《万以内数的认识》数学教案

《万以内数的认识》数学教案

《万以内数的认识》数学教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助

教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？

以下是我为大家整理的《万以内数的认识》数学教案，欢迎阅读，希望大家能够

喜欢。

《万以内数的认识》数学教案1

教学内容：

二年级数学万以内数的认识

教学目标：

知识与技能：通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识

点，对读、写、组成比较等各知识点有个系统的回忆和练习。

过程与方法：在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

情感与态度:让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系,从而激发学习

数学的兴趣。

教学重点：

对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。

教具准备：

课件、7张洗衣机价格x3套、幸运52四张题目卡片

学具准备：每生准备7张小卡片

教学过程：

一、预习：

二、系统复习

1、万以内数的写法：

2、互学"万以内数的组成：

3、万以内数的•读法

4、万以内数的大小比较：

5、近似数:

L填一填

2、按规律数数

四、全课总结，拓展提高

《万以内数的认识》数学教案2

教学目标：

1、认识计数单位"百"与"千"，了解计数单位"万"，让学生建立初步的

计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数

单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上

的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以

内的数，会比较数的大小。

4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断

和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测

能力。

教学重点：目标、

L230

教学难点：在数的过程中认识计数单位，结合数突破"翻坎数"。

教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。

第一课时

教学内容；主题图，例、例、例。课堂活动、、、

P1P2-P212312340

教学目标：L认识计数单位"百"与"千"，了解计数单位"万"，让学生

建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相

邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体

验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中，能充分的感受

到数数的快乐与成功。

教学重点：目标L

教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。

教学准备：小棒、计数器等。

教学过程：

一、复习旧知

1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒，再

出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。

2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一

摆,从而得出10个十是一百。板书：10个十是一百

3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的

数。请小朋友打开书，看一看，你看到些什么？知道了什么？学生独立看书，再

指名说一说。

4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000米,

每小时飞行900千米，实验小学有1多人。这些数都超过了100渚B比100大。

二、揭示课题：今天我们就来学习万以内数的认识，我们先来数数。

并板书：万以内数的认识数数

(-1通过数一数，说一说，探索新知。

1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少

个格子(100个)，然后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百……

九百、一千。

师：刚才我们数了几个一百就是一千？

生：10个一百是一千。

师板书：10个一百是一千(1000)

2、在计数器上拨珠数。

师：在计数器上怎样拨一百？

(1)请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在

百位上拨一颗珠子就是一百。

(2)请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百……九百、一千，并对同桌

的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。

(3)指名全班交流。

3、在直条图上数数。

教师出示有刻度的直条图，先让学生认识一格表示一百，再让学生从0依次

数出、、、

100300...........9001000o

（二）用实物数出一万

师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千……九千、一万。并

问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。师板书：

10个一千是一万（10000）

（三）在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。

1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎

样拨的师可指名说一万的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万X

2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互

相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。

3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？

同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百和千之间的进

率也是十，千和万之间的进率仍然是十。

4、教师：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是

计数单位，还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10,也就

是相邻两个计数单位的进率是十。

5、学生看书P3,读一读右下角的一段话。

三、课堂活动

1、P4-第1题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。

2、在计数器图上画珠子。（P4第2题）

3、填一填。（P4第3题）

4、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元？（P4第4题）

学生先独立填空，再全班交流，指名说一说你是怎样想的？

生：因为100个一是100,10个一百是一千，十个一千是一万。

四、课堂：今天我们学习了什么？你知道了什么？

板书设计：万以内数的认识

数数

10^一是十

10个十是一百

10个一百是一千

10个一千是一万

计数单位有：一（个I十、百、千、万

五、课后记：

《万以内数的认识》数学教案3

第1课时（教研课）

课题：

数一数"千"、"万"的认识

教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学

的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位"千"、"万"，并了解单位

之间的关系。

3、通过"摆一摆""拨一拨""估一估""比一比"等活动，对大叔有具体的

感受，发展学生数感。

4、培养学生自主合作探究的能力。

教学重点：

1、体验生活中的大数，感受学习大叔的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位"千"、"万"，并了解单位之间的关

系。

3、通过具体情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学难点：

1、学生自主探索认识"一千"

2、理解万以内的数位顺序。

教具：

多媒体、课件、学具记数卡片

教学过程：

一、谈话导入

L我们所学习和生活的场所是-薛城双语实验小学。师播放课件，展示双语

学校图片，师介绍。

2、让学生说说从信息中能找到哪些数字信息，学生找到并回答。有"二零

零一、八十六、三点六万、四千、四十八、两千"让学生说说那些数字是以前学

过的，那些没学过。

生活中还有学多这样的大数，我们一起来看看。

二、小组合作、自主探索认识"千"、"万"

L体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。

1）感受师提供的大数

师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类

让学生说说是什么地方或说说是什么，它有多高或有多少。

2）班内交流学生自己找的.的大数。

让学生在班内具体说说自己寻找到的大数。

2、小组合作、自主探索认识"千、

1）估计大正方体中小正方体的个数

师播放课件，展示1000个小正方体组成的大正方体。让学生估计一下有多

少个，并说说自己是如何估计的。

2）小组合作、探索认识"千"、"万"

A、让学生仔细观察独立思考大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具

数数有多少个。

B、让学生在小组内交流自己的看法。

C、班内汇报交流

找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。用投影展示学生

数的过程。其他学生质疑，该生释疑。估计学生能说出好正确的数法。师根据学

生的回答板书（如果学生说的不到位，板书就在课件回顾中写）

《万以内数的认识》数学教案4

教学内容：

本节课教学内容是人教版二年级下册第七单元例5、例6P82—84页。

一、教材分析

（-）教学主要内容

本课时教学内容是万以内数的认识，主要内容包括：例5（数数、认识"万"

及数位顺序表）和例6（数数，数的组成X

对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。学生已经在一年级上学期，学

习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，学习了

100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段；本学期将认数范围由100

以内扩展到万以内，学生认识万以内的数，这是认数教学的第三个阶段；在四年

级上学期，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识，这是认数教

学的第四个阶段。在这四个阶段中，万以内数的认识是整数认识的主要内容。因

为这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位

制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从"一"到"万"的计

数单位，包含了一个完整的数级。因此，本课时的教学内容非常重要，它不仅是

认识更大自然数和大数计算的基础，而且在生活中有着广泛的应用。同时，这部

分内容也是培养学生数感非常重要的素材。

为此，教材的编者非常重视本课时的内容编排。在内容上，本课时继续突出

了对"计数单位"的认识，并使学生能在用计数单位计数的过程中，进一步感知、

理解"十进制""位值制"两个基本概念，从而使认数知识逐步积累。同时，由

于这个时期的学生，思维形式已经开始从形象思维向抽象思维转变,但在抽象的

过程中，仍然需要借助大量的形象感受，因此，教材充分借助了直观图、带数位

的计数器等，让学生借助形象感受时适当地进行抽象，让学生切实打好基础。

（二）教材编写特点

与实验教材相比，修订后的新教材在本单元的编排上体现了如下几个特点。

L注重让学生经历运用计数单位数数的过程。数（Shu）来源于数（Shu）。

因此，学生认数离不开数数的过程。教材在编排上，特别注重让学生经历数数的

过程。如，例5就是让学生借助前面例1学过的计数单位"千"数数，既认识

了计数单位"万"，又体会"十进制"。紧接着的"做一做"，学生在已有数数经

验的基础上利用计数器边拨珠边数数，让学生分别一个一个、一十一十、一百一

百地数，深化学生对计数单位的认识，再次感受十进关系。

2、注重借助多种模型，由直观到抽象，帮助学生理解数的意义。鉴于学生

思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。"形"作为学生学习

的载体，能将抽象的数形象化，可以较好的沟通数的意义、数感的培养。为此,

本课时教材提供了小方块、带数位的计数器、星星图、明信片等模型，使学生在

观察、操作等活动的基础上掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容。

3、注重数感的培养。

课改以来，从《标准（实验稿）》到《标准（20xx）》,从教材到教学，都非

常注重对学生数感的培养。本课时专门安排了例6、第84页"做一做"第一题

这样的例题和练习来体现对学生数感的培养，有利于学生直观感受到相应的数到

底有多少,并使学生通过交流从多角度去理解数,进而强化了直观感知的数和抽

象数之间的联系，落实了数感的培养。

4、借助具体情境理解数的意义，加强数与生活的联系。

从数量抽象到数，离不开直观的现实情境。在编排时，教材注意从学生熟悉

的生活情境出发，使学生感受到更大的数的引入来源于实际生活的需要，体会数

的意义。例如教材第82页的情境图、例6的星星图、第84页的明信片都蕴含

了丰富的数字信息和数学问题。既是学生体会到数的产生与发展都是生活实践的

需要,又使学生认识到生活中许多实际问题的解决都与数有关,进而体会到数学

与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信

心。

（三）教学重、难点

1、教学重点：

能正确地读、写万以内的数（中间、末尾没有零），建立计数单位"万"的

概念，掌握数位顺序表，理解数位的意义。

2、教学难点：

接近整千、整万"拐弯处”的数数。

二、学情分析

学生已经在一年级上学期学习了20以内各数的认识，在一年级下学期学习

了100以内各数的.认识，在本单元前4个例题中已经认识了1000以内各数，

对"十进制"、"数值制”有了一定的理解，对计数单位、读数、写数都有了一定

的认识，为本课时的学习打好了重要基础。

由于本时期的学生，思维形式已经开始从形象思维向抽象思维转变，因此,

在教学过程中教师需要借助直观图、计数器等模型，让学生借助形象感受时适当

地进行抽象，从而切实地打好基础。

主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经

验，学生学习该内容可能的困难与错误分析，学生学习的兴趣、学习方式和学法

分析。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）学生能认识计数单位"万"，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系,

掌握万以内的数位顺序表。

(2)会读、写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道这些数的组成。

2、过程与方法：

经历数数的过程，体验数的发展。

3、情感态度价值观：

结合实际进行估数，发展数感，联系生活实际，感受数在生活中的应用。

四、教学过程

教学过程：

一、联系实际，复习引入

二、贴近生活，建立数感

三、回顾整理，巩固练习

四、提供空间，总结延伸

五、课后练习，灵活运用

五、教学反思

万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数算的基

础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的

计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学"万以

内数的认识"时，注意下面三个问题：

一、借助直观素材，加强指导，帮助学生理解数的概念

教学"万以内数的认识"我借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与

活动。例如，教学"万以内的数和万以内的数的顺序"，我结合计数器的演示，

让学生边拨珠边数数，先拨上一千，当数到九千时，要问学生："九千后再添一

个干是多少？该怎么拨？"学生在前面已经学过百位有10个珠时，10个百是一

千，去掉百位上的10个珠，要向千位进I,依次类推数到九千时，学生就自然

知道怎样拨珠。这样通过计数器的演示，有利于使学生了解"相邻计数单位之间

十进关系"，比较形象直观地建立数位的概念。

二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构

教学这部分内容时，可利用学生已有的知识经验，采用"以类比促迁移”的

教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，以促进学生认知建构。结

合计数器从一百数到一千告诉学生可用一、十、百、千这些计数单位来数数，让

学生弄清"相邻两个计数单位之间的十进关系二又如，教学"四位数的读法"

例题时，由于学生已经学会了三位数的读法，可以让学生结合计数器，拨上一个

数后，先说出它的组成，然后试着读数，这样让学生通过类比推理，由此及彼地

获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。

三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣

教学"万以内数的数数、组成"，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，

搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采

用多种形式，引导学生参与认数、数数活动。如在学生初步学会"一千一千地数"

之后，让学生从亲身经历的现实生活中抽象出数，有利于丰富学生对百、千、万

为单位的数的感知和体验，有利于发展学生的数感。

六、案例研讨

以内数的认识是在学生学习了1000以内数的认识的基础上，对数的认识的

进一步的学习。怎样把学生原有的认识基础、认识规律与"以学生的发展为本"

的教学理念结合起来设计教学，是本课着重研究的内容，本课的教学在以下几方

面有所突破：

1、确定目标，注重双基的教学

在确定教学目标时，力求体现"以学生的发展为本”的教学理念，突出"双

基”的要求，让学生能数清万以内的数、建立计数单位"万"的概念并认识数为

顺序表，识别各数位上数字的意义。同时，注意情感、态度的培养，结合现实,

让学生感受大数的意义，让学生通过操作、探索、讨论，培养学习数学的兴趣和

自性心，来进一步发展学生的数感。

2、提供空间，从实践中来，到实践中去

本课如果再简单的交给学生"10个一千是一万"已不再能满足学生发展的

需要了，因此，本节课把重点放在让学生建立的数感上，让学生自己得出10个

一千是一万。整个过程重视让学生自己动手操作、用脑思考、开口数数，让学生

成为学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导着和合。只有教师放手让学

生操作和探索，才能有学生的自主构建的可能，才能有学生动手、动脑、动口的

机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动的体验。

3、动手实践，自主探索，合作交流

《课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手

实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要的方式。本节课自始至终贯穿

着学生的动手操作与实践,让学生结合已有的学习经验，学生会想到需要新的计

数单位"万二当学生的思维处于萌芽状态时，教师再引导学生进行交流、讨论，

达成共识，这个过程自然渗透了"10个一千是一万"。通过拨一拨、说一说、数

一数、填一填，学生既有独立思考，又有观察和交流。这一切注重知识的形成过

程，注重发展学生的个性，从而促进学生主动学习。

4、有效地运用了教学手段

在教学以内数十进制关系时，学生在前面认识千以内的数时已经数过小方块,

知道一个大正方体由一千个小方块组成，并知道千以内的数怎样在计数器上表示,

这里老师又巧妙地利用课件展示一千一千地数小方块，然后又用计数器一个一个

地数、一十一十地数、一百一百地数，使得学生对相邻数位之间的十进制关系更

加清晰。同时，老师借助"计数器"，把数数、写数、读数有机地结合在一起，

突破了本节课的难点。

《万以内数的认识》数学教案5

教学目标

1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。

2、在实际情境中，能熟练的利用千以内数解决相关的实际问题。

3、体会身边的数学与实际的'联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点

进一步理解千以内的数的组成

教学难点

提高对千以内数的理解能力

教学准备

多媒体

教学过程

一、板书课题

二、学习目标

三、自学指导

四、练习

《万以内数的认识》数学教案6

教学目标：

L通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的

感性认识，发展学生的数感，了解大数的'价值。

2、认识新的计数单位""，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进

制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零）,知道数的组成，掌握数位顺

序表。

教学重点：

认识新的计数单位"万"，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学难点：

认识新的计数单位"万"，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：

教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的\

评价设计：

结合实际感悟理解；合作探究学习新知；反馈、练习进行评价。

教学过程：

一、准备练习

二、讲授新课

三、巩固练习

四、课堂小结

课后反思:

《万以内数的认识》数学教案7

教学目标：

知识与技能：

1、使学生认识计数单位"万"，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，

掌握万以内的数位顺序表。

2、会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的'组成。

3、经历数数的过程，体验数的发展。

4、结合实际进行估数，发展数感，联系生活实际，感受数在生活中的应用。

教学重点：

能正确地读、写万以内的数（中间、末尾没有零），建立计数单位"万"的

概念，掌握数位顺序表，理解数位的意义。

教学难点：

接近整千、整万"拐弯处”的数数。

教学过程：

一、创设情境，引出问题

二、自主探究，质疑问难

三、汇报交流，评价质疑

四、组织练习，当堂检测

《万以内数的认识》数学教案8

教学目标：认识计数单位"万"以及万以内数的读写。

培养学生.观察、归纳、推理的能力。

培养学生合作学习的策略。

通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：认识计数单位万以及万以内数的读写。

解决策略：引导学生运用正方体学具，通过"摆一摆，数一数"的方法理解

掌握

教学过程：

一、导课

师：同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今天就让我们随

他们一起到学校里看看吧！师：你看到了什么？

学生看图回答。

师：你能提出什么问题？

学生看图提问题。

师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决"一万是多少呢？”的问题好

吗？

一、摆学具认识一万是多少。师：你认为一万是多少，谁来说一说？

生1:我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。

生2:一万就是10个一千。

生3:一万就是100个百。

生4:2个5000是一万，5个。也是一万。

生5:1个4000和1个6000合起来是一万。

师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。

学生动手拨计数器。

学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。

通过上节课的知识的‘学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是"一

万"

二、教学读数、写数及数的组成。

师:刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题:

（怎样写一千二百五十六呢？x

教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。

师：请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习纸上写

出这个数，谁想在黑板上写一写？

教师指定一名学生到黑板上写。

师：大家觉得她写得怎么样？

学生互相。利用学生互相激发学生的学习积极性。

师：再想一想,1256为什么要这样写呢？

师：同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。

师：1256大家会写了，一千五百和三千零五十、六千零五会不会写？（板

书）如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。大家试着在练习

纸上写一写，谁来黑板上写？

师：1500中的"1""5"各表示多少呢？

学生相互说，教师巡视指导。

师：同桌相互说一说3050和6005的组成。

学生回答

学生说，教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。

学生试拨，教师指导。

让学生动起来，多动口动手。

作业设计：17、18页课后练习

板书设计：万以内数的认识

10个一千是一万，一万里面有10个一千

课后：

《万以内数的认识》数学教案9

教学内容：

自主练习

教学目标：

熟练计算方法

教学重难点：

加快计算速度

教具准备：

实物投影仪

教学过程：

一、计算

学生独立完成。比一比，看谁算的'又快有准。

二、我的朋友在哪里

做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思

3、3年和4年共植树多少棵？

4年和5年多植树多少棵?

你还能提出什么问题

学生独立完成交流说一说你是怎么想的

4、两辆车一共装了多少个西瓜？

汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？

你还能提出什么问题？

复习：求一共应该用什么方法？

求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？

5、你能用我们生活中的例子出一道题吗？

板书设计：

各练习题答案

课后：

《万以内数的认识》数学教案10

教学内容：

课本第页,做一做、

73-74120

教学目标：

L通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的

感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制

关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零）,知道数的组成，掌握数位顺

序表。

教学重、难点：

认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：

教学挂图、计数器，一个数位顺序表格(空的\

教学过程：

一、准备练习。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、()()()()()

110、210、310、410、()()()()()

2、读出下面的数。

375309420200

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

3、想一