样？带着这

两个问题，让我们再来感受下这首歌曲。同学们，可以边听着歌曲边

用手打着节拍.

（播放音频）

师：好！刚才啊，同学们表现非常好！通过大家刚才对这首歌曲

陶醉和投入，大家齐声告诉老师，这首歌节拍是几几拍啊？

生：3/4拍

师：嗯，对，则谁能告诉我3/4拍节拍特点或者说是强弱规律是

怎样呢？

生：强弱弱

师：嗯，很好！3/4拍强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你

们右手，跟着老师一起来打一下3/4拍节奏（打四小节）。很好，同

学们表现非常好，那接下来就让我们共同来学习这首歌曲。

三、学唱歌曲：

学唱高声部歌谱。

师：首先请同学们端正坐姿，肩颈放松；两眼平视，在演唱过程

中，希望同学们能够保持好甜美微笑和饱满精神状态。来，同学们，

在唱歌之前先给老师一个最最甜美微笑！

生：（微笑）

师：嗯，很好，希望大家保持好这种状态。下面我们先用“la”

一句句来学唱这首歌。

师：（教唱一遍至B段）这首歌曲共分为两个部分，也就是两大

段，刚刚我们唱是这首歌曲第一部分也就是A段，A段表达我们青少

年好动、好奇。后面就是第二部分也就是B段，歌曲在这里形成了高

潮。同学们，看一下我们这首歌后面这部分出现了11：这个记号是

什么记号啊？

生：重复记号

师：嗯，是，所以说这两句是重复乐句，从而巩固了歌曲主题，

所以我们刚刚唱时候应该从这句重复一遍到第二段结束句。

好，同学们，刚才我们已经大体熟悉了这首歌旋律,让我们共同用“la”

完整齐唱第一遍。

生：。。。

师：好，同学们，刚才大家唱不错，但是有个别需要注意地方，

大家看这里，这是刚才我们唱第一乐句，这是第二乐句，第三乐句，

第四乐句，这四个乐句当中频繁出现了一个特殊音符，它可以渲染歌

曲感情色彩，大家看它是什么音符？

生：休止符。

师：没错！休止符发挥着画龙点睛作用，它使旋律增加了流动感，

这种音乐表现作用重点是一个“情”字，达到一种“此处无声胜有声”

效果。贝IJ,

1.第一乐句“轻轻打开地图册”休止符，我们应该把它空出来、

放在心里，大家跟着老师用“la”唱一遍（师用“la”教唱两遍，引

导学生带有感情演唱）

2.然后，第二乐句和第三乐句中休止符，我们要唱出''声断气不

断”效果。来，我们一起来体验一下。

3.“弯弯是黄河”2、3、空

4.用“la”齐唱第二遍

学唱歌词：

师：恩，不错，同学们唱很好，熟悉旋律过后，让我们看一下这

首歌歌词。歌词是一首歌灵魂，它为歌曲注入了浓厚感情，则这首歌

歌词也是非常优美，让我们一起来有感情朗读一遍，“轻轻打开地图

册”1、2!

止a，，

工.:OOOOOO

师：嗯，同学们朗读很好，当我们轻轻打开地图册，我们第一眼

就看到了彩色中国，有碧绿（草原），金黄（沙漠），还有长长（长

江），弯弯（黄河）。嗯，是，我们祖国是如此美丽，就让我们跟着

伴奏轻轻把这优美歌词填上。

生：（跟琴填唱歌词，师加入二声部演唱）

师：恩，同学们唱非常好，则刚才这一遍同学们有没有发现有何

变化？

生：老师唱了，和我们唱不一样

师：恩，是，这就是我们所谓“二声部”，它使歌曲旋律更加丰

富多彩。下面让我们一起用“la”来学唱第二声部旋律。（唱毕）让

我们跟着伴奏轻轻地把第二声部歌词填上。

恩，很好，下面我们来分声部合唱这首歌，我给大家分一下声部,

这边同学是第一声部，这边是第二声部，请大家端正好自己坐姿。现

在我们就是一个专业合唱队，我们为自己合唱队起一个响亮而又文雅

名字。。。

生：。。。

师：好，我们请我们班音乐课代表起立，为我们担任主持人来报

一下幕

生：下面请欣赏由“。…”合唱队为大家带来合唱《彩色中国》，

掌声欢迎！

师：（弹伴奏生唱，帮助第二声部同学演唱，根据情况，换组再

来一遍）

师：恩，真是唱太好了，大家再次把热烈掌声送给自己好吗？！

四、拓展与延伸

1.分析讲解演唱形式：

我们演唱形式是什么？（齐唱、合唱）其实这首歌曲是由齐唱与

合唱两种演唱形式。

则，刚才老师演唱形式是什么？（独唱）

2.常见演唱形式

独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱

欣赏合唱视频《走向复兴》。

五、主题升华

1.师：我们把这首《彩色中国》唱很美很美，你们希望我们彩色

中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢？

生：（分别交流自己想法）

2.师：则怎样就能使你们喜欢颜色更多呢？

生：（再次交流）

师：（小结）大家说很好，我们每个人都应该行动起来，保护环

境，从我做起，从现在做起，相信大家喜欢颜色会越来越多，彩色中

国会越来越美。好，我们这节课就上到这里，同学们，下课！

六、伴随《走向复兴》下课。

第一课（听赏）歌唱祖国

教学目标：

通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们爱

国主义情感，并能运用雄浑有力声音来表现歌曲雄壮激昂情绪。

教学重难点：

熟悉主题，激发学生爱国主义情感。

教学过程：

一、设疑自探。

1、组织教学：师生问好。

2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性演唱。

同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。

生：我有一种坚定不移、势不可挡之感。

师：国歌是我们人人必唱歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖

国》。我们先来听一听感受一下。

播放《歌唱祖国》音乐。

设问：

1.你听过这首歌吗？什么时间听到？

2.这首歌曲演唱形式是齐唱还是合唱？

生：每当我们收听中央人民广播电台开始时候唱这首歌。

生：我们在看新闻联播时候也听到这首歌。

师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播

时，都可听到“开始曲”雄浑有力音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》

曲调。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬

勃、蒸蒸日上崭新面貌，记录了刚刚解放中国人民雄伟奋进步伐。

师：同学们想知道哪些问题呢？

生：1.歌曲分几部分？每个部分讲述什么内容？

2.旋律中那些乐理符号是什么？

3.这首歌曲主要节奏型有哪些？

师：请同学们带着问题再次聆听歌曲。

播放《歌唱祖国》音乐。

二、解疑合探

师：同学们，刚才提出问题谁可以回答？

生甲：歌曲出现反复记号。

生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符。

师：这些同学回答真好。则歌曲主要节奏是什么？分小组讨论

一下，三分钟后演板。

生讨论后演板：

1.2/4ox.x|xx|xx|x.xIxx.x|xx|x.xxx|xT|

2.2/4x.xx|x.o|x.xIx

X.X|xxxx|x-|

师问：同学们，这两位同学写全面吗？

一学生回答：不够全面，有一个地方没写出来。

师：那你能写出来吗？

这位同学上台演板：

3.2/4xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.xIx.xxx|xo|

师总结：这些同学写很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢方式

表现出来。

师带领学生练习节奏。

师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。

师：这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？

（分小组讨论两分钟）

生：歌曲有四段，每段分两部分。

师总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式引子之后，副歌从弱

拍开始，有分解主和弦音构成上行音调和铿锵有力节奏，给人以豪迈

雄壮感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力音调中，柔合了真挚深切

赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈对比。歌曲

在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现三段体曲式。

师：歌曲旋律有什么特点？让我们唱应该怎样唱？

生：歌曲比较雄浑有力。

生：我们应该用有力声音来表现这首歌。

师：同学门说真好，我们一起再来听听歌曲。

(播放音乐)

三、质疑再探：

师出示一组选择题：

1.听录音-------歌曲情绪是怎样？选择：

A、欢快活跃B、亲切抒情C、雄浑有力

2.歌曲旋律有什么特点？

A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行进地

3.我们应该怎样唱？

A、用雄浑有力声音B、婉转细腻柔美声音

师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课

内容。

(学生做完题后学生评价，师总结)

四、拓展延伸

(1)跟琴轻轻地把歌词填入。

(2)分成三组或四组讨论歌曲情感处理。

(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段处理。)

(3)各组简单汇报一下对各段歌词处理设想。(速度、各乐句力度、

特殊词句处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完

善。

(4)选出领唱同学，按教材上要求试唱。请四、五位同学用打击

乐伴奏。

(5)让学生讨论自己喜欢演唱形式，按他们设计形式歌唱表演。

(6)小结。

通过对歌唱祖国学习，我们进一步了解了新中国是来之不易，我

们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多本领，将来把祖国建设

得更繁荣、更昌盛、更富强。

第二课(演唱)达古拉

教学目标：

1.了解蒙古族风情，学唱《达古拉》。

2.通过学唱歌曲《拉古拉》，让学生领悟一方水土养一方人情感。

教学重难点：

一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐特点。

二、唱好附点节奏及一音多词小节。

教具准备：电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。

教学过程：

一、师生问好。

二、发声训练。

三、学唱歌曲《达古拉》：

1.播放课件，导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看

哪位同学认识她们，知道他们家在哪儿？

播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。启发学生进行有创意

地自由回答。

2.了解蒙古族人居住地理环境、人文环境等特色。

3.听歌曲范唱《达古拉》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了

什么呢？请学生说说歌曲内容。

4.学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。

5.处理歌曲难点，重点练唱歌曲附点节奏，和一音多词地方。

6.表演：学蒙古舞扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进

行表演。

请舞蹈队同学上来表演，其他同学拍手唱歌。

7.游戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小

乐器为歌曲伴奏。

8.加入乐器，为歌曲伴奏。

9、完整表现。

四、课堂小结。

第二课（听赏）森吉德玛

教学目标:

欣赏《森吉德玛》主题音乐，体验由于音乐速度改变，音乐性格

变化。

教学重难点：

欣赏音乐体验音乐速度变化带来音乐性格变化。

教具准备：录音机、多媒体课件。

教学过程：

一、看画创编故事，请学生根据教材提供两幅画创编故事并选代

表讲给大家听。

二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙

古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。

（提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满生活；第二次快

速表现牧民热情奔放情感。）

三、分析感受音乐：

1.两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原景象；第二幅是表现蒙

古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满生活画面。反复播放《森吉

德玛》主题，感受音乐中不同形象两段音乐，它们旋律是不是相同？

如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象音乐

呢？

2.教师总结：作曲家是用了速度变化，第一段慢，第二段快，所

以，音乐中速度非常重要，它能改变音乐形象性格。

3.讲故事：介绍“森吉德玛”故事，这个故事随着歌曲传唱至今。

4.听歌曲，注意歌曲旋律与刚才听到音乐主题有没有联系？

5.歌曲与管弦乐曲主题旋律是一样，只是速度有点不太一样，管

弦乐曲就是根据这首民歌创作而来。

6.简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》，钢琴

独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等。

四、再次欣赏《森吉德玛》全曲。

第二课（读谱唱歌）可爱羊群

教学目标：

1.通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表

现不同音乐情景。

2.通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。

3.运用辅助创作手段，提高学生音乐表现力。

教学重难点：

通过各种旋律创编来表现不同音乐情景。

通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。

教具准备：多媒体课件、卡片

教学过程：

一、组织教学：

听音乐《可爱羊群》进教室，师生问好。

二、导入：

1.师：同学们，听了刚才这首《可爱羊群》，你仿佛看到了什么？

则请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？

学生边说，师板书：33

665

36

3

613

266

学生随琴视唱。

2.师：你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同

节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙音乐，给我们带来不同感受，不

信，我们来听《金孔雀》。

出示旋律：

1=C

313

5|5—|3612|2—|

313

5|166|2161|1—|

(1)弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢？(跳舞)

(2)下面我们变化一下，出示旋律：

1=C

3311

3355|5555

55|3366

1122|2222

22|

3311

3355|1166

66|2211

6611|1111

11I

师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化？节奏比刚才紧密呢还

是宽松呢？则这时金孔雀又在干什么呢?

（3）我们再变化一下（出示旋律）：

1=C

3—1|3—5|5----|5----|3—6|1—2|2----12----1

3-1|3-5|1-6|6----|2-1|6-1|1----11---

师弹旋律，完后问：现在速度怎样？节奏是紧密还是宽松？又表

现了金孔雀在干什么？

3.师：啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲节奏、速度，就能

变化出这么多不同情绪曲子，同学们，我们也可以把黑板上这些音符

加上不同节奏、速度，也变化出小羊不同情景曲子，你想尝试吗？

三、音乐创作:

1.师：就让我们随着羊群一起向青青草地出发吧！小羊来到草地

上，吃饱了青草，玩起了跨栏游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲,

怎么办呢？同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗？

编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：XX

义、X・义X、义•X义X、义XXX你会读吗？（集体、抽生）

生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师:

你有没有更好组合方法，抽生。

你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。

2.同学们节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听旋律，小羊

们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它顺序填写到我们组

合好节奏中去吗？

下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组其中一

个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张空节奏卡片，（师示范）把

编好旋律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍？

编完后，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）

3.师：让我们一起来欣赏这两小组作品，师弹一遍，生视唱。同

学们可真行。这几条优美动听旋律连老师都没想到，你看，小羊们听

着同学们创作旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了

羊群，找不到伙伴，它多着急呀。

X-X

XXXX

XXXXXXXX

XXXXXX

你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急心情。(XX

XXXXXX.XXXXXX),你会读吗？有了节奏，下面

我们就来编一段能表现小羊着急心情旋律，请你待会拿出另一张卡

片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋

律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节编写，并一起唱一唱。

4.展示作品。

5.正当小羊着急时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀!

太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编

一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？(义一X)

6.请拿出最后一张卡片，一小节几拍？咱们也用刚才方法，把

黑板上音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律编写。唱一唱。

7.展示作品

四、创作加工

1.同学们刚才创作几个小曲子，把它们连起来就是《可爱羊群》

组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？(课

件出示)：可爱羊群

(1)小羊运动曲

(2)受惊小羊

(3)羊儿摇篮曲

下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，

请导演，就是我们小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些

同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。（按片断顺序指挥）

五、小结。

小羊们听着同学们创编摇篮曲躺在他*怀里睡得更香味了，老师

希望你们以后能创编出更优美更动听旋律，好，那就让我们在音乐声

中跟羊儿说再见吧！

第三课（演唱）春晓

教学目标：

知识能力：

能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。

过程与方法：

在学唱过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐旋律感

去感受古诗所要表现意境。

情感、态度与价值观：

感受音乐与古诗完美结合，对以我国古典诗词为题材现代音乐作

品有进一步学习愿望。

教学重难点：

能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中音乐美。

引导学生用声音去表现古诗中音乐意境。

教具准备：电子琴、录音机、磁带、打击乐器

教学过程：

一、创设情境

1.找春天

同学们，在这节课一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现

在是什么季节吗？（学生答：春季）

那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》歌声中去寻找春

天，看看是不是和大家想象春天一样呢。（出示图片，播放音乐）

学生用词语，句子来描述春天。

教师小结：刚才大家说都非常好，用大家话概括春天就是：春天

是个美丽季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然景象。

2.引导学生对古诗新唱认识

刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春

天照片，那大家想不想用另外方式来赞美春天美呢？那今天我们就来

学习一种新唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往学习

中有没有接触过这样歌唱形式？对，以前学过《咏鹅》《游子吟》都

是这种诗与歌完美结合。那好，既然今天这节课主题是“春”，那大

家先回顾下以前学过哪些古诗是赞美春天呢？学生举例。让学生分别

朗诵学过古诗。

现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓唐诗改编歌曲一一《春

晓》。

二、古诗新唱《春晓》

（一）1.初次欣赏童声合唱《春晓》。

（播放音乐）

提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过歌曲有什么

不一样呢？学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵）回答给予小

星星奖励

再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样

会产生什么样效果呢?

2.带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗完美结合。

学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动

听，很有诗意。很有画面感，把春天美表现更加生动形象。回答给予

小星星奖励。

（二）按节奏朗诵古诗

2/4X

XXX

XI_J(XXX|X0

春眠不觉晓,处处闻啼鸟,

X

XXXI_jaXX|X0II

夜来风雨声,花落知多少。

教师领读，学生模仿。

小组练习，给予小星星鼓励。

（三）1.教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。

（要求：随节奏晃动身体，感受节奏平稳，速度要徐缓，曲调要

流畅、柔美。）

2.难点解决:

a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。

发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。

b.（加入古诗朗诵）

C.结尾句学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无

穷，意犹未尽感觉，教师示范，学生模仿。

3.歌曲中加入动作丰富表演。

加入动作：听、摇头。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听）

夜来风雨声，花落知多少。（摇头）

共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。

4.合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。给予小星星奖励

（四）古诗新唱（举一反三）。

任选一首符合该旋律意境五言绝句进行演唱练习。小组比赛，回

答给予小星星奖励

例如：春夜喜雨

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

静夜思

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

三、总结归纳：

1.小结。

这节课通过古诗新唱这种新颖歌唱方式，让我们一起感受了春天

如诗如画般美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，

幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美歌声，感受这诗情画意般春

之美，尽情地把心中对春天那份热爱之情用自己独有方式表现出来。

（听歌加舞蹈）

2.课外延伸。

任选一首符合该旋律意境五言绝句进行演唱练习。感受音乐与古

诗结合魅力。

第四课（演唱）花蛤蟆

教学目标：

一、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘意境，感受当地儿童生

活情趣。

二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。

三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作能力。

教学重难点：

唱好歌曲中倚音，积极主动表现歌曲是重点；声音造型是难点。

教具准备：课件、电子琴。

教学过程：

1.发声练习：山谷回声。

2.师：孩子们，你们知道回声吗？听到过吗？今天就假设你们都

站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗？老师演原声，你们表演回

声，注意，应该是轻盈，美妙，让人萦绕耳旁。

发声训练：

4/41234

5-|12

345-|

（师）山谷你好吗？

（生）山谷你好吗？

5ii56

55-|5i

i5655-|

春天来了！春天来

了！

34565-|34565-|

啊...！啊...!

67i65-|67i65-

I

啊...！啊...！

5­ii5655|5•ii565

5I

HELLO>HELLO>HELLO,HELLO>HELLO>HELLO,

43231-I

43231

向你问声好。

向你问声好。

一、引入。

谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚

没尾巴。（青蛙）［课件演示］

二、声音造型游戏：荷塘欢歌。

1.出示课件“荷花图”：这么美荷花池，到夏天时候会有很多青

蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙叫声来营造“荷塘欢歌”

景象。［课件演示：荷塘欢歌双声部节奏］

2.请同学们每人创编一个蛤蟆叫节奏，老师随意点名模仿，看谁

节奏创作得最好。

3.（如有时间）请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学

坐在一起模仿。

三、学习歌曲《花蛤蟆》。

1.老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾景象，请听。［播放课

件：花蛤蟆］

2.这时一首流传于山东地区歌曲，生动形象，富有浓郁地方风格

与儿童情趣，而且轻快诙谐。请你根据歌词唱内容描述花蛤蟆有趣样

子。

3.［播放课件：考考你］这首歌有几处花蛤蟆叫声？请找出来。

这些模仿蛤蟆叫声都用了哪种装饰音？（倚音、下滑音）

复习下滑音，学习倚音(倚音是装饰音一种，演唱时值通常是短

促，在我国民间音乐中倚音使用甚多，对音乐风格，特点表现起到重

要作用。)

4.跟琴学唱这四个乐句。

5.再听歌曲，找出你已经听会乐句教大家唱一唱。

6.师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。

跟琴唱不熟悉乐句。

7.齐唱全曲。

四、表现歌曲《花蛤蟆》。

蛤蟆是各地农村最常见一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我

们要保护它。

刚才大家唱得真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意

思，你们有什么办法。

(轮唱、对唱、伴唱)

(1)全体同学与录音轮唱。

(2)师生或生生对唱。

(3)用固定低音或长音伴唱：

505050505—1

呱呱呱呱呱

(4)用身体小乐器伴奏

1.自由练习。

2.集体演绎。

五、结束。

以蛤蟆为题材歌曲有很多，老师也找了两首我们一起欣赏一下

吧。［播放课件：歌曲欣赏］

大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆样子跳出教室吧！

第五课（演唱）土风舞

教学目标：

1.演唱歌曲《土风舞》，感受外国歌曲舞蹈韵味，激发学生快

乐情绪及借助肢体、表情，从而培养学生对舞蹈兴趣。

2.通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲理解与表

现，启迪学生想象力、创造力和合作精神，使学生在感受到更多愉悦。

教学重难点：

1.指导学生用热情、轻快而饱满声音演唱。

2.歌曲演唱时咬字、吐字。

教学过程：

一、情景导入

1.伴着欢快音乐律动进教室。

2.师生问好！

二、寓教于乐。

1.玩一玩。

音乐游戏。

游戏规则：

我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏题目叫做《找一找》。

老师这儿有只可爱动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身

边。老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找过

程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼

睛老盯着藏玩具小朋友、或者直接告诉他，而是用你们歌声和掌声变

化来进行提示。找玩具同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具

越远，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。

教师总结：离玩具越近，我们歌声就变强，而且是渐渐变强，所

以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？

2.听一听

(1)让学生说说自己所知道舞蹈并且简单跳出来。

(2)初步聆听《土风舞》。

(师请一个舞伴共同跳)

(3)复听《土风舞》音乐。

a)听完音乐，你心情怎样？

b)可以用什么方式来表达自己心情。

3.唱一唱。

(1)按节奏读歌词。

(2)跟着琴轻轻哼唱。(学生找出难点，教师重点教唱。)

(3)试唱曲谱。

（4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐情绪边唱边击。

4.编一编、评一评。

共同为歌曲编创集体舞。

5.唱一唱、跳一跳。

师生共同表演。

三、了解并欣赏各国土风舞。

四、小结。随音乐律动出教室。

第五课（听赏）彩云追月

教学目标：

L听赏民乐合奏《彩云追月》感受乐曲所表现意境，体会中国民

族音乐独特意韵，及丰富表现力。

2.熟悉音乐主题并积极参与音乐主题表演活动。

教学重点：

听赏民乐合奏《彩云追月》，熟悉音乐主题，感受乐曲所表现意

境。

教学难点：

有效组织好学生参与演奏活动。

教学准备：课件、电子琴、打击乐器（三角铁、响板、铃鼓）

教学时数：一课时

教学过程:

一、游戏导入

师：同学们，在上课之前，我们先来玩个游戏。这个游戏名字叫

一对暗号进家门。游戏规则很简单：老师击奏暗号，大家模仿。我们

分组进行。特别要注意老师动作和强弱变化。大家可要仔细听清楚，

对上了暗号才能回家哦。

XXXXXIIX.XXXIIX———II

师击奏学生模击。

师：（课件出示节奏），这就是刚才暗号，让我们对照着节奏，

来一次接龙。（生接龙）

二、欣赏《彩云追月》

（一）感受音乐

师：夜幕降临，孩子们也回到家中休息。你听，不远处传来了音乐。

请大家静静地聆听，边听边想想，这段音乐情绪和速度是怎样？给你

怎样感受？让你联想到怎样画面？

1.聆听全曲，出示课件谈感受，取名字。

A、师：这段音乐情绪和速度是怎样？（生自由说）

这段音乐给你怎样感受？联想到怎样画

面？

B、师：是啊，静谧夜里，玉盘似满月在云中穿行，淡淡月光洒

向大地。一切都是则和谐，而宁静。你能为这段优美音乐取个名字吗？

2.介绍创作背景。

师：同学说很不错。说起这首乐曲创作，还有一个小故事呢。

1932年，年轻作曲家任光先生在上海百代唱片公司任节目部主任时

遇见国歌作曲者聂耳。两位年轻人都对中国传统音乐很感兴趣，思索

着该为中国传统音乐做些什么呢？于是他们向百代唱片建议灌制一

批民乐合奏曲唱片。经过几番波折，百代唱片接受了他们建议。一批

民乐合奏曲孕育而生。《彩云追月》就是其中一首，它是任光采集润

色广东音乐而成，作于1935年。一首乐曲包含了他们那一代青年人

对传统音乐热爱和追求。

3.再听全曲，听辨主奏乐器及演奏形式。

师：刚才老师介绍了，这首乐曲是一首民乐合奏曲。

请同学们再次聆听，乐曲中有哪一些乐器是你们所熟悉？可以边

听边模仿演奏自己听出乐器。我要比一比看谁听出乐器种类最多。

师：恩，个个都学得有模有样。谁说说你听出哪些乐器？

师：真棒！象这样由各种民族乐器按照不同声部联合演奏形式称

为民乐合奏。

（二）熟悉主题

师：音乐是则优美，谁还记得其中一两句。（生自由唱）大家看,

这就是音乐主题。让我们跟着音乐用U轻声地哼唱。边唱边用手势划

出旋律走向。记得不要惊动了月亮哦。

师：我们再来听一次，这次不仅要划旋律线，还有注意乐曲中

主要是运用哪些音符？（生说）

师：是，象这样由12356五个音组成调式称为民族五声调

式，这是我们中国民族音乐特有。

师：真美，我们用唱名再来唱一次好吗？注意要划拍。（生唱）

同学们在演唱时，有没有发现作曲家有一个节奏型运用得特别

多？（生说，如不行，再唱一次）

师：而这个典型节奏就是一一我们游戏中暗号。让我们用这些节

奏型随着音乐动一动吧。我来指挥，大家先分组接龙，再齐奏。

（课件播放音乐主题，师指挥，生律动）

（三）参与表现

我还带了3件打击乐器，谁愿意担任打击乐手？

（其他同学分组击掌演奏）

（启发学生用唱主旋律，模仿演奏乐器样子来代替器乐演奏）

推荐4个声音好听，又有表现力同学。

四、课堂小结。

师：月亮宁静而美丽，寄托着人们对美向往和追求。同学们，我

们应该感谢大自然为我们送出这么美好礼物。

第六课（听赏）鳍鱼

教学目标：

1.聆听《色尊鱼》，感受、体验歌曲音乐情绪，理解舒伯特艺术

歌曲风格特征。

2.掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”基本知识。

3.了解舒伯特生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派风格特点。

4.感悟艺术歌曲独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣。

教学重点：

了解舒伯特生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派风格特点，基

本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。

教学难点：

能以积极态度投入到歌曲情绪和表现中，体会艺术歌曲魅力。

教学过程：

一、导入

1.成就及创作环境，激发学生对作曲家敬佩之情。交流中师生可

唱唱熟悉《摇篮曲》，调动听觉好奇心。

2.《鳍鱼》

（1）聆听中文版《鳞鱼》。

（2）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等。

（3）本首歌曲内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词表象后面有何

象征意义呢？

结合介绍词作者创作背景、作曲家创作背景。

（4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会

音乐旋律有什么变化。

（5）交流两种语言版本不同之处，说明语言变化对歌曲风格有

影响，第三段音调变化后，表现什么情绪，音响色彩有何不同，探究

作曲家在这里变化用意。

（6）学生学唱歌曲第一段歌谱，提问：旋律怎样表现鳞鱼在明

亮水里自由自在游动？同时对比唱一下第三段小调旋律，体会作曲家

用大小调明暗色彩对比手法表现情绪变化。

（7）请学生对比教师即兴伴奏与音响里伴奏，体会伴奏怎

样营造意境、烘托情绪。

（8）歌曲特点小结：作曲家以诗歌内容为中心，将钢琴演奏、

歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓“艺术歌曲”。

（9）了解教材艺术歌曲定义。

3.教师总结，并简介歌词来源。由于政治原因，作者当时被关在

监狱，为了表达他向往自由心情而写，《鳞鱼》把统治者比喻搅浑水

渔夫，把群众比做上当受骗小@尊鱼，影射了作者对社会状况愤慨和不

满。

二、歌曲结构：

（1）引子

表现了潺潺流水形象及鳗鱼在河中自由遨游。

（2）第一段：活泼天真小鱼在河中嬉戏。

（3）第二段：渔夫要向小鳄鱼下毒手。

（4）第三段：情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小®尊鱼。

三、介绍《蹲鱼五重奏》，并听音乐片段。

四、引导学生总结“艺术歌曲”特点：

歌词：根据文学家诗作而创作歌曲；

演唱形式：多为独唱曲；

伴奏：一般都有精心编配钢琴伴奏；

演唱水平：对演唱技术有较高要求。

目：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现目。

五、舒伯特艺术歌曲总结：

《鳞鱼》优美旋律充分表现出一种抒情性，其从自己对歌词体会

出发，根据歌词特点而变化旋律、调性等拓展了古典主义表现手法，

揭开了浪漫主义新乐章。

六、小结。

第六课（演唱）摇篮曲

教学目标：

1.听“少年舒伯特”故事，了解舒伯特生平，学习他热爱音乐、

坚持不懈精神。

2.用柔美声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美意

境。感受母爱温暖。

教学重难点：

体验《摇篮曲》表达内容与情感；用柔美声音演唱《摇篮曲》。

教学时数：一课时

教学过程：

一、营造氛围

1.导入新课：介绍舒伯特故乡。

导言：同学们，今天我们音乐之旅将到欧洲一个美丽音乐城市去

看一看，了解一下奥地利音乐之城一一维也纳。

2.学生了解维也纳及金色大厅。

二、自主学习，保持兴趣

1.观看连环画一一少年舒伯特

师：在维出纳，诞生了很多著名音乐家，如海顿、莫扎特等。下

面我们来了解其中一位著名作曲家一一弗朗茨、舒伯特。

2.学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特故事中你受到了

什么启发？

3.师小结：在我们学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒

伯特那样不怕困难、坚持到底。

三、学习歌曲，感受体验：

1.教师讲述舒伯特创作摇篮曲故事：

舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产作曲家，他

把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。

因此，虽然不朽作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走

进了维也纳一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，

他眼光无意中落到桌子卜一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看,

在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭

馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎一家商行将这份手

稿以四万法郎高价售了出去，这就是后来有名舒伯特《摇篮曲》。

2.学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。

3.听范唱，感受歌曲情绪。

师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里小宝宝，夜

幕降临时候，深兰色天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听歌声。

放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。

师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？

提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度感受。

师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静

入睡而唱歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲音乐形象一

般都具有温存、亲切、安宁气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲

对孩子未来热诚祝福。

4.学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。

5.听唱法学唱歌曲

a.整体随琴听唱。

师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度

呢？演唱时妈妈心情怎样？

b.重点练唱带附点与装饰音乐句。

对比演唱带附点和不带附点不同，感受摇篮“摇荡感觉”，引导

唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉情形，随音乐摇晃身体或

作拍宝宝动作，进一步感受歌曲摇荡感觉。

装饰音演唱（“快”）字演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉心

情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过感觉。启发学生边演边唱,

边体验。表现出妈妈无限温柔与慈爱。

C.闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉那种舒

缓安详柔美意境。

6.完整有感情地演唱。

师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里婴儿，或想想自己母

亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音演唱《摇篮曲》。

学生表演：学生上台表演，相互评价。

四、品味亲情。

妈妈付出了许多。妈妈恩情象温暖阳光，无时无刻不照耀着我们,

我们要感谢妈妈。在平时生活中，你是怎样表达对妈妈感谢？

学生用简短话讲述自己与妈妈之间故事。

五、课堂小结。

师：在妈妈呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩心去

回报我们妈妈，回报我们家人。让我们唱着音乐家舒伯特摇篮曲，再

次回味一下浓浓母爱吧！

第七课（演唱）小山羊

教学目标:

1.以《剪羊毛》律动导入，学生能感受愉快、活泼音乐情绪和风

格。

2.用明亮、悠扬声音演唱侗族民歌《小山羊》，表现小羊活泼可

爱形象。

3.在多种演唱形式中，锻炼学生合作能力。注重二声部训练，表

现羊儿吃饱后自由。

教学重点：

用明亮、悠扬声音演唱侗族民歌《小山羊》；二声部合作。

教学难点：

在多种演唱形式中，锻炼学生合作能力；注重二声部训练，表现

羊儿吃饱后自由。

教具准备：

课件、电子琴、表演头饰。

教学过程：

一、活动参与，感受音乐。

师：你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛动作？

生：模仿剪羊毛动作。

师：今天老师也领来了几只可爱小羊，他们身上毛这么长，你们

想不想替它们剪一剪呢？（播放伴奏音乐）

生：生随音乐做动作。

二、学习新课，感受歌曲。

1.初听歌曲

师：刚刚我们进行了有趣律动游戏，今天我们要学习一首好听歌

曲《小山羊》。

设问：请听一听歌中唱了些什么？表现了什么？

生：羊儿在青草地上愉快地奔跑，吃着青草，和它主人一起玩耍。

师：你听可真仔细，总结得也特别好。老师奖励你一个小羊头饰。

2.复听歌曲。

生随乐自由朗读歌词，感受歌曲节奏。

3.朗读歌词。

师引导生有节奏、有表情地朗读歌词，生生合作。

4.视唱歌谱。

师带领生视唱歌谱、用U母音轻声哼唱。

5.歌词学唱。

师教唱、生自学、师生合作领与合部分、难点解决。

6.二声部合作。

高低声部骨干音进行音程训练、注重声音自由舒展。

7.加入歌词。

师生合作、生生合作。

四、拓展延伸，表现音乐。

师：牧场真是热闹，除了羊毛剪子咔嚓声、羊叫声，你还能听到

其它声音吗？

师：则我们邀请动物们一起来唱歌好吗？你想在哪一句加入动物

叫声？在哪里加上动作？和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你

表情，把我们对劳动热爱还有自豪心情表达出来。

五、课堂小结：

小朋友们，今天你有哪些收获？谢谢你们分享，让我们在愉快歌

声中结束音乐课吧！

第七课（演唱）酒歌

教学目标：

1.感受《酒歌》豪迈情绪，能用热情、欢快声音演唱土家族民歌

《酒歌》。

2.想像唱酒歌时情景，边唱边做情景表演。

教学重难点：

能用热情、欢快声音演唱土家族民歌《酒歌》；边唱边做情景表

演。

教学用具：

课件、电子琴、酒杯等。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、创设情境，拍手律动。

播放斯琴格日乐演唱蒙古族《酒歌》，师生随乐参与拍手律动。

设问：刚才同学们听到这首歌曲，带给你什么样心情？

生：欢快、愉悦、高兴...

二、新课教授《酒歌》。

师：那今天，我们来学习一首土家族民歌《酒歌》，希望你们带

着高兴心情继续学习。

1.教师范唱，生仔细聆听，歌曲里唱了些什么？

生：...

师小结：同学们说得非常好，这首歌歌词非常质朴，唱出了土家

族朋友间纯真友谊。

2.师生朗读歌词，有节奏、有感情地。

设问：我们应带着怎样情感来朗读歌词，客人才会一饮而尽呢？

生：...

师：你们表现特别棒，可以尝试和你同桌手拿酒杯随乐朗读。

3.跟琴唱谱。

划拍唱谱，自主熟悉旋律。师指导。

4.用la音轻声哼唱旋律，注意音准。

5.二声部合作：

高声部教学、低声部教学，师生合作、分组合作。

三、创设情景，综合表演。

1.播放背景音乐土家族民歌《酒歌》。

三五人一组，想像好友们在一起相聚喝酒时情景，边唱《酒歌》

边表演。

2.分组表演，教师加入。

演唱组、舞蹈组、表演组。师生一起欢庆。（生生互评、师评并

总结）

四、课堂小结。

在热情、欢快歌声中结束美妙音乐课！

第八课（演唱）知更鸟歌

教学目标：

1.能用和谐、统一声音演唱二声部歌曲《知更鸟歌》，并知道

重唱、合唱是声乐两种演唱形式。

2.能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《知更鸟歌》，

并从中享受到乐趣。

教学重难点：

1.用和谐、统一声音演唱二声部歌曲《知更鸟歌》。

2.区别声乐两种演唱形式：合唱与重唱。

教具准备：

电子琴、课件。

教学过程：

一、感受“晨”景。

1.导入。

师：一年之际在于春，一日之际在于晨，在这美好时候你们会做

些什么呢?

2.听赏《晨景》。

(1)感受乐曲

(2)替乐曲取名

(3)乐曲简介

3.观赏早春知更鸟活动画面。

(1)学一学

刚才听是什么声音？谁来模仿一下。

(2)听一听

仔细听听是什么小鸟有如此美妙歌声？

介绍知更鸟。

(3)唱一唱

随音乐用“jiu”哼唱歌曲第一声部。

二、体验“晨”歌。

1.观察知更鸟在深秋迁徙画面。

2.讲述知更鸟迁徙原因。

3.聆听“小鸟”歌。

下面我们听听知更鸟是怎样诉说？出示第一声部歌词。

4.师生合作学习二声部。

(1)学生演唱第一声部，教师演唱第二声部

(2)说一说歌曲旋律特点

(3)师生互换声部演唱。

教师演唱第一声部、学生唱第二声部，生与生分声部演唱歌

5.有感情演唱歌曲。

师：谁能说说知更鸟在唱这首歌时心情是怎样变化？

三、表现《知更鸟歌》。

1.师生合作参与

(1)老师邀请一学生演唱歌曲。

(2)全班合唱歌曲。

合唱：指两组以上歌唱者，各按本组所担任声部，演唱同一首歌。

2.学生设计不同形式表现《知更鸟歌》

(1)分组设计。

师：刚才我们用两种不同形式演唱了歌曲，现在我们分小组讨论,

说说你们设计方案。看哪组设计得最好！

方案一：一位同学领唱第一乐段，两位同学演唱二声部(领唱与

重唱)

方案二：全组同学齐唱第一乐段，合唱第二乐段(齐唱与合唱)。

方案三：.......

(2)分组练唱。

(3)比一比。

(4)评价。

师：刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲，谁说一说，我们在演

唱时应该注意哪些方面。

(5)颁奖。

演唱形式多样且符合歌曲特