新课改理念下的小学语文基础教育

语文学习不是短期内就能够见效的，需要长时间的积累，同时也是学习其他学科的重要前提。因此，对于语文学习不能急功近利。小学是帮助学生奠定学习基础的重要阶段，在这一阶段的语文教学中，教师需要注重引导学生学会学习和应用语文知识。在新课改的背景之下，教师不仅要重视学生的语文成绩，更要重视学生的语文素养和应用能力。一、新课程改革的基本内涵（一）新课改理念的内涵新课程改革是我国教育部门为了深入推进素质教育所采取的重要改革措施。就新课改的理念而言，现阶段的新课改理念强调发展全面、和谐的教育，在教育的过程中，更加注重学生的全面发展，强调学生个人成长。在教学过程中，强调教师是教学的引导者，学生是教学的主体，一切教学活动均要围绕学生展开。在教学的全过程中，教师必须秉持这个理念。新课改理念的提出是对传统教育教学理念的革新，改变了传统的教学思维，对于现代教育和教学具有重要指导意义。在新课改理念的指导下，我国教育已逐渐从应试教育转向素质教育［1］。（二）基础教育改革的目标《基础教育课程改革纲要》中对新课改的目标进行了明确说明。第一，要改变传统教育中更加注重传授知识的倾向，重视培养学生积极主动的学习态度和意识；第二，要对课程结构进行改变，不再过度强调学科本位，同时还要改变以往学科繁多和整合性低的情况，对于课程科目和课时比例的安排要遵守九年一贯的要求，并在学校中增加综合类课程；第三，对课程内容进行调整，改变课程内容难度高、知识旧、内容杂和偏的现状，加强学科内容与学生的生活以及现代社会和科技发展的联系；第四，对以往的死记硬背、被动学习、机械练习等现象进行改变，提倡学生参与课堂活动、积极探究知识，提升学生的实际动手能力、处理问题能力、获取新知能力以及交流合作能力等；第五，改变以往课程评价过分强调甄别的动能与选拔，采用多样化的评价方式，以促进学生的全面发展；第六，对于课堂管理模式进行改变，实行从国家到地方再到学校的三级管理模式，改变以往管理过于集中的状况［2］。二、新课改理念下小学语文基础教育的目标及重要性（一）小学语文基础教育的目标在新课改理念下，要想加强小学语文基础教育，首先必须要制定和明确相应的教学目标，避免没有目标盲目实施教学。为了整体提升学生的语文素养，教师应当从教学方法、教学过程、学习能力、思想品德等多方面进行综合考虑和设计，从而制定出科学、合理的教学目标。具体可细化为这几个方面：第一，教师要教会学生熟练掌握拼音和识字，并且能够运用标准普通话进行表达；第二，教师要引导学生培养和形成良好的生活习惯与学习习惯，掌握基础的语文学习方法；第三，教师要引导学生学会独立思考，能够将自己的想法和思考通过流畅的语言表达出来，让学生在不断进行表达的过程中找到自己合适的表达方式，并提升其书写能力和知识应用能力；第四，引导学生树立正确的三观，培养其爱国主义情怀，坚定民族自信和文化自信，吸取我国五千年文化中的精华和瑰宝；第五，引导学生积极主动探究，培养其独立思考能力，并能够运用语文知识理解其他学科的问题；第六，加强对学生阅读能力的培养，提升学生阅读能力和逻辑思维能力［3］。（二）新课改理念下小学语文基础教育的重要性1.有利于提升学生的写作水平随着社会的发展，人们对语言能力和文笔水平有着较高的要求。在社会活动和工作中，需要进行相应的写作和记录工作，而小学语文正是为写作打基础的重要阶段。在小学语文教学中，教师从一年级开始就会为学生传授一定的文学知识，学生能够阅读和了解大量的经典文学名著，在这一过程中，学生能够在不知不觉间积累大量的文学名句名篇，久而久之，就会发生从量变到质变的转变，从而为学生提高写作能力奠定一定的基础。2.有利于促进其他学科的学习小学阶段的语文基础学习，对于培养学生的逻辑思维能力、理解能力以及语言组织与表达能力有着重要促进作用，能够帮助学生理解和学习其他学科知识内容。此外，学生在学习语文知识的过程中，能够学会怎样解决问题，并且能够将这种能力迁移到其他学科的学习上。例如，学生在学习数学时，不仅需要进行计算，还需要解答应用题，而应用题不仅包括数学知识，还对学生的阅读能力和理解能力有一定的要求，学生只有在理解题目所表达的意思的前提条件下才能进行下一步的计算。由此可见，语文学习能够帮助学生处理数学问题，除此以外，对于学习英语、历史、政治等学科同样也具有促进作用［4］。3.有利于丰富学生的精神世界我国拥有五千年的历史，在这五千年中，产生了无数优秀的文化和精神，对于当代学生的学习有着重要教育意义。小学生正处于学习的初始阶段，这个时期的学生学习能力和接受能力都很强。因此，教师可以充分利用这一特点，为学生带来大量的优秀文化和精神进行学习，从而丰富学生的文化素养以及精神世界，让学生在接触优秀文化的过程中潜移默化地受到熏陶，加深其文化底蕴。4.有利于培养学生的爱国情怀语文学习不是简单地学习课本知识，语文这门学科蕴含了大量的精神素养、文学底蕴和价值理念，教材只是一个缩影。中华文化博大精深，底蕴丰富厚重，是我们宝贵的精神财富，小学生作为未来的社会主义接班人和建设者，学好中华文化至关重要。因此，教师应带领学生认真学习我国的优秀传统文化，使其在一开始就能正确树立爱国理念，热爱国家文化，不盲目崇拜外国文化，从而能在不断的学习中树立博大的人文情怀［5］。三、新课改理念下提高小学语文基础教育水平的措施（一）由浅入深循序渐进增加教学内容小学阶段的语文课本具有较强的整体性和连续性，能够将六年所学的知识和内容进行有效整合，对于培养和提升学生的语文素养有着重要意义。对于小学阶段的语文教师而言，首当其冲的应该是选择适当、合理的教学方法进行授课，选对教学方法比耗费大量时间为学生讲解知识要有效得多。基于此，教师应当做好每一堂课的备课工作，对每一个教学环节和教学活动进行合理设计。例如，教师应当充分发挥预习的作用，为学生布置预习任务，让学生对教学内容进行大致的了解，之后再向学生提出相应的问题，让学生针对这些问题展开讨论和探究，由此既能够帮助学生形成良好的学习习惯，又能培养学生的合作能力和探究能力，最后，教师再带领学生进行总结，强调本堂课的重点内容［6］。除此以外，在编排课本内容时，应当按照低年级到高年级的顺序逐渐增加相应层次和难度的内容。例如，低年级阶段的主要任务是识字。因此，这个阶段的课本不易编排较难的知识内容，而应当是诗歌、生活常识等简单易懂的内容，这样低年级阶段的学生既能够提升识字能力，又能学会相关生活常识。到了高年级之后，再逐渐增加课本内容的复杂性，同时也逐渐提升对学生的学习要求。在这个阶段的教学过程中，教师同样需要注重培养学生的识字能力。但是，在此基础上还需要引导学生深入理解课文内容和思想、了解作者想要表达的思想感情，并通过自己的语言表达出来。从而为学生开展由浅入深、循序渐进的教学，帮助学生更好地适应语文学习，提升其语文素养［7］。（二）引导学生培养自主学习的意识和能力小学语文教育除了要让学生掌握课本上的基础知识以外，还应当适当地为学生提供广阔的思考空间，引导学生不断拓展思维想象、延伸知识区域。语文是一门具有文学素养和思想价值的科目，且贯穿学生学习的每一个阶段，教师应当针对性地不断发展学生的自主学习意识和能力，从而让学生有能力在进行自我学习时独立发现问题并解决问题，提升其独立解决问题的能力和自主学习的能力，同时也能不断提高学生的创造性思维能力。基于此，教师应从以下几个方面着手：1.营造轻松和谐的课堂氛围课堂氛围对于学生的学习有着重要影响，轻松愉悦的课堂氛围能够帮助学生放松情绪，同时也能使学生思维更加活跃、对于课堂学习和活动更加感兴趣，从而大大提升学习效率。小学语文作为一门基础性课程，对学生的知识掌握程度有着较高的要求，如果课堂氛围过于紧张严肃，学生会对语文产生排斥心理和恐惧感，不利于学生学习。基于此，教师应当尽可能地营造良好的语文课堂氛围。2.提供学生合作交流的机会在进行小学语文基础性教育时，教师要注重培养学生的自主学习能力和交流能力。为了达到更好的效果，教师在教学的过程中应当为学生创造更多与老师和同学交流的机会，让学生能够勇敢表达自己的观点，并对其他同学的不同观点进行分析和判断，这不仅能够让学生学会与他人交流，还能不断提升其表达能力和语言组织能力。3.鼓励学生参与课堂活动在新课改的背景之下，教师要充分体现学生的主体地位。基于此，教师应当根据教学内容设计相应的课堂活动，并将课堂交给学生，鼓励学生参与到活动之中，与同学一起探讨相关问题、合作解决问题并总结知识内容和规律，从而不断培养学生的自主探究能力，提升学生的学习兴趣［8］。（三）提升学生的阅读能力与写作能力阅读无论是对于语文学习还是对于培养学生的理解能力均有着重要作用。在语文学习的过程中，不同的文章表达的意思和思想各有不同，其中蕴含的感情也各不相同。通过一段时间的学习和训练之后，学生能够富有感情地朗读课文，理解课文所要表达的内涵和情感。在这个过程中，教师应当不断引导学生进行思考，并结合生活中的实际处理阅读过程中遇到的疑问，从而不断提升学生的阅读理解能力，并让学生将语文知识与生活联系在一起。除此之外，在进行阅读时，教师应当培养学生养成随手记录好词好句的习惯，对于在阅读时发现的优秀表达，教师应当让学生将其记录在一个专门的摘抄本里，从而为写作打下基础，以便于之后教师在进行写作教学时，学生能够充分将这些优秀句子用于写作之中，通过不断积累，提升学生的写作能力。（四）提升学生的综合运用能力学习的最高境界就是将所学所知运用到实际生活中。基于此，在小学语文教学中，教师应当引导学生将所学的知识运用到日常生活中。如，让学生多观察身边发生的事物，多进行思考并给出自己的意见，从而让学生学会运用语文知识理解和判断身边的事物。除此以外，教师在教学的过程中，还应当将语文教学与生活联系起来，为学生开展一定的生活教育，从而帮助学生提升其综合运用能力。综上所