12《荷叶圆圆》（教学设计）部编版 一年级语文下册

/《荷叶圆圆》教学内容：《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册的一篇课文。本课通过讲述荷叶圆圆的特点，引导学生学习形容词“圆圆”，并运用该词进行口语表达和书面表达。同时，通过荷叶圆圆的形象，培养学生对大自然美的感受和欣赏能力。教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写生字词“荷叶”、“圆圆”，理解词语的意思；学生能够运用“圆圆”进行口语表达和书面表达。2.过程与方法：通过观察图片、朗读课文、讨论交流等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的语文素养。3.情感态度与价值观：培养学生对大自然美的感受和欣赏能力，激发学生热爱大自然的情感。教学难点：1.学生对“圆圆”一词的理解和运用。2.学生对荷叶圆圆美的感受和欣赏。教具学具准备：1.课文《荷叶圆圆》的插图。2.生字词卡片。3.学生用的练习本。教学过程：1.导入：展示荷叶圆圆的插图，引导学生观察并说出荷叶的特点。引出课题《荷叶圆圆》。2.朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，理解词语。教师指导学生朗读，要求正确、流利、有感情。3.学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。学生自读、互读，巩固生字词的认读。4.理解课文：教师引导学生讲述荷叶圆圆的特点，帮助学生理解词语“圆圆”。学生通过观察图片、讨论交流等方式，深入理解课文内容。5.口语表达：教师引导学生运用“圆圆”进行口语表达，如：“荷叶圆圆的，像一个大圆盘。”学生进行口语练习，教师指导评价。6.书面表达：教师出示荷叶圆圆的图片，引导学生进行书面表达。学生用“圆圆”写句子，教师指导评价。7.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调荷叶圆圆的特点和运用“圆圆”进行表达的方法。板书设计：荷叶圆圆1.荷叶的特点：圆圆2.运用“圆圆”进行表达-口语表达：荷叶圆圆的，像一个大圆盘。-书面表达：荷叶圆圆的，像一个大圆盘。作业设计：1.抄写生字词“荷叶”、“圆圆”。2.用“圆圆”写一句话。课后反思：本节课通过展示荷叶圆圆的插图，引导学生观察并说出荷叶的特点，激发了学生的学习兴趣。在朗读课文环节，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高了朗读能力。在学习生字词环节，学生通过认读、互读等方式，巩固了对生字词的认读。在理解课文环节，学生通过观察图片、讨论交流等方式，深入理解了课文内容。在口语表达和书面表达环节，学生能够运用“圆圆”进行表达，提高了表达能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对荷叶圆圆的特点有了深入的理解，并能够运用“圆圆”进行表达。在今后的教学中，我将继续注重学生的主动参与，提高学生的语文素养。重点关注的细节：荷叶圆圆的特点及“圆圆”一词的理解和运用在《荷叶圆圆》这一课的教学中，荷叶圆圆的特点及“圆圆”一词的理解和运用是重点。荷叶圆圆的特点是圆圆的，这个特点在课文中通过形容词“圆圆”来描述。学生对“圆圆”一词的理解和运用，是本节课的教学难点。为了突破这个难点，教师需要采取一系列的教学策略，帮助学生深入理解“圆圆”的意思，并能够运用“圆圆”进行口语表达和书面表达。首先，在导入环节，教师可以展示荷叶圆圆的插图，引导学生观察并说出荷叶的特点。通过观察图片，学生可以直观地感受到荷叶的圆形特点，从而引出课题《荷叶圆圆》。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。其次，在朗读课文环节，教师可以指导学生朗读课文，要求正确、流利、有感情。在朗读过程中，学生可以再次感受到荷叶圆圆的特点，并能够通过朗读来加强口语表达能力。教师可以根据学生的朗读情况进行指导评价，帮助学生提高朗读水平。接下来，在学习生字词环节，教师可以出示生字词卡片，引导学生认读生字词。学生通过自读、互读等方式，巩固对生字词的认读。在认读过程中，学生可以加强对“圆圆”一词的理解，并能够正确读写该词。教师可以根据学生的认读情况进行指导评价，帮助学生掌握生字词。然后，在理解课文环节，教师可以引导学生讲述荷叶圆圆的特点，帮助学生理解词语“圆圆”。学生可以通过观察图片、讨论交流等方式，深入理解课文内容。教师可以根据学生的理解情况进行指导评价，帮助学生深入理解“圆圆”的意思。接着，在口语表达环节，教师可以引导学生运用“圆圆”进行口语表达，如：“荷叶圆圆的，像一个大圆盘。”学生可以进行口语练习，教师指导评价。通过口语表达，学生可以巩固对“圆圆”一词的理解，并能够运用该词进行表达。教师可以根据学生的表达情况进行指导评价，帮助学生提高口语表达能力。最后，在书面表达环节，教师可以出示荷叶圆圆的图片，引导学生进行书面表达。学生用“圆圆”写句子，教师指导评价。通过书面表达，学生可以巩固对“圆圆”一词的理解，并能够运用该词进行书面表达。教师可以根据学生的表达情况进行指导评价，帮助学生提高书面表达能力。总结起来，荷叶圆圆的特点及“圆圆”一词的理解和运用是《荷叶圆圆》这一课的重点。为了突破这个重点，教师需要采取一系列的教学策略，包括展示图片、朗读课文、认读生字词、理解课文、口语表达和书面表达等。通过这些教学策略的实施，学生可以深入理解“圆圆”的意思，并能够运用“圆圆”进行口语表达和书面表达。这将有助于提高学生的语文素养，培养学生的表达能力和欣赏能力。在《荷叶圆圆》这一课的教学中，荷叶圆圆的特点及“圆圆”一词的理解和运用是教学的重点，也是难点。为了帮助学生更好地理解和运用“圆圆”一词，教师需要设计更加细致和有针对性的教学活动。首先，在导入环节，教师可以通过实物展示或多媒体图片，让学生直观地看到荷叶的形状，从而引出“圆圆”的概念。教师可以引导学生观察荷叶的边缘，讨论为什么我们用“圆圆”来形容荷叶。这样的活动可以帮助学生建立起对“圆圆”直观的感受。其次，在朗读课文环节，教师可以设计多种朗读方式，如集体朗读、分组朗读、个别朗读等，让学生在多次朗读中体会“圆圆”一词的运用。教师还可以通过模仿荷叶的动作，让学生在身体语言中感受“圆圆”的形态，从而加深对词语的理解。接下来，在学习生字词环节，教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习“圆圆”的书写和意义。教师还可以设计一些练习，如填空、选择、匹配等，让学生在实际操作中加强对“圆圆”一词的记忆和应用。然后，在理解课文环节，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考“圆圆”在课文中的意义和作用。教师可以设计一些问题，如“课文中还有哪些东西是圆圆的？”、“为什么作者要用‘圆圆’来形容荷叶？”等，帮助学生深入理解课文内容。接着，在口语表达环节，教师可以设计一些情景模拟或角色扮演的活动，让学生在实际交流中运用“圆圆”一词。教师可以给出一些提示，如“请你用‘圆圆’来形容一下这个苹果”等，鼓励学生大胆表达。最后，在书面表达环节，教师可以设计一些写作任务，如写日记、写句子、写故事等，让学生在写作中运用“圆圆”一词。教师可以给出一些例子，如“我看到了一个圆圆的月亮”等，引导学生进行创作。在教学过程中，教师应不断观察学生的学习情况，及时给予反馈和指导。对于学生在理解或运用“圆圆”一词时出现的困难，教师应耐心解答，提供必要的帮助。同时，教师应鼓励学生相互交流、分享学习心得，促进彼此之间的学习。通过以上的教学活动设计，教师可以帮助学生深入理解“圆圆”一词的含义和用法，提高学生的口语和书面表达能力。同时，教师还应关注学生的情感态度和价值观的