11 儿歌变画（教案）人教版（2012）美术二年级上册

/教案：11儿歌变画教学目标：1.让学生通过欣赏儿歌，激发对美术创作的兴趣。2.培养学生运用绘画技巧，将儿歌中的元素表现在画作中。3.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美能力。教学重点：1.欣赏儿歌，提取儿歌中的元素。2.运用绘画技巧，将儿歌中的元素表现在画作中。教学难点：1.如何引导学生观察、想象和创造。2.如何指导学生运用绘画技巧。教学准备：1.教师准备儿歌素材、绘画工具和材料。2.学生准备绘画纸张、彩笔等绘画工具。教学过程：一、导入1.教师播放一首儿歌，让学生欣赏。2.教师引导学生谈论对儿歌的感受和印象。二、观察与想象1.教师出示儿歌中的元素，如动物、植物、人物等。2.教师引导学生观察这些元素的特点，并展开想象，将这些元素与儿歌中的情节联系起来。三、创作与表现1.教师示范如何将儿歌中的元素表现在画作中，如线条、色彩、构图等。2.学生根据教师的示范，运用绘画技巧，将儿歌中的元素表现在自己的画作中。四、评价与展示1.学生展示自己的画作，并与其他同学分享创作思路和感受。2.教师对学生的画作进行评价，鼓励学生的观察力、想象力和创造力。五、总结与拓展1.教师引导学生总结本节课的学习内容，如儿歌中的元素、绘画技巧等。2.教师鼓励学生在课后继续欣赏儿歌，并将儿歌中的元素表现在画作中。教学反思：本节课通过欣赏儿歌，引导学生观察、想象和创造，将儿歌中的元素表现在画作中。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美能力。同时，教师应鼓励学生在课后继续欣赏儿歌，并将儿歌中的元素表现在画作中，培养学生的兴趣和创作能力。在今后的教学中，教师可以尝试引入更多的儿歌素材，丰富学生的创作内容。此外，教师还可以引导学生运用不同的绘画工具和材料，如水彩、彩铅等，来表现儿歌中的元素，提高学生的绘画技巧和表现力。总之，通过本节课的教学，学生能够将儿歌中的元素表现在画作中，提高了观察力、想象力和创造力。同时，学生也能够通过欣赏儿歌，培养对美术创作的兴趣和热情。教师应继续关注学生的兴趣和需求，不断改进教学方法，提高教学质量。重点关注的细节：教学过程在“11儿歌变画”的教学过程中，教师需要重点关注如何引导学生观察、想象和创造，以及如何指导学生运用绘画技巧。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。一、观察与想象在观察与想象环节，教师需要引导学生仔细观察儿歌中的元素，如动物、植物、人物等，并展开想象，将这些元素与儿歌中的情节联系起来。教师可以通过以下方法进行引导：1.提问法：教师可以向学生提问，如“这首儿歌中出现了哪些动物？它们有什么特点？”等问题，引导学生观察和思考。2.情境创设法：教师可以创设情境，如播放儿歌的动画或图片，让学生在具体的情境中观察和想象。3.对比法：教师可以将儿歌中的元素与其他元素进行对比，如将儿歌中的动物与真实生活中的动物进行对比，引导学生观察和发现不同之处。二、创作与表现在创作与表现环节，教师需要指导学生运用绘画技巧，将儿歌中的元素表现在自己的画作中。教师可以通过以下方法进行指导：1.示范法：教师可以亲自示范如何运用绘画技巧，如线条、色彩、构图等，将儿歌中的元素表现在画作中。2.分步骤指导法：教师可以将绘画过程分解为几个步骤，逐步指导学生进行创作，如先画出儿歌中的元素，再进行细节描绘和色彩填充。3.互助合作法：教师可以鼓励学生之间相互帮助和合作，共同完成画作。学生可以互相交流绘画技巧，共同解决问题。三、评价与展示在评价与展示环节，教师需要对学生的画作进行评价，并鼓励学生的观察力、想象力和创造力。教师可以通过以下方法进行评价：1.鼓励性评价：教师应以鼓励为主，肯定学生的努力和创作成果，增强学生的自信心。2.指导性评价：教师可以指出学生画作中的优点和不足之处，并给予具体的指导建议，帮助学生提高绘画技巧。3.分享交流法：教师可以组织学生展示自己的画作，并与其他同学分享创作思路和感受。通过分享和交流，学生可以相互学习和借鉴，提高创作能力。四、总结与拓展在总结与拓展环节，教师需要引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励学生在课后继续欣赏儿歌，并将儿歌中的元素表现在画作中。教师可以通过以下方法进行总结与拓展：1.回顾法：教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，如儿歌中的元素、绘画技巧等，加深学生的记忆和理解。2.拓展法：教师可以提供一些拓展资源，如更多的儿歌素材、绘画教程等，鼓励学生在课后进行自主学习和创作。通过以上对教学过程的详细补充和说明，教师可以更好地引导学生观察、想象和创造，并指导学生运用绘画技巧。这样的教学过程不仅能够提高学生的绘画技巧和审美能力，还能够培养学生的观察力、想象力和创造力。同时，教师应不断关注学生的兴趣和需求，改进教学方法，提高教学质量。在实施以上教学过程时，教师应当注意以下几点，以确保教学效果的最大化：1.个性化教学：每个学生都有其独特的观察和表达方式，教师应当鼓励学生发挥个性，创作出具有个人特色的画作。在评价时，教师应尊重学生的个性差异，避免用统一标准来衡量所有学生的作品。2.情感教育的融入：儿歌往往蕴含着丰富的情感，教师在教学中应引导学生体会儿歌中的情感，并将这些情感通过画作表达出来。这样的教学不仅能够提升学生的绘画技能，还能够培养学生的情感表达能力和同理心。3.创造性的启发：在创作环节，教师应鼓励学生大胆想象，不拘泥于儿歌中的具体内容。学生可以结合自己的生活经验，创造出新的场景和角色，使作品更加丰富多彩。4.互动与合作：在教学过程中，教师应创造机会让学生相互交流想法，通过小组合作或同伴互助的方式，共同完成作品。这样的互动不仅能够提高学生的社交技能，还能够激发学生的创作灵感。5.反思与自我评价：在作品完成后，教师应引导学生进行自我反思和评价，思考自己在创作过程中的收获和不足。这种自我评价的习惯能够帮助学生形成终身学习的态度。6.家长和社区的参与：教师可以邀请家长和社区成员参与到教学活动中，如组织作品展示会，让学生的作品得到更广泛的认可。这种参与不仅能够增强学生的自信心，还能够促进家校社的合作。7.持续的学习机会：教师应为学生提供持续的学习机会，如在课堂外布置相关的创作任务，鼓励学生在家庭和社区中继续探索和实践。这样的