PEP四年级上册Unit-3-MY-Friends教学设计与反思

PEP四年级上册Unit3Friends教学设计

一、教学目标

a.能听、说、认读friends,long/shorthair,strong,thin等单词和词组。

b.能听懂、会说Ihaveafriend.He/Sheis...He/Shehas...并能在实际情景中

运用。

c.学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。

二.教学重难点

1.学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。

2.借助图片、体态语等帮助学生理解词句。

三.教学过程

课前Singasong.

T:Doyouwanttobemyfriend?

（在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）

Step1.Revision/Warm-up

1.Greetings!

T:Hello,everyone!Fmyournewteacher,MissYan.Let'sbegoodfriends,OK?Boys

andgirls,followme.Friends,friends,goodfriends!（拍手并与学生击掌）

（通过教师的自我介绍和Greeting与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部

挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了friends,明

确了主题。）

2.（Blackboarddrawing）

T:Yournewfriend,MissYanlikesdrawing.What'sthis?Guessplease.（eyesnose

mouth）Ihaveabigmouth.Ihavetwobigeyes.Whataboutyou?

3.T:Oh,youhavearoundface.Metoo!Ihavearoundface.Ihavetwobigeyes.

Pleasechantwithme.

T:Ihavearoundface.

Ss:Round,round,round.

T:Ihavetwobigeyes.

Ss:Big,big,big.

T:Ihaveasmallnose.

Ss:Small,small,small.

T:Ihaveabigmouth.

Ss:Big,big,big.

Let'schanttogether.

（教师一笔一笔地画，学生猜。设置有信息差的Guessinggame,鼓励学生发散思

维，让学生根据已有语言知识自由发挥。在游戏中滚动复习了有关五官的单词。

引出“Ihave…”句型，让学生简单讲讲自己的五官。再就老师为例合作完成chant,

换种形式复习已有语言知识，为下面的新授奠定基础，形式多样有实效。）

Step2.Presentation

1.Presentationofthenewwords

(1)T:Oh,she/hehasa/two...

板书:He/Shehasa\two...

(2)(Pointtoagirl'shair.)Shehaslonghair.

(Pointtoaboy'shair.)Hehasshorthair.

Letthestudentsrepeat:long/shorthair

板书:He/Shehaslong/shorthair.

(看教师，看周围的同学，运用最简单、最直观的教学资源引出新授内容。)

2.Practice

(1)T:Lookatyourclassmates.Whatabouthisorherhair?He/Shehas...

(2)Myfriend

T:Shehaslonghair.Hehasshorthair.Howaboutmyfriend?Hehasshorthair.How

abouthisface.Aroundfaceoralongface?Canyouguess?

(CAI)Aroundface,alongface,asmallmouth,abigmouth,alongnose,abignose,

twobigeyes,twosmalleyes,shorthair,longhair...Hehas...(Ssguess-Hehas....)

最后拼成:Alongface,asmallmouth,alongnose,twobigeyesandshorthair.

(引导学生自由发言，练习句型。通过反复说此类句子帮助学生明白He/She要

用hasoCAI呈现各种各样有特征的器官图，先请学生来形容这些有特征的器官。

再请学生用“Hehas…”句型来描述。根据同学们说的把各个部位拼完整。通过拼

图游戏，使操练不枯燥，培养了学生说的能力。既达到教学效果又刺激学生的学

习兴趣。)

3.Presentationofthenewwords

(1)T:Ishefunny?Heismyfunnyfriend,Peter.Hehaslongneck,longarms,long

bodyandlonglegs.Heisverythin.

Teach:thin板书:thin

(2)Thin,thin,Peteristhin.

Thin,thin,Heisthin.

Thin,thin,sheisthin.

Thin,thin,whoisthin?

(3)T:Youaretoothin.Pleaseeatmoreandmakeyourselfstrong.

Teach:strong板书:strong

Act:Pmstrong.

(CAI逐一出现身体的部位，最后拼凑成一个完整的瘦瘦的男孩形象，教学新单

词。将单词与句型相结合，放到具体的语境中进行练习。通过动作表演学习单词，

生动有效。)

4.Wearestrongnow.ButIamshort.Iwanttomakemyselftall.Tall,tall,tall....Let's

dotogether.

Tall,tall,tall!Makeyourselftall.

Short,short,short!Makeyourselfshort.

Big,big,big!Makeyoureyesbig.

Small,small,small!Makeyoureyessmall.

Long,long,long!Makeyourarmslong.

Short,short,short!Makeyourarmsshort.

Thin,thin,thin!Makeyourselfthin.

Strong,strong,strong!Makeyourselfstrong.

（重组三年级时学的do,整合新学的单词，用TPR的形式边说边做。让学生在说

说、做做中操练巩固新知。TPR活动备受学生欢迎，强烈地刺激着学生，激励着

学生积极去说、去做。）

Step3.Practice

1.Friendsshow

（1）T:OK,friends.Makeourselvesstrongandhappyeveryday.SodoesPeter.Heisa

boy.Heisthin.Hehasshorthair.Hehasalongface.Hehastwobigeyes.Hehasa

longnose.Hehasasmallmouth.

（教师做示范，用所学语言知识介绍Peter。再带领学生一起来描述Peter。由简

单的句子过渡到一小段话，词不离句，句不离篇，由易及难，层层递近。）

（2）T:Thisismyfunnyfriend.Ilikehim.Doyoulikehim?Doyouwantafunny

friend?OK,pleasecomeandmakeafunnyface.Thentellusyourfunnyfriend.

Thisismyfriend.He/Sheisagirl\boy.

He/Shehashair.

He/Shehasaface.

He/Shehastwoeyes.

He/Shehasanose.

He/Shehasamouth.

（教师准备一些形态各异的脸、眼、鼻、嘴图片，请学生任意挑选拼成一张funny

face,再用所学的句型向全班进行介绍。拼一拼，说一说，趣味十足，牢牢吸引

了学生的注意力，再次进行操练，更加强了学习的实用性。）

Step4.Consolidation&Extension

1.Animalfriend

T:Oh,youhavesomefunnyfriends.AndIhaveanotherfunnyfriend.Who'she?Lets

findout.Heisstrongandfat.Hehastwobigeyes.Hehasabigtail.Helikeseating.

He'sverylazy（懒惰）.

Garfield.He'sGarfield.

（CAI呈现一段话和几只猫（机器猫、加菲猫、Kitty猫、Tom猫），让学生通过阅

读来找一找，培养了学生读的能力。再次巩固新知，同时设置小小的悬念活跃课

堂气氛。）

2.Storytime

T:Thisismyanimalfriend,Garfield.Butheiscrying.What'swrong?Hecan'tfind

hisfriend.Someanimalsarecomingtohelphim.Let'swatch.

（揭开谜底，顺势引到讲故事板块。又一次吸引学生，激发他们学习的欲望，使

课堂更具趣味性。）

（CAI）Storyshow

Watchthestory—Readthestory（followtheCAI）—actwithT（分角色）—Group

work—»Actitout

（看故事，讲故事，演故事，让学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输

出。鼓励学生大胆尝试，参与表演。同时关注学生的小组合作，遵循小组活动的

层次分组原则，帮助每个学生找到适当的位置。）

3.Song“Friends”CAI

（在歌声中感受大家一起学习的快乐，体会朋友间的情谊。）

四、教学反思

本堂课的教学以“Describeyourfriends”为主题，以与每位学生密切相关的“朋友”

为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生

积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现

学现用、学用结合'’的成效。在课前准备的歌声中师生互交朋友，直接切入主题。

又以Guessinggame,chant来滚动复习已有语言知识，激励学生积极思维。使复

习在不知不觉中进行，又为下面的学习奠定基础。在词汇教学中，从呈现单词开

始就要给学生留下一个极深的印象，我就用看教师，看周围的同学，这种最简单、

最直观的教学资源引出新词组，直观、形象、有效。猜老师的朋友Myfriend环

节，课件呈现一个个有特征的器官图片，先让学生看图说词组，再用完整的句子

来猜朋友有什么样的脸、眼等。词不离句子，看一看、猜一猜、说一说、做一做，

师生合作完成头部拼图活动，在趣味操练中轻轻松松地掌握了单词和句子，学会

了简单形容头部、脸部。接着Makeafunnyfaced的任务就体现了由句过渡到篇，

通过选图片做一张滑稽的脸并来描述他或她的funny朋友。拼一拼，说一说，

趣味十足，牢牢吸引了学生的注意力，再次进行操练，更加强了学习的实用性。

儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演的形式来让学生进行交流，学

习语言，运用语言是最恰当的。我设计了扩展活动，故事板块符合学生心理，编

排、表演故事让学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输出，增强了学生

的自信心和成就感。但在学生已经掌握了一些语言知识的基础上，还应鼓励他们

学会转换角色，灵活组合，扩展会话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知

识转变成为真实交际的能力。在这一点上，我做得还远远不够，我们要尽可能地

做到不受束缚，活化教材，还学生自由创造，不断创新的空间。

单元备课

课题Unit3Myfriends

1.(1)能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征。

(2)能够说出自己或朋友的爱好。

教(3)能够提问、介绍别人的姓名。

(4)能够唱歌曲“Friends”。

学

2.(1)认读A、B部分Let'sLearn、Let?stalk中单词和句子。

总(2)理解Let'splayLet'schant等部分的内容。

目3.(1)情感态度：注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。

(2)文化目标：了解西方在接受礼物时不同的习惯。

标

1、本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。其中难点是B部分

Let'stalk,他综合了本单元的是三类句型，以串成对话的形式出现。教师

教

在教学描述人的体貌特征的形容词时可适当介绍语言背景。

材2、教师教学"What'shis/hername?”可通过旧句型"What'syourname?v

解引出。教学"Myfriendhas.时要注意创设情境，注意区分have与has

的用法。教学she,he可以从句型“Who'sthis/thatboy/girl/man

1实

/woman?”中引出，以旧带新，降低知识点的难度。

重占

."t—.1.句型：What'shis/hername?及答语His/hernameis.....

难点2.人物特征介绍用语。He's/She's.....

课第一课时：ALet'stalkLet'splayALet'slearn

时第二课时：ALet'schantLet'sspellCLet'ssing

第三课时：BLet'slearnBLet'stalk

女

第四课时：BReadandwriteCLet?scheck

排

课题Unit3Myfriends课型新授

教学内容PartALet'stalkLet'splay备课

教学时间共4课时第1课时整理

1.能够听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What^s

hisname?Hisnameis・・・What'shername?Hernameis-**

教学目标2.能听懂、会说Ihaveafriend.He/Sheis....并能在实际情景

中运用。

教学重点句型：What'shis/hername?及答语His/hernameis..........

教学难点人物特征介绍用语。He,s/She's..........

教学准备单词卡头饰图画课件

教学过程复备

Step1:Warm-up

1.Greetings!

T:Hello,boysandgirlsiNicetomeetyou!Howareyou?

Thestudentsanswertogether.

2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模

样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who's

he/she?He/Sheis•••..

Step2:Presentation

1.新课导入。教师先自我介绍英文名Myname's.・・.，然后提问

一名男生What卞yourname?该名学生回答问题后，教师对大

家说：Hisnameis...Heis…教师问学生：What'shisname?启

发学生回答：Hisnameis…教师继续指其他男生，让学生回答：

What'shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问Whatrs

yourname?另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）

2.教师指着一个女生说:She,s…Hernameis...然后问学生：

What'shername?让学生试着回答：Hernameis…教师再指几

个女生问：What'shername?让学生两人一组做What'sher

name?Hernameis…的问答练习。

3.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一

教学过程复备

位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的

声音判断性别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或No。如果回答

对了，全班同学再问：What'shis/hername?猜的学生要继续回

答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的

学生规定有5次机会，猜对的有礼物。如果回答5次还猜不出

来，就算输了。

4.教师出示John的面具问:What'shisname?学生回答John.

教师再出示他妈妈的面具，说:SheisJohn'smother.Johnis

talkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教

师：WeareallChinese,becauseweareallfromChina.（这时教师

可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词Chinese。

5.带问题听录音，问题：

a.JohnhasaChinesefriend.What'shisname?

b.Ishetallandstrong?回答问题之后跟读对话（在跟读的过

程中教师解释单词tooo教师：…isten....isten,too.Ihavea

friend,youhaveafriendtoo.）

6.让学生表演课文对话以及编新对话表演。

Step3:Add-activities

Readanddraw:

出示短文，学生阅读并逐个上台，每人一笔，把画制作完整，

并给画出来的人物起一个名字。

各组派一名代表来汇报，对画进行展评。短文:Ihaveafriend.He

isaboy.Hehasabigface,asmallnose,abigmouthandsmall

eyes.Hehasshorthair.Heistall.Hisnameis

Step4:Homework

1.听录音读读对话。

2.画出你的好朋友，并与同学交流。

3.做活动手册配套练习。

教学过程复备

Unit3MyFriends

板

Ihaveanewfriend.

书AChinesefriend?

■一What'shisname?

设---HisnameisZhangPeng.

计

教

学

反

思

课题Unit3Myfriends课型新授

教学内容PartALet'slearnLet'sspell备课

教学时间共4课时第2课时整理

1能听、说、认读tall/short,strong/thin,friendy/quiet等单

词和词组。

教学目标2能听懂、会说Who'she?Hisnameis...并能在实际情景中运用。

教学重点学习、掌握词汇，并能熟练运用。

教学难点Thin和friendy的发音；人物特征介绍用语。He's/She's......

教学准备单词卡头饰图课件

教学过程复备

Step1:Warm-up

Game.

(1)Isay,youdo.

T:Touchyournose/mouth/eyes/ears!

Thestudentsdotheactionsandsay“nose/,nose/,nose

"

(2)Isay,youguess.

T:It'sananimal.It'ssobig,ithasalongnoseandtwo

bigears.

Whatisit?

T:It?sananimal,too.Itssosmall,ithastwolongears.

Whatisit?

Thestudentswillspeakouttherightanswer

Step2Presentation

1.教师出示ZhangPeng的图片，问：Whoishe?学生回答：

ZhangPengo教师说：Heistallandstrong.(一边说一

边做动作帮助学生理解)

教师出示John的图片，问：Whoishe?学生回答：John。教

师说：Heisshortandthin.(一边说一边做动作帮助学生

理解)

教师展示Amy和Sarah的图片，说：Theyarefriendly.

2.让学生看着图片在教师的提示下学说：Heis...and....She

is.・・・Theyare......

教学过程复备

3.让学生指着班里的同学说：Sheisshortandthin.

Heistallandstrong.Sheisquiet.教师出示单词卡教读

strong,thin,quiet,friendly。（把单词卡贴在黑板上）

4.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.

Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出

示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时,

注意咬舌尖儿。

5.教师出示ZhangPeng和John的面具，并把它们贴到黑板

上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin.

6.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让

学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把

单词卡贴到黑板上）

7.教师导入课文对话:Johnhasafriend.你能根据他的描

述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit3Let's

learn/A］教师问：Whoishe?（板书）。

8.听录音带,跟读对话。［Unit3Let'slearn/A］

9.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家

猜。

10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？Myfriend

is....Whoishe?（板书）

Step3:Practice

Guessinggame:

1.猜人游戏。

与Let'splay部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，

其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：Myfriendisaboy.

He'sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'she?

2.拼图游戏。

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组

进行拼图比赛。

Step4：Add-activities

游戏：玩纸牌

同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意

B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What,shisname?让B回

答：Hisnameis…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A

抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。

教学过程复备

Unit3MyFriends

板—Whois

书

—Hisnameis.....

设

计strongthinquietfriendly

教

学

反

思

课题Unit3MyFriends课型新授

教学内容PartBLet'stalkLet'splay备课

教学时间共4课时第3课时整理

1、能用He/Sheis..........He/Shehas..........来介绍朋友的特点。

教学目标

2、能听说认读课文，并能在情境中运用重点语句。

教学重点能正确运用相应句型介绍朋友的特点

教学难点Is.......?句型及对应答语。

教学准备磁带图画眼镜

教学过程复备

Step1:Warm-up

Freetalk.Helloboysandgirls.Nicetoseeyou

again.

T:Ihaveagoodfriend.Heisateacher.

Heistallandstrong.

Whataboutyours?

Ss:MyfriendisHe/Sheis

Step2:Presentation

T:Lookatme!Ihaveglasses.Thisismyfriend,sphoto.

Hehasglassestoo.（动作引领，让学生明白have/has

glasses的意思。）

Lookaround.Whohasglassesinourclass?

Ss:...

T:Lookatthephotos.Whoarethey?

教学过程复备

SsrMissWhite,MissGreen,MrBlack,John,Zhang

Peng,

WuYifan,Mike.

Canyouanswerthequestions?

1.Whoisstrong?

2.Whoistall?

3.Whohasglasses?

Ss...

T:Mikehasagoodfriendtoo.Whoishe?Now,

let'slistentothetape.

Talkwithyourpartner.

Readthetextbyyourself.

Step3:Practice

Readthetextandanswerthequestions.

1.Mike'sgoodfriendisa_____.(boy/girl)

2.Mike'sgoodfriend______glasses,(have/has)

3.Hisshoes______blue,(is/are)

4.Mike'sgoodfriendis_____.(ZhangPeng/Wu

Yifan)

Let,splay

Introduceyourgoodfriendtoyourpartner.

Heis...Sheis...

Hehas...Shehas...

Unit3MyFriends

板Aboyorgirl?

书Hehasglassesandhisshoesareblue.

Ishe.......?

设

计

教

学

反

思

课题Unit3MyFriends课型新授

教学内容PartBLet'slearnReadandwriteLet'scheck备课

教学时间共4课时第4课时整理

1、能听说认读本课时主要词组：longhairshorthairbrownshoesblue

教学目标glassesagreenbag。

2.能熟练运用Hehas.....句型描述人物特点。

教学重点词组：longhairshorthairbrownshoesblueglassesagreenbago

教学难点人物特点描述

教学准备头饰图片单词卡

教学过程复备

Step1:Warm-up

1.猜谜语。教师说，学生猜。

It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.What

isit?（Anelephant）

It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?（Arabbit）

2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkey

hasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出

示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It'stall.It's

short.

3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文

意思。

Step2:Presentation

1.教师出示ChenJie的图片，问：Whoisshe?学生回答：

ChenJie0教师说：Shehaslonghair.（一边说一边做动

作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学

生回答：Amy。教师说：Shehasshorthair.（一边说一边

做动作帮助学生理解）

2.让学生看着图片在教师的提示下学说：Shehaslonghair.

Shehasshorthair.

3.让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshort

hair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair（把单词

卡贴在黑板上）

教学过程复备

4.教师出示Sarah和MissWhite的图片，问Whoisshe?学

生答：Sarah,MissWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单

词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.

5.教师出示吴一凡的图片并问，Whoishe?学生答:WuYifan.

教师鼓励学生说出Hehasblueglasses.Hehasagreenbag.

把单词卡blueglasses和agreenbag贴到黑板上。

6.教师出示Amy的图片，问Whoisshe?学生答：Amy。

教师引导学生说出Shehasbrownshoes.并张贴单词卡。

7.听录音带，跟读词组和对话。

8.教师：你能描述你同桌的特点吗？

学生：He/Shehasshort/longhair.He/Shehas

black/greenglasses.He/Shehasbrown/whiteshoes.

9.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物.

Step3:Practice

Listenanddraw

教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述

画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确

漂亮。

Step4：Add-activities

为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着

画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自

己的描述是一致的。

Unit3MyFriends

板rlonghair

书shorthair

He/Shehas<brownshoes

设

blueglasses

计7agreenbag

教

学

反

思

四年级上册英语第五单元

第1课时课型：新授

教学内容：Unit5Dinner'sready

ALet'slearnLet'sPlayLet'sspell

教学目标：

1.能够听、说、认读单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

2初.步掌握Whatwouldyoulike?I'dlikesome…and…

教学重、难点：

重点:句型:CanIhavesome•••,please?Sure.Hereyouare.

单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

难点：能够正确读单词vegetableo

教学具：

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit5Let'ssing/A和本册Unit5Let'

slearn/A1

3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.单词卡

教学过程：二次备课：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Singasong

教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let'ssing/A部

分］，师生一起唱歌曲"Let'shaveapicnictoday”.

2.Listenanddo

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学

生自己的单词卡）

Pourthewater.

Smellthecoffee.

Tastethetea.

Showmethemilk.

Drinkthejuice.

Cutthebread.

Makethecake.

Eatthehotdog.

Showmethehamburger.

Smellthechicken.

Makethecake.

PassmetheFrenchfries.

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示Let，slearn部分的挂图，让学生说出图上食物

和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物

和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。

2.导入新单词。教师与学生进行会话：

T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?

S:Yes,Ido./No,Idon't.

T:Whatdoyoulike?

S:Ilike•••

教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulike

soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词

soup和vegetableo教学中要特别注意vegetable的发音。

3.教师做饥饿状：I'mhungry.CanIhavesomerice,please?

让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Hereyou

are.教师说：Thankyou.

4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与

Let'splay部分相结合）

CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,

please?

Sure.Hereyouare.

5.听录音，跟读单词和对话。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

7.教师指着黑板上的图片说：Look!Everything'sready.IJ

dlikesomericeandfishfordinner.

Whatwouldyoulike?引导学生说出：I'dlikesome・・・and--*

（三）趣味操练（Practice）

1.Thefoodanddrinkgame

把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定

的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡

chickeno重复以上步骤，直到练习完所有单词。

2.猜一猜，说一说

让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的食品的卡片放在背后，

大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice"，如果没猜中，站

在前面的学生说："No如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes.”

猜中的学生站在前面，大家继续猜。

3.Whatismissing?

把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，

以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背

对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，

说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们

的答案。让学生4-5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放

在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。

4.Action

让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中

见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。

(1).教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello,Hi.

(2).告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：Ilike

(ice-cream)。

(3).买东西的人要对售货员说：CanIhavesomeplease?

(4).扮演售货员的学生要说：Sure.Hereyouare.并假装递

给他们所要的食物。

(5).买东西的学生要问：Howmuch?

(6).卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。

(7).买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢

售货员，引出词组：Thankyou.

(8).给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。

(9).让各小组布置自己的情景(如：用课桌当柜台，用卡片代

替食品)，排练话剧。

(10).鼓励学生在全班同学面前表演短剧。

(四)Let'sspell

1.Read,listenandchant.

2.Read,listenandtick.

3.Listen,circleandwrite.

板书设计：

Unit5Dinner'sready

CanIhavesome--*,please?

Sure.Hereyouare.

riPP£1QHhppf

Soupno需le2课叫egetable果型：新授

教学内容：Unit5Dinner'sreadyALet'stalk

教学目标：

1.能听懂、会说Let'stalk中的对话。

2.会用Whatwouldyou1ikefordinner?I'dlikesome,,,please.进行对话.

教学重、难点：

教学重点：能听懂、会说Let，stalk中的对话。

教学难点：1.What'sfordinner?

2.Whatwouldyoulikefordinner?Vdlikesome--please.

教学具：

1.食物和饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带，课件。

3.单词卡片。

教学过程：二次备课：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.让学生听录音，说歌谣"Dinnertime”.［使用第一册Unit

5Let'schant部分］

2.做游戏Doyoulike,,•?

将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这

个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：

juice）o这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他/她喜欢的食

品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Doyoulike…？如果其

他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生

要回答Yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前

面来，继续这个游戏。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30,教师说：Wow!It'

s6:30.It,stimefordinner.I'mhungry!I'dlikesomerice

andvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?

2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What

wouldyoulike?I'dlike…

3.教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.Whoare

inthispictures?Whataretheytalkingabout?

4.教师让学生看教学课件。

5.请学生回答问题：

WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike'smotherlikefordinner?

6.让学生看课文听录音。

7,请学生解释Dinner'sready.及What'sfordinner?的

意思。

8.听录音跟读课文。

9.三人一组做课文对话表演。

10.观看课件，给人物配音。

11.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这

些词模仿课文自编新对话。

12.让学生到前面表演对话，进行评比。

（三）趣味操练（Practice）

1.单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布

游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词（如：自行

车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说

出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

2.缺了什么？

这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，

让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位

学生上来取走一样东西。然后说："Peaseguesswhatismissing?”

猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Let'ssing:Whatwouldyoulike?

P67页Let'ssing部分。

板书设计：

Unit5DinnerJsready

Whatwouldyoulikefordinner?

I'dlike…

第3课时课型：新授

教学内容：Unit5Dinner'sreadyBLefslearnLet'sdo

教学目标：

1.能听，说，认读五个单词bowl,spoon,knife,fork,chopsticks.

2.会说句型：Wouldyoulikesomebeef?Yes,please,andpassmetheknifeand

forkplease.

3.培养小学生对英语的学习兴趣。

教学重、难点：

教学重点：

1.听,说,认读单i司：bowl,spoon,knife,fork,chopsticks.

2.会说句子：Wouldyoulikesomebeef?Yes,please,andpassmetheknife

andforkplease.

教学难点：语音spoon中的［u:］的发音以及不要漏发［n］的音；knife中的［ai］的发音；

chopsticks的认读。

教学具：

录音机，图片，卡片，餐具实物

二次备课：

教学过程：

stepl:warming-up

let'ssingasong:Whatwouldyoulike

（设计意图：从歌中复习已学食物的单词，轻快的旋律营造轻松愉快的

学习氛围）

step2:review

teacher:it'stimeforlunch,I'mreadyforlunch,what

wouldyoulike?

student:I'dlikesomebeef/rice/noodles/...

step3:presentation

1.导入学习单词：spoon.

t:thefoodsaredelicious,Iwanteatthem.First,Iwantdrink

somesoup,buthowcanIdrinkit?Canyoutellme?

s:Spoon.

t:Yeah,ok,pleasereadafterme[spu:n]

老师出示勺子实物，带读单词spoon,随即出示带该实物图片的单词卡

片，教给学生单词发音，注意[u:]的发音。读几遍后检查学生掌握的情

况，点名读该单词，在读的过程中注意纠正学生的发音。接下来，全班

同学再读几遍该单词，并一起拼读该单词。最后将单词卡片粘贴在黑板

上。

（在读单词的过程中，正音的同时要多给予学生以表扬和鼓励）

t：Now,I9mintrouble,Iwanttousethespoontodrinkthesoup,

butIdon'tknowwhichisspoon,

老师说着passmeaspoon,please.端着装有勺子，筷子，小刀，盘子，

叉子的托盘，走到学生中去，示意学生选上勺子，挑出后，老师念单词

pass,带读几遍后出示句型passmeaspoon,please.再带读此句型。

此时，教师再托着实物，走到学生中去，引导学生说句子Passmeaspoon,

please.读完后将卡片粘贴在黑板上，再一次托起实物操练句型：Passme

aspoon,please.

（设计意图：能够自然过渡到新单词，新句型的学习，使前后连接自然）

2.学习单词fork

师举起实物叉子问：What'sthis?生答：fork.教师带读单词，而后

让学生分组读，小组开火车读,正音,再让学生拼读.接下来教师托着实物

走到学生中去，操练句子Canyouusethefork?教师渗透西餐常识

后，再次问Canyouusethefork?引导学生说：Yes,passmeafork,

please.

3.4.5,学习单词bowl,chopsticks,knife,与学习单词fork的方

法一样，变换一下读单词的方法比如：小声到大声，我小声你大声，你大

声我小声。

6.让学生打开书，播放磁带让学生跟读单词几遍。

（设计意图：一边学单词，一边用实物来帮助学生来理解单词的中文意思，

这样让学生能够更容易理解与记忆单词）

step4:game

gamel:抢读单词，老师来指，学生来读，看谁读得又快又对。读得好的

一组加面小红旗。

game2:看嘴形猜单词。老师不发出声音，只做出口形，让学生猜老师说

的是什么单词，表现好的一组加上小红旗。

game3:simonsays若是老师说了simonsays再读单词学生就要跟读，

如果老师没说simonsays就读了单词，学生就不要跟读，表现好的加一

面小红旗。

game4:学生拿出已经准备好了的关于单词的图片，老师说：fork,fork,

showmeyourfork.学生就举起叉子的图片并跟着老师说。再用其他单

词玩。

game5:goodluck.在一个箱子里放上图片，单词卡片，炸弹，笑脸，中

文，让学生上台来抽，抽到炸弹全班就bomb,抽到其他的就读出来，

抽到笑脸就给学生一点小奖品。

（设计意图：让学生在游戏中进一步掌握单词，在快乐中学习英语单词，

学会说英语）

step5:letchantandlet'sdo

1.出示chant:

spoon,spoon,usethespoon

fork,fork,usethefork

bowl,bowl,usethebowl

knife,knife,passme