《十六年前的回忆-李星华作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《十六年前的回忆-李星华》作业设计方案第一课时一、设计目标：通过阅读小说《十六年前的回忆》，让同砚了解并体会到时间的消逝和人生的变迁，培育同砚的情感表达能力和文学鉴赏能力。二、设计内容：1.阅读分析：让同砚阅读小说《十六年前的回忆》，并进行分析，包括主题、情节、人物性格等方面的分析。2.情感表达：要求同砚通过写作或绘画等形式，表达自己对小说中情节和人物的感受，引导同砚用文字或图像表达自己的情感。3.创作写作：要求同砚依据小说中的内容，进行创作写作，可以写下自己的回忆或者对将来的展望，培育同砚的写作能力和想象力。4.小组谈论：组织同砚进行小组谈论，分享自己对小说的理解和感受，增进同砚之间的沟通和合作。三、设计步骤：1.第一步：引导同砚阅读小说《十六年前的回忆》，并进行初步的谈论，了解同砚对小说的理解和感受。2.第二步：组织同砚进行情感表达活动，让他们用自己的方式表达对小说的情感，可以是写作、绘画或其他形式。3.第三步：指导同砚进行创作写作活动，让他们依据小说中的内容进行创作，培育同砚的写作能力和想象力。4.第四步：组织小组谈论活动，让同砚分享自己的作品和对小说的理解，增进同砚之间的沟通和合作。四、评判方式：1.参与度：评判同砚在阅读、谈论、表达和创作活动中的乐观性和参与度。2.创意性：评判同砚表达和创作的创意性和奇特性，看是否能够突出个性和想象力。3.表达能力：评判同砚在表达和写作方面的能力，看是否能够明晰准确地表达自己的观点和情感。4.合作能力：评判同砚在小组谈论和合作活动中的表现，看是否能够乐观参与和与他人合作。五、总结：通过本次作业设计，同砚不仅可以深度了解小说《十六年前的回忆》，还可以培育自己的情感表达能力和文学鉴赏能力，提高自己的写作和思维能力，同时也可以增进同砚之间的沟通和合作，是一次全方位的进修体验。第二课时一、设计背景本次作业设计的主题为“十六年前的回忆”，旨在通过回顾过去的经历和故事，让同砚们了解自己的成长历程，增强对自己的熟识和自大心。通过同砚们的亲身经历，可以更好地理解人生的变迁和成长，激发他们对将来的倾慕和等候。二、设计目标1.让同砚了解自己的成长历程，熟识自己的优点和不足。2.增强同砚的自我认知和自大心，培育乐观向上的人生态度。3.激发同砚对将来的倾慕和等候，树立遥大的目标和抱负。三、设计内容1.作业要求要求同砚们选择自己在十六年前的一个具有代表性的回忆，可以是一次难忘的经历、一段特殊的故事或者一个重要的人物。同砚们需要用文字详尽描述这个回忆，包括当时的场景、情感和沉思，以及对这段经历的反思和感悟。2.作业形式作业可以接受散文、日记、故事等形式进行呈现，要求文字流畅、情感真实。同砚们可以选择自己擅长的表达方式，呈现出自己奇特的个性和风采。3.作业要求作业要求字数在800字以上，内容要真实、感人，能够引起读者共鸣。同砚们需要在作业中呈现自己的沉思和情感，表达出对过去的回忆和对将来的等候。四、评分标准1.内容完备：是否符合题目要求，是否呈现出自己的奇特性和个性。2.表达流畅：文字是否通顺、情感是否真实，是否能够引起读者共鸣。3.沉思深度：是否有对过去经历的深刻反思和对将来的乐观等候。五、作业展示同砚们可以选择将自己的作业在班级或学校的作业展示中心展示出来，与同砚们分享自己的成长故事。老师也可以选取一些优秀的作业进行点评和展示，激励同砚们更加尽力地成长和进步。六、总结通过这次作业设计，同砚