2023年部编版五年级语文下册的教学计划

部编版五年级语文下册的教学打算时间稍纵即逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，写好教学打算才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么教学打算怎么写才能表达你的真正价值呢？以下是我为大家整理的2023册的教学打算〔通用5篇〕，仅供参考，期望能够帮助到大家。一、教学理念〔一〕突出共性进展，敬重学生共性世界，培育学生共性。〔二〕语文教育要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。〔三〕语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。〔四〕语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。〔五〕建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有共性的学习。〔六〕留意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析：本班本学期共有学生58人，其中男生263229人，大局部都是民工子女。从总体状况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大局部同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文根底学问把握较差，学习乐观性不高，学习习惯差。在学问方面，大多数学生能在根底局部把握的还比较结实，但在对词语的理解与运用力气方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的力气没有形成。在阅读方面，有局部学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热忱，家长又疏于催促，还需要教师好好引导教育。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综合力气，力争教学质量上台阶。三、教材分析：本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。2814交际·习作”“回忆·拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。四、全册教学目标：1200300015023002、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有确定的速度〔每5300〕。4、能用多种方法〔借助词典，联系上下文，利用生活阅历等〕理解词句，能区分词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解根本的说明方法。6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于257、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的争论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。404008、修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。10、乐观参与语文综合性学习，在制订打算、开展活动、进展呈现沟通中发挥作用。学习运用获取的资料，写简洁的争论报告。五、全册教学重点、难点：〔一〕识字与写字教学200阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。〔二〕阅读教学1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。3、要依据课文的不同特点，设计和承受灵敏多样的教学过程与方法策略。〔三〕口语交际教学要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。〔四〕习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓舞。2、加强寻常练笔的指导。〔五〕综合性学习充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《惊奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。六、单元重点、难点：第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发宠爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会秀丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力气，并不断积存语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。其次单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的惊奇，童年时间的贵重，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积存；四是沟通和描绘自己的童年生活。第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积存秀丽的语言。第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，连续培育学生的速读力气。第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的争论报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积存课文中的秀丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。七、教学措施与方法：〔一〕充分备好课争论教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进展归类，把握各局部学问的构造，确定所教教材在本学科体系中的位置。2、争论单元教材，把握重点和难点，对整个单元教材进展加工和处理。3、钻研本课教材，理解并把握教材，对教材进展分析，把教材的学问变成自己的学问。4、了解把握学生原有学问根底、学生的智力水平、力气水平以及在班上的分类状况；5、了解把握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类状况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。〔二〕加强积存我们必需很好地结合寻常的课堂教学，侧重于指导学生对积存进展归类整理，从而提高学生的语文素养。1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积存相关的”字、词、句、段、篇等；2、能留意在课外阅读中积存语言材料。3、能在生活中广泛积存语言材料。〔三〕教给方法“授之以鱼不假设授之以渔”。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所承受的某种方式、手段、途径。学生只有把握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究的领域，猎取的学问，并运用这些学问去组合、去创。1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学力气。2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力3、教给学生课外阅读的方法〔四〕培育习惯在习惯的培育上，特别是阅读习惯的培育更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培育作为教学质量的核心指标，通过寻常的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培育学生自觉学习的力气，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。〔五〕家校结合，形成合力。争取家长支持，通过家访、话访，家长会到达增进师生感情、家庭与教师亲热协作，形成合力共同教育的目的。制定扶优补差打算，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有根底上有所进步。一、教材分析课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、争论性报告、表扬稿等应用文的练习。二、班级状况分析613724一般，少局部学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大局部学生缺乏想像力和观察力气，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观看力气和想象力气。局部学生根底扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。三、教学要求要留意激发学生对生活的宠爱，调动学生观看、思考和练笔的乐观性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓舞学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要依据学生的实际状况，灵敏地运用教材，尽量地为学生的自主作文制造条件。四、教学措施1、作文教学时要突出重点训练工程的训练，2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学严密结合起来。3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问，积存词汇，培育语感。4、要充分发挥学生的乐观性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。5、乐观开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作供给实践阅历和经受感受。五、课时安排篇序题目教学要求课前预备周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一种植物或动物，融入自己的感受写下来。口述口语交际的内容二二写演讲稿或读后感。1、按演讲稿的要求，标准去写2、内容要具体，语句要通顺。祖国在我心中汇报会四三关爱温顺人间。1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。口语交际辩论会七四写建议书提出自己的看法和建议，按确定的格式。口语交际：珍惜资源九五介绍你的小伙伴写出特点，用一两件事口语交际：留在心中的印象十一六综合性学习活动总结写出活动收获和活动的改进建议开展综合性活动，进展积存十三七依据图片开放想象写一个故事内容具体，感情真实口语交际：对本组的学习感受进展沟通十五八我的舞台1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。2、回忆本组的学习运用作者的表达方法回忆这学期学习了哪些表达方法。一、教材分析：本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：“走进西部”、“永久的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。全册工安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两200150〕。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。二、学情分析：本班现有学生68人，从语文学问和力气方面看，大局部学生根底较为扎实，有较深厚的读书兴趣，有着良好的学习习惯。从学习态度和习惯方面看：一些优秀生学习乐观主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控力气；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探究学问的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种缘由对学习缺乏热忱，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。从心理素养方面看：有些学生的心理素养较好，敢于竞争，有种猛烈的上进精神，也有一局部学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，遇到困难缺乏毅力，另外有些学生贪玩好动，自制力差。本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推动素养教育，促进学生全面安康进展。三、教学措施1、创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地承受学问，使之体验到成功的喜悦，学习的欢快。组织学生进展综合性学习活动，培育学生宠爱语文的兴趣。2、阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品尝语言情旨的力气；留意争论沟通，提高合作探究学习的力气。3、重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。承受多种形式，如给画面配音，分角色朗读，组织进展朗读竞赛，培育学生语感，为更好的理解课文打下根底。4、口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，要提早布置预备工作。重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际力气。5、连续大力开展课外阅读，强化积存。设置采蜜本，留意积存课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达力气和语文素养。6、改进评价方式，留意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。7、利用多媒体进展教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。8、开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。一、学生根本状况分析281315看，大多数同学宠爱语文，兴趣较浓，根底学问较扎实，但也有相当一局部学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够认真，在课堂上，思维不够灵敏，阅读和写作力气都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增加，但学问面狭窄，不懂得正确积存和运用，也不太擅长表达自己的想法；特别是学生的独立阅读力气及写作力气较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热忱，真正拓宽学生的语文学问面，努力全面提高学生的语文素养。二、教材分析：本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“流连童年”，其次组“情越山水间”，第三251055〔一〕是要求生疏的〔二〕152三、本学期教学任务和奋斗目标：教学任务1、学习习惯。连续把握正确的读写姿势，并养成习惯。连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。连续培育认真听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音嘹亮、态度大方；养成疼惜学习用品的习惯连续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。连续培育写日记的习惯；能够做到疼惜图书，并养成习惯。连续培育认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。连续培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。连续培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。2、汉语拼音。连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、一般话。3、识字写字。116能够按笔画挨次正确默写生字152个，能够按字的构造把字书写端正、写均匀。连续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。4、口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能表达课文所写的故事。能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用一般话答复以下问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。5、阅读连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。6、习作。能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。能修改有明显错误的句子。学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，生疏破折号。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。学期奋斗目标。9850%。提高学生写作水平。拓宽学生阅读面，提高阅读力气。四、主要教学措施1、认真钻研教材，认真备课，多于同事沟通，不断提升业务素养，准确把握教学目标，不任凭拔402、连续抓好学生良好学习习惯的培育。一方面，培育本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。3、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读“指导学生把书读好。留意感受领悟、积存、运用，从而提高语文水平。3、在阅读教学中引导学生积存、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。4、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。5、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己生疏的事，提高他们的语言表达力气。6、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。一、教材分析本着大纲“加强综合、突出重点，留意语言的感悟、积存和运用，留意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇，14126渐进，全册课文分为六组，每组教材由导读、课例、读写例话、积存运用组成。二、班级状况分析532429。语文水平不平衡，尤其是局部学生阅读和写作力气比较差，但大局部学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。固然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习力气较差，思维不够灵敏。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目局部学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；语言表达力气弱，不太擅长表达自己的思想；特别是学生的独立阅读力气及写作力气差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读力气有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。本学期是小学的最终一学期，我将连续以端正学习态度为突破口，以增加阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓舞，夯实学生的语文根本学问，提高学生的语文力气。三、本册教学目标：1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话，识字1463962、连续学写钢笔字，写得正确、端正、干净。会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领悟课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积存词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步把握阅读方法，了解科普文章的语言特点。4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课