《幼儿游戏与指导》 课程标准

《幼儿园游戏与指导》

课程标准课程性质《幼儿园游戏与指导》学前教育专业的核心课程，该课程与学前教育专业其他课程如《学前教育学》《学前心理学》及后续课程《教学活动设计》《幼儿园组织管理》等紧密联系。是幼儿园教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。《“十四五”学前教育发展提升行动计划》提出坚持以幼儿为本，遵循幼儿学习特点和身心发展规律，以游戏为基本活动，全面推进科学保教。支持与引导幼儿游戏是幼师必备的专业能力之一，本课程旨在帮助学生树立幼儿园以游戏为基本活动的教育理念；理解游戏的本质、特点；全面掌握设计、组织、指导、评价各类幼儿游戏的知识与技能，培养学生成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。课程基本理念本课程贯彻“以学生为中心、学习成果导向、促进自主学习”的教育理念，以培养幼教岗位幼儿游戏设计与指导的职业核心能力为目标，采用任务驱动模式，围绕幼儿教师专业标准，对应幼儿园工作岗位任务的需求，整合教学资源，采用线上线下相结合的方式，将幼儿教师岗位要求、融合幼儿教师资格证、1+X幼儿照护职业技能等级证书部分考评标准，对接全国职业院校技能大赛（学前教育）赛项比赛竞赛要求，本课程建设团队将课程内容设计为35个教学任务。培养学生树立幼儿园以游戏为基本活动的教育理念；理解游戏的本质、特点、幼儿独特的发展价值；全面掌握设计、组织、指导、评价各类幼儿游戏的知识与技能等游戏素养，培养学生成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。三、课程设计自幼儿园新课程改革以来，幼儿游戏已成为幼儿在园一日活动的重要组成部分。

本课程遵循专业标准、课程标准和岗位考评标准，结合职业技能大赛要点重构教学内容。以幼儿园实际工作任务为重点，通过课堂模拟演练和幼儿园现场互动实践，融入现代信息技术，实施了线上线下教学模式改革。强调将思政元素融入课堂教学，以培养学生对幼儿教育事业的热爱，并提升其传统游戏创编创新意识。

教学过程主要包括预热引导学习、情境引导思考、合作探究演练、成果展示反思和方案修改拓展。课前，教师发布任务，引导学生查阅相关资料，完成理论知识测试，并根据学情分析，为教学过程做好充分准备。课中，教师采用线上线下相结合的教学方式，以真实工作任务为主线，创设问题情境，引导学生思考，明确评价标准。学生以小组合作探究并模拟演练项目任务，通过小组互评提高学习效果。教师进行总结点评并示范，学生反思修改方案。学生以小组互助的方式，共同完成项目任务，培养团队合作精神和解决问题的能力。课后，学生录制并上传修改后的方案，展示学习成果。教师进行任务拓展，并监测分析学生的学习效果，为下一步教学提供参考。利用课程平台资源和幼儿园实践活动，拓展学生的学习空间，连线幼儿园专家丰富实践经验，以提升学习的深度和广度，同时注重产教融合，强调校企合作，研发教材，并深挖思政元素，落实核心素养。学生可以通过自编教材的“总体学习目标”和“学时分配”明确每个项目的学习目标和学习进度，通过“任务情境描述”对学习内容的实际应用场景有大致了解，通过“学习任务单”了解并完成每一工作环节的具体任务，通过“推送资料”和预习教材了解完成每一个任务所需要学习的主要知识点，通过“任务评分表”对每一个任务的完成情况进行评价、反思和改进，评价内容包括组内自评、组间互评和教师评价。任务评价表不仅评价学生的学习成果，还会评价学生在整个任务过程中的分工合作和沟通表达能力等。其目的一是让学生有机会认识并强化个人优势，以及自主反思需要改进的短板，二是能够主动向其他团队成员提供建设性反馈，共同营造团结协作和注重沟通的学习环境。最后通过“课后任务”帮助学生在每一个任务环节的巩固所学知识和反复强化能力。四、课程目标1.知识目标（1）理解游戏的本质、特点及对幼儿的发展价值；能够从专业角度解读各类游戏的价值，重视创设游戏环境以及师幼互动的重要性。（2）掌握预设各类游戏方案的原则和要求。（3）掌握各类游戏环境创设的要点及调整方法。（4）掌握各类游戏的观察与指导要点。（5）具有收集、整理、设计创编各类民间传统游戏教案的方法。（6）具备各类民间传统游戏传承与创新的理念和策略。（7）具备查找资料获取学前儿童游戏方面信息的方法。2.能力目标（1）制定游戏目标与计划。（2）要根据不同的游戏类型和幼儿的年龄特点，预设游戏方案。（3）能根据幼儿的年龄特点、兴趣需要及游戏活动方案，创设各类游戏环境。（4）能从幼儿发展的实际水平出发，支持和引导幼儿开展各类游戏。（5）能够指导各年龄班开展各类游戏。（6）具有观察、记录幼儿各类游戏的能力。（7）能有效识别、引导幼儿自主解决游戏中出现的问题。（8）具有游戏评价的能力。（9）能用分析与综合的方法看待游戏与其他职业能力之间的关系，有效获取信息，进行组合、迁移、改编，发展创造力。（10）能对民间传统游戏进行适宜性的改编与创新。3.思政目标（1）增强热爱幼儿教育事业，热爱幼儿的职业情怀。（2）理解幼儿的学习特点，尊重幼儿在游戏中进行学习的发展规律，树立运用游戏促进幼儿全面发展的教育理念。（3）在模拟实践与幼儿园实践中获得职业认同感和职业信念。（4）初步养成在学前教育领域中勇于实践、探索和创新的习惯。（5）愿意参与小组合作学习，具有责任感，具有强烈的参与意识。（6）认识到作为幼儿教师的职业感到自豪，具有深厚的教育理论素养和教育情怀。（7）注重自主学习和积累，乐于探索与合作，善于从优秀的幼儿游戏案例中学习，树立良好的职业精神。（8）增强继承优秀传统游戏的文化自信。（9）增强创编优秀的传统游戏的创新意识。（10）增强“家园社共育”的合作意识。教学内容和要求项目任务学时内容要求项目一课程导入任务一课程定位与课程性质21.能够简述幼儿游戏教育的主要作用、对幼儿发展的影响等；2.了解《幼儿园游戏与指导》这门课程的定位和课程性质。任务二本课程与其他课程的衔接与融通关系21.学生能够简述本课程与其他课程之间的相互关系；项目二幼儿游戏基础知识认知任务一游戏相关知识认知21.了解游戏的文化含义；了解游戏对幼儿的价值；2.能列举出将游戏融入到其他幼儿教育中的例子；任务二幼儿游戏相关知识认知21.能够清晰地描述幼儿游戏的特点和分类，知道哪些游戏能够促进幼儿的身心发展；2.能够列举著名的游戏理论代表人物，并了解他们的基本观点。任务三玩具材料认知21.能够根据游戏特点和幼儿的年龄特点选择和准备适合的玩具和材料；2.掌握玩具材料的清洗和消毒步骤，同时遵循相关的卫生规定和安全标准。项目三幼儿园游戏基础知识认知任务一幼儿园游戏相关知识认知21.能够清晰地表述幼儿园游戏的特点，了解幼儿园在教学中以游戏为基本活动的基本要求。2.能够简单明了地讲解游戏与教学和课程的关系，列举幼儿园游戏的价值。任务二游戏观察记录表填制21.能够对幼儿的游戏行为进行有效的分析和评估；2.能够根据观察目标设计观察记录表，以收集到更为准确、有价值的观察数据；项目四角色游戏指导任务一基础概念认知21.能够阐述角色游戏的概念和特点，2.了解角色游戏材料的种类；3.熟知幼儿角色游戏的组织指导要点；任务二游戏前准备21.能够简要说出角色游戏材料的选择和利用原则；2.能够根据不同年龄段幼儿的身心发展情况创设角色游戏的环境；任务三游戏方案设计2能根据幼儿身心发展特点及兴趣需要预设角色游戏方案。任务四游戏中支持21.能结合案例说明不同年龄段的幼儿角色游戏的指导方法和要点；2.对幼儿角色游戏有正确的认识和积极的学习态度；任务五游戏后评价分享21.能熟练掌握角色游戏评价的要点，并清晰表达出来；2.能够根据视频案例，预设出评价和分享相关问题。3.具备评价角色游戏的基本素质。任务六游戏方案实施2能针对小、中、大不同年龄班角色游戏特点，小组合作模拟进行角色游戏的指导工作。项目五建构游戏指导任务一基础概念认知21.能够阐述建构游戏的概念，了解建构游戏材料的种类；2.了解建构游戏的特点和教育作用；3.对建构游戏有正确的认识和积极的学习态度。任务二游戏前准备21.能够简要说出建构游戏材料的选择和利用原则；2.熟练掌握在幼儿园室内创设建构游戏环境的方法，并能在实践中灵活应用。任务三游戏方案设计2能根据学前儿童身心发展特点预设建构游戏方案；能用积木和积塑材料建构一定建构物并进行主题建构活动。任务三游戏中支持21.能结合案例说明不同年龄段的幼儿建构游戏的指导方法和要点；2.掌握组织与指导建构游戏活动的基本技能。任务四游戏后评价分享21.能熟练掌握建构游戏评价的要点，并清晰表达出来；2.能够根据视频案例，预设出评价和分享相关问题。3.能积极参加建构游戏教学活动实践；任务五搭建技能展示1掌握不同建构游戏操作材料的基本搭建技能。任务六游戏方案实施1能针对小、中、大不同年龄班建构游戏特点，小组合作模拟进行积木游戏指导工作。项目六表演游戏指导任务一基础概念认知21.能够阐述表演游戏的概念和特点；2.了解表演游戏对幼儿的发展价值；3.能够积极学习表演游戏的相关理论知识。任务二游戏前准备21.能够简要说出表演游戏材料的选择和利用原则；2.熟练掌握在幼儿园室内创设表演游戏环境的方法，并能在实践中灵活应用。任务三游戏方案设计2能根据学前幼儿身心发展特点及兴趣需要预设表演游戏方案。任务四游戏中支持21.能结合案例说明不同年龄段的幼儿表演游戏的指导方法和要点；2.掌握表演游戏的组织过程，把握表演游戏的指导要点，掌握观察指导幼儿表演游戏的方法。任务五游戏后评价分享21.能熟练掌握表演游戏评价的要点，并清晰表达出来；2.能够根据视频案例，预设出评价和分享相关问题。任务六游戏方案实施21.能够积极参加表演游戏的实践活动，并积极主动地把表演游戏的理论知识与实践结合。2.能针对小、中、大不同年龄班表演游戏特点，小组合作模拟进行表演游戏指导工作。项目七体育游戏指导任务一基础概念认知21.能够熟练表述体育游戏的概念、特点及分类；2.领会体育游戏对幼儿的价值，能够结合例子列举出体育游戏给幼儿带来哪些发展。任务二游戏前准备2掌握组织与指导幼儿体育游戏活动的基本技能；任务三游戏方案设计21.能根据幼儿的身心发展特点设计与组织体育游戏活动；2.能预设完整规范的体育游戏方案。任务四游戏中支持21.对幼儿体育游戏有正确的认识和积极的学习态度；2.能够积极地与幼儿一起参与到体育游戏活动中；3.了解幼儿体育游戏的特点及各年龄段幼儿体育游戏指导要点。任务五游戏后评价分享21.能熟练掌握体育游戏评价的要点，并清晰表达出来；2.能够根据视频案例，预设出评价和分享相关问题。任务六游戏方案实施2具备从事幼儿体育游戏教学的基本素质。.合计62六、教学方法及考核1、教学方法采用任务驱动、情境教学和案例教学等教学方法，以学生为中心，利用小组协作、自主探究、课堂实操等方式激发学生的学习兴趣、有效化解教学重点，突破教学难点。2.课程考核评价本课程采用多元评价方式，以学生学业为导向，建立诊断性评价、过程性评价、实践性评价和增值性评价体系，鼓励学生参与评价过程。同时还采用动态评价方式，及时反馈学生的学习情况，帮助学生及时调整学习策略。本课程采用课程考核与考证相结合方式，采取百分制。整体由三个部分组成：理论部分考核30%；实践操作考核60%；1+X证书考核10%。理论考试主要为期末闭卷考试。实践操作环节对接幼儿教师资格证考评标准、1+X证书职业等级标准及技能大赛赛项评分标准设置，进行技能考核和综合素质考核，整体采用过程性评价，课前平台数据+教师评价占15%，课中学生评价+教师评价+平台数据占70%，课后占5%，增值评价占10%（纵向考核学生综合能力发展情况，每一个项目结束后与项目前通过收集分析平台数据开展纵向对比，根据进步幅度进行增值性评价）参加1+X证书考核并通过者可获得该项权重满分，参加考试未通过者可获得该项权重50%，未参加考试者不得分。七、课程团队扎实创新的教学团队其教学水平高、动手能力强、知识结构、年龄结构合理。这是一支爱岗敬业、教研与教学并重的教师队伍，均为双师型教师、教育部1+X幼儿照护职业技能等级考评员。成员中有来自一线的幼