记叙文写作结构训练市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

记叙文结构写作训练

1/12一、片段式结构（一）时间次序式按照时间，把主体部分划分成几个段，一段一段地描述。

如：台湾作家余光中《乡愁》：

小时候/乡愁是一枚小小邮票我在这头/母亲在那头

长大后／乡愁是一张窄窄船票／我在这头／新娘在那头／以后呵／乡愁是一方矮矮坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅海峡／我在这头／大陆在那头

2/12又如：《我欢乐》小时候，我欢乐是一份清凉爽冰激凌……上学后，我欢乐是一张取得高分成绩单……

现在，我欢乐是……评析：作文以“欢乐”为线索，贯通不一样时期生活画面，生动清楚地反应了作者心路成长历程，有力地突出了中心。

3/12（二）空间次序式主体部分按空间转换次序分出几个“点”，然后一个点一个点地逐层描述，把不一样处所中不一样事件或景物细致地表现出来。名作举例——如鲁迅《从百草园到三味书屋》，主体部分主要写了两个处所，一个是百草园，一个是三味书屋，前后对照，有力地突出了中心。

4/12我欢乐在沸腾球场……我欢乐在静静书房……我欢乐在感人课堂……点评：作者以“欢乐”为线，把三个不一样角度和不一样材料生活场景贯通起来，丰富了文题内涵。

比如：《我欢乐》5/12又如，满分作文《跟漂亮捉迷藏》

(一)美，在转身处；(二)美，在凝眸处；(三)美，在你身边。紧紧围绕话题，以“寻觅”为线索，经过摄取生活几个特定镜头，用剪贴形式结组成文，可谓独特，令人耳目一新。

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（三）时空转换并列式以时间和空间转换引领三个片段：比如：《成长回首》

三岁时，幼稚园，门口

片段一……七岁时，小学，教室片段二……十二岁时，中学，家中片段三……结尾

7/12（四）内容分类式

主体部分打破时间、空间次序，只从内容表示上来分类，然后逐层描述。

名作举例——朱自清先生《春》一文，作者把春景分为五类，即春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。然后层层描写，用一幅幅优美画面从不一样角度表现春天特点。

学生作品——如写《这就是生活》这个题目，有一考生作文很引人注目，该文主体部分就是按内容来分类，即把生活分为“酸”、“甜”、“苦”、“辣”四类，每类用一个生活片段去表现。全文结构完整匀称，内容详细感人，中心突出，受到阅卷老师好评。

8/12二、书信体结构1．要注意书信格式和要求：书信格式主要包含称呼、正文、结尾、署名和日期五部分。称呼要从第一行顶格写起，后面加冒号，冒号后不要写字正文通常以问候语开头。正文部分要明确写信主旨，做到有条有理、层次分明。如同时要写几件事，必须做到主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一个段落。结尾要写上表示敬意、祝福或勉励话。正文写完之后，可空两格写“此致”，转一行顶格写“敬礼”；如不写“此致”，只写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不能直接缀写在正文末尾。9/122．要注意确定新奇别致标题：

书信最常见标题是“给××一封信”。为了使标题新奇别致，可引用或化用名言、警句与歌词；可利用比喻或拟人等修辞手法；也可利用副标题与正标题相互辉映。如《写给人类信——一颗杉树告白》，这个标题既引用了歌词，又巧妙利用了副标题，副标题与正标题互为补充，相互辉映。10/123．要注意诉说对象和抒情性特点：写书信，一定要注意诉说对象，因为给不一样对象写信时，所谈内容是不一样，抒发感情和使用语气等也是不相同。只有搞清了写作对象，所写书信才会符合要求，才会不跑题。书信体最大特点是抒情性很强。为了更加好地表示情感，考生可突破普通书信叙述语多写作窠臼，大胆地进行创新。如，可精选一些感人事例，叙议结合；可选取意蕴深刻词语，恰当抒发感情；可利用不一样句式，以增强文章感染力。书信内容做到了丰富、深刻、感情真挚，自然能引发读者共鸣，从而能取得高分。比如：《差生写给老师一封信》《写给墨子一封信》《写给人类信——一颗杉树告白》

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三、日志体结构利用日志连缀方式作文,要围绕主题选取材料,无关紧要略去或舍去,主要内容详写细述,做到详略有致,重点突出,防止记”流水帐”;要以片段为主,摄取一物一景,一思一得,一鳞一爪,以少见多,以小见大.必须利用第一人称.各则日志组