学前儿童角色游戏的组织与指导（学前儿童游戏课件）

角色游戏概述一、什么是角色游戏？一、什么是角色游戏？幼儿对角色、动作、情境等方面进行想象并表征出来的活动。通常都有一定的主题010203娃娃家商店医院一、什么是角色游戏？幼儿扮演医生幼儿扮演厨师幼儿扮演理发师角色游戏是幼儿表征能力发展的产物，是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。二、角色游戏的特点二、角色游戏的特点01表征的特点特点02创造性特点03社会性特点（一）表征的特点幼儿用语言、动作、物体等抽象符号替代、表现出头脑中实体形象的过程。

——幼儿在游戏中会对这些“假想”活动“信以为真”。表征实质以动作、语言扮演角色（一）表征的特点幼儿用语言、动作、物体等抽象符号替代、表现出头脑中实体形象的过程。

——幼儿在游戏中会对这些“假想”活动“信以为真”。表征实质以物代物以物代人以人代物（二）创造性特点根据生活经验、兴趣选择主题、角色、材料游戏中自由切换情节、内容发挥创造性和主动性（三）社会性特点社会性特点幼儿对周围生活的体验幼儿对成人社会生活的某种期待幼儿对人类生活的模拟三、角色游戏的结构（要素）（一）角色扮演幼儿自认为重要的、经常接触的、引起强烈情感的人物。机能性角色想象性角色互补性角色（一）角色扮演幼儿根据自己的情感取向来选择所扮演的角色。幼儿比较崇拜的尊敬的人。让幼儿感到害怕的人或动物。与自己身份不同或低于自己身份的角色。（二）对材料的假想“饼干”“米”0102替代物引发：“它

可以用来当什么？”被替代物引发：“什

么可以用来当它”?两种想象活动（三）对动作和情节的概括角色游戏中幼儿用最简单、最直观形象的动作表现游戏情节。01切菜——做饭打针——看病（三）对动作和情节的概括角色游戏中幼儿用最典型的情节表现游戏情境。02用普遍接受的最适宜的动作来表现客观世界的形象。——此过程反映了幼儿创造性的心智活动，是幼儿具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的基础。打针看病宝宝喂饭（四）内在的游戏规则如何判断是否遵守规则？正确表现每个人物应有的动作及相互顺序，人们的态度及相互间的关系等。（四）内在的游戏规则一受角色制约二灵活的三随时生成四参与者接受即可规则的内在性角色游戏的教育作用

角色游戏的教育作用01促进社会性发展角色游戏的教育作用02促进认知发展03促进意志品质发展一、促进幼儿的社会性发展1.发展恰当的自我意识，摆脱自我中心儿童是典型的自我中心主义者：往往从自己的角度出发去考虑问题，不能从他人的角度去看问题。角色游戏必须以他人的身份出现，从他人的角度看问题。这样，可以比较自然地学会改变自己看问题的角度，逐渐克服“自我中心”的观点。2.促进幼儿的同伴交往现实中的伙伴关系游戏中的角色关系角色游戏越深入，幼儿交往频率越高，交往越积极主动，就能促进交往能力的发展。3.提供践行社会规则的机会角色扮演是一种社会角色的学习和实践过程。01通过扮演不同角色，学习模仿角色行为，理解不同角色关系和人们的行为准则。02学习、模仿角色的态度和情感，获得良好的情感体验，促进道德意识和情感的发展。3.提供践行社会规则的机会角色扮演是一种社会角色的学习和实践过程。4.促进幼儿社会性情感的发展01幼儿增加控制环境的机会，获得成功的满足、增长自信心。02提供消极情感的出路，减少情感失调的影响因素。03提供体验他人情感、帮助他人的机会，培养优良品质。二、促进幼儿的认知发展二、促进幼儿的认知发展ABEDC解决问题记忆语言想象主动性创造性三、促进幼儿意志品质的发展三、促进幼儿意志品质的发展0102自己行为与角色应有行为的对比。遵守游戏规则，按照规则控制自己的行为。实验马努依连柯四、促进幼儿身体和语言的发展四、促进幼儿身体和语言的发展摆弄玩具肌肉活动、手眼协调按角色要求使用语言语言表达、叙述角色游戏的整体指导

角色游戏的整体指导01游戏前角色游戏的整体指导02游戏中03游戏后

角色游戏的整体指导角色游戏是一种自主性的游戏，普遍存在于幼儿的学习和生活中，也是幼儿教育的基本活动之一。一、游戏前的指导

角色游戏的整体指导主要任务：创设良好的环境和条件。提供充足的游戏时间，促进游戏的深入开展。01one丰富幼儿的生活经验，拓展角色游戏的情节。02two创设材料丰富、有挑战性的游戏场地。03three（一）提供充足的游戏时间，促进游戏的深入开展幼儿角色游戏所需时间长，每次不少于30分钟。01较长时间：寻找伙伴、商量主题和情节、分配角色、准备材料等。02时间太短：影响幼儿兴趣，也不能使游戏达到应有的效果。03（二）丰富幼儿的生活经验，拓展角色游戏的情节思考reflection为什么要丰富幼儿的生活经验？角色游戏是幼儿对现实生活的反映，生活经验越丰富，经验感知越充分，角色游戏的材料、情节也就越充实、越新颖。（二）丰富幼儿的生活经验，拓展角色游戏的情节如何提高幼儿角色游戏的水平？思考reflection密切与家长合作，利用一日生活各环节，引导幼儿观察生活，丰富幼儿所见所闻，加深幼儿对周围生活的体验、理解。（二）丰富幼儿的生活经验，拓展角色游戏的情节注意：角色游戏中反映的内容并不是周围生活的直接再现，而是经过认知和情感的加工和创造之后，于适当的场合才在游戏中表现出来。（三）创设材料丰富、有挑战性的游戏场地为幼儿设置固定、有意义的角色游戏区。引导幼儿根据游戏需要丰富、拓展角色区玩具材料。支持幼儿使用替代性材料丰富角色游戏材料。鼓励大班幼儿参与环创和游戏材料的准备。（三）创设材料丰富、有挑战性的游戏场地1.为幼儿设置固定、有意义的角色游戏区思考reflection游戏区为什么要固定、有意义？固定有利于吸引幼儿兴趣、便于幼儿在生活中有意识地积累相关经验。有意义帮助幼儿明确游戏主题，从而衍生出更加丰富的情节。（三）创设材料丰富、有挑战性的游戏场地1.为幼儿设置固定、有意义的角色游戏区0102相关物品摆放要符合家庭生活习惯，更容易营造氛围，激发幼儿游戏愿望。幼儿园“娃娃家”的设置教室单独划分出一块相对封闭的区域，营造一种“家”的空间感，而不应该与其他室内设备混合摆放。（三）创设材料丰富、有挑战性的游戏场地1.为幼儿设置固定、有意义的角色游戏区（三）创设材料丰富、有挑战性的游戏场地2.引导幼儿根据游戏需要丰富、拓展角色区玩具材料0102通过投放适当材料满足幼儿的兴趣。根据游戏主题的发展需要，为幼儿对材料的创造性使用提供适宜的支持。（三）创设材料丰富、有挑战性的游戏场地3.支持幼儿使用替代性材料丰富角色游戏材料幼儿的象征性思维水平逐渐得到了提高。（三）创设材料丰富、有挑战性的游戏场地4.鼓励大班幼儿参与环创和游戏材料的准备不应该应该“包干”引导幼儿参与进来，使环创与游戏材料的准备产生价值。二、游戏过程中的指导二、游戏过程中的指导01关键02如何介入03指导环节尊重幼儿的主体性。提问、建议、启发、提供玩具和材料等。游戏主题的选择与确定、角色的分配、游戏情节的深入与展开、游戏规则的建立与执行、游戏的合作程度等。二、游戏过程中的指导（一）细致地观察幼儿游戏，适时适度介入指导。（二）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏主题。（三）指导幼儿自主选择和分配角色。（四）指导幼儿丰富游戏内容情节，提高游戏水平。（五）加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性。（六）认同幼儿的游戏规则，培养幼儿的规则意识。（一）细致地观察幼儿游戏，适时适度介入指导观察重要前提3个时机010203当幼儿在游戏时出现问题或困难时当游戏需要获得提升时当教育目标需要在游戏中完成时（二）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏主题游戏是幼儿自主自愿的活动，其主题来源于幼儿的需要。（三）指导幼儿自主选择和分配角色思考reflection游戏中如何帮助幼儿确定角色？1.猜拳、轮流等；2.引导幼儿学会协商解决；3.学会适当谦让等。（三）指导幼儿自主选择和分配角色注意0102注意观察，使幼儿扮演的角色有一定的针对性、公平性（安静、内向——活泼、活动性强的角色）。不要总让能力强的幼儿扮演主要角色，能力弱的幼儿总是处于被支配地位。（四）指导幼儿丰富游戏内容情节，提高游戏水平

教师真诚地参与游戏，通过扮演角色促进游戏情节的发展。提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料。12（五）加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性现象直击幼儿刚开始游戏时，往往独自摆弄和操作玩具，他们不注意其他角色的行为，只关注自己扮演的角色和角色行为，角色间很少发生交往行为。（五）加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性角色的职责及其相互关系，是角色游戏的重要规则，也是反映幼儿游戏水平的重要指标。（六）认同幼儿的游戏规则，培养幼儿的规则意识01内部规则角色本身的职责以及角色间的相互关系（护士与医生）。02外部规则开展游戏所必须遵守的游戏常规，如不干扰他人游戏，游戏结束时按类别手放玩具，游戏过程中注意环境卫生等。三、游戏后的指导三、游戏后的指导第一第二第三让幼儿在愉快自然的状态下结束。做好游戏的整理工作。讲评、总结游戏。（一）让幼儿在愉快自然的状态下结束什么情况可以结束游戏？0102情节开展比较顺利，在幼儿情绪尚未低落时结束游戏；游戏情节已告一段落，再往下发展有困难，结束游戏，以免产生倦怠感。（二）做好游戏的整理工作培养游戏后参与整理的意识。请幼儿帮忙整理。小班培养他们收拾玩具的能力。以幼儿为主，教师给予帮助。中班幼儿独立做好整理工作，给予幼儿一定督导即可。大班注意：教师千万不要包办代替。（三）讲评、总结游戏01游戏情节02游戏材料和玩具的制作与使用03幼儿行为针对什么进行讲评？（三）讲评、总结游戏讲评的具体形式有哪些？讨论现场评议汇报发言（三）讲评、总结游戏讲评需注意什么？教师提问以开放性问题为主，以使幼儿不仅有讨论的话题，而且能表达不同的观点。每次讲评要有重点，讲评具体、准确地指向幼儿的游戏问题和行为。以幼儿讲评为主，教师适时指导。讲评活动可为幼儿进行下一次游戏指明方向。角色游戏的各年龄阶段指导一、小班幼儿角色游戏的特点1.游戏特点依赖玩具喜好模仿平行游戏2.教师指导0102给幼儿提供种类少、数量多，形状相似的成品玩具；教师多以角色的身份参与到幼儿游戏中，以游戏的口吻指导幼儿。二、中班幼儿角色游戏的指导要点1.游戏特点角色内容丰富意识增强主题不稳定联合游戏阶段2.教师指导根据游戏主题，在提供成品玩具的基础上，增加半成品及废旧物品材料的提供；01游戏时，教师要引导幼儿拓展游戏主题、设计游戏情节，学会分配角色；引导幼儿加深