我的叔叔于勒教学设计反思教案说课稿我的叔叔于勒主5个人物介绍点评我的叔叔于勒形象分析

《我的叔叔于勒》教学设计教学目标：1经过学习，让学生学会用语言、动作、神态、心理等细节描写，来展示人物形象2通过学习，能发现生活中存在的美丑，并用自己的语言展示这些现象。3通过文本学习，提高学生美学修养，提升美学品味教学重、难点：1把握人物形象，尝试着理解作品主旨2从人物语言、动作、神态和心理等细节描写中，体悟作者的思想感情一，导入课题1，背诵曹植《七步诗》导入课题(并板书课题、作者)(背完全诗，或许有人认为豆、萁相煎，手足相残是国人的专利，其实，国外又何尝没有类似的悲剧呢?今天，我要和大家携手，一起走进这出悲剧——法国著名短篇小说家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》)2，请一位同学简介作者莫迫桑(法国人，世界著名短篇小谁家，与欧亨利，契科夫，并称世界三大小说家。)二，课本学习下面请同学们带着以下问题阅读课文(多媒体展示问题)1，课文叙述了(若瑟夫)一家人对曾经是(败家子)的于勒叔叔由(盼望)、(巧遇)到(躲避)的经过。(教学内容)2，文中，你印像最深的人物有哪些?他们先后如何称呼“我”的叔叔的?请大家速读课文，找出并在书上划下来相关词语。(可让学生根据贬、褒差异，进行归类：贬义：坏蛋、流氓、无赖褒赞：正直的人、有良心的人、好心的人贬义：贼、小子、讨饭的……)这些称呼褒贬鲜明，一个是全家的恐怖，一个是家庭的希望，甚至是身边的瘟神，为何差别迥异，那么真实版的于勒到底是什么样子的呢?有道是：“小细节，大学问”。小说主要通过对人物形象的描写，来反映社会生活。现在我们就从小说的字里行间，从几处小小的细节中，去感知他们的生动形象吧!(教学目标，多媒体展示：细节展示形象)3，问：经过阅读，谁能用一句话概括一下真实版的于勒是个怎样的人呢?生甲，生乙等回答后，明确：他以前是一个游手好闲的(败家子)，如今变成了一个能(自食其力)，(善良，有责任心的人。)三，人物形象分析1，从文中可知，于勒已经不是以往游手好闲的败家子了，但菲利普夫妇尤其是菲利普夫人，究竟是如何对待这个洗心革面于勒的呢?请同学从文中找出相关句子，并分析人物形象。(1)(生甲读38)：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”(期望越高失望越大。此时旧怨新恨一齐发作，破口大骂。)(2)(生乙读46)：我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流氓!”(3)问1：母亲因为什么事，说“我”疯了?(“我给他10个铜子的消费”)问2：你如何评价菲利普夫妇?(势力、冷酷、自私……)是兄弟，还是路人——这一切，决定于一样东西——钱!2，在这里，我看到了他们势利、冷酷、自私，那么巧遇于勒之前，菲利普夫妇也是如此吗?他们是如何“盼”望于勒可能的归来的呢?请大家从文中各找出相关句子。(板书盼)(1)(生甲13段)：每星期日，他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。衣冠整齐”一般去干什么?(去很庄重的场合)，而他们一家去做什么?(散步)散步是多么悠闲的事呀，为什么这么庄重?那么，菲利普夫妇是否确定，一定以及肯定于勒会回来，会给他们一家带来幸福呢?(明确：不确定)(2)(生乙读14段)：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”当这句话重复了十年之久，这个本就谈不上希望的希望，应该就更加渺茫得成了一个遥远的童话了吧。但他们仍旧望眼欲穿(3)(生丙12段)：果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。评：10年虽然弹指一挥间，但对于飞利浦夫妇你来说，10年是一如既往守候，是长久的盼望啊!问：菲利普一家为啥会每周风雨无阻的奇怪的散步呢?他们真的在盼望于勒的归来吗?点拨：他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望钱——一种体面的，贵族式生活。这个“刚刚够生活”的家庭，竟然用“过把瘾”的方式，来表达对幸福生活的向往和等待。这样的描述文中还有吗?请大家继续寻找相关句子：(1)(生甲)叔叔的来信居然促成了二姐的婚事。(为了可能的金钱，竟然有人拿自己的终生大事冒险了)(2)(生乙读)：哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。(理想的冒险，更是爱慕虚荣的铁证)(3)(生丙21-22)：父亲被他人高雅的吃法打动，竟然大众脸充胖子，邀请女儿女婿“吃牡蛎”。(赤裸裸的炫富)整天与痛苦与艰辛为伴的人们，之所以能勇敢虚伪地面对生活，是因为他们心中有梦，心中有期盼，心中有憧憬。在无可奈何的菲利普夫妇心里，于勒的出现便成为了爱慕虚荣，虚情假意的他们，遥远而奢望的精神安慰。从这些细节分析里，我们可以读出概括菲利普夫妇不仅势利、冷酷、自私，而且爱慕虚荣，虚情假意。四，拓展延伸(机动)问：在现实生活中，在各位同学的周围，有无类似于菲利浦夫妇这种人物呢?请大家尝试着用书中的方法，自己的语言，简略的描述一下。(老师酌情点评)五，小结总之，从菲利浦夫妇对待于勒前后迥异的态度里，我们看到了金钱至上社会里人们的自私、势利与冷酷，激起我们对金钱社会里，所有于勒式人物的悲悯、同情与隐忧。但莫迫桑曾说：“生活永远不会像你想象的那么美好，也不会像你想象的那么糟糕。”让我们一起大声朗读若瑟夫对于勒叔叔的深情呼唤，带着憧憬，走出忧伤，结束这篇课文的学习：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”(引导学生集体动情朗诵)六，课后作业：课后阅读：《项链》《羊脂球》，了解莫氏作品及其写作特色。板书：11我的叔叔于勒莫迫桑那时：盼赞自私菲利浦夫妇势利钱爱慕虚荣现在：骂躲冷酷无情人物介绍菲利普夫妇在资本主义社会中，菲利普是靠低廉的薪水度日，由于档次较低的生活消费水平，使得他们不得不逃避亲戚朋友的宴请，还要在女儿婚事上大伤脑筋。但菲利普一般会在办公室工作到很晚，凸显工作的勤奋；菲利普的妻子的节省能够在生活中的衣食住行上体现，凸显生活的节俭。就算如此的克勤克俭、兢兢业业的生活，可这对夫妇还是在社会最底层生活。就是因为这样的窘迫家境，在游船上与穷困潦倒的于勒相遇时，逃避成为他们的唯一选择。确实，这是冷酷无情的做法，但是若不这样选择，就不能保住女儿的终生大事，由此能够显现出资本主义社会中权势的重要性。他们的穷困如此的遮遮掩掩，如果只因于勒的出现破坏了女儿的终身大事，菲利普夫妇所承受的一切都会失去意义。

[3]于勒于勒是一个失败者，受害者。早期：行为不端，糟蹋钱。中期：正直，有良心。晚期：自食其力，不拖累人。若瑟夫“我”是小说里的叙述者，说明小说的思考角度是以一个未成年人为基准，是对成年人世界里所存在的复杂事件进行仰视。小说中判断、解释的段落几乎没有，更多的是以理解的方式看待父母和于勒叔叔，是通过叙事的手段，带领读者一同体验成长的窘境。例如：“