实验题解题技能8市公开课特等奖市赛课微课一等奖课件

试验题解题技能8

评价型探究试验样题细研某生物课外兴趣小组利用以下材料和工具制作“生态瓶”，以硕士物与环境之间相互关系。提供材料和工具：材料：1000mL玻璃标本瓶1个，活小虾2～3只，池塘中绿藻一小团。工具：石蜡、烧杯、电炉和洁净毛笔。（1）试依据提供材料和工具写出该试验试验原理

。第1页（2）某同学依据所提供材料和工具，进行了以下操作：①将标本瓶冲洗洁净，装入约900mL新鲜洁净河水，再向瓶内放入小虾和绿藻，然后盖上瓶盖。②将石蜡放入烧杯中，用电炉升温使杯内石蜡熔化，再用毛笔蘸取石蜡液把瓶盖口密封好，使之不透气。以后发觉这么做生态瓶中小虾，生活很快就死亡了。若要使瓶中小虾长久生存，还应怎样改进？第2页解析本题所述操作制好“生态瓶”中小虾很快就死亡了，说明“生态瓶”稳定性出了问题。小虾死亡原因可能是缺乏氧气和食物，即绿藻不能提供充分食物和氧气，所以改进试验方案时应注意这些方面。答案（1）在生态瓶内，小虾以绿藻为食，吸收绿藻光合作用放出氧气得以生存。绿藻则经过本身叶绿体，利用阳光、水和小虾呼出CO2进行光合作用，合成本身需要葡萄糖，同时放出O2。小虾排出粪便由细菌分解，分解后恰好做绿藻肥料。二者相辅相成，得以长久生存（2）将上述制作好生态瓶放在窗台上，绿藻量稍多一些，注意不能受阳光直射，预防水温升高造成小虾死亡第3页整合提升

解答评价型探究试验题，要注意以下几点：（1）首先要认真阅读，明确题意，尤其要明确实验目标和原理，并以此展开分析、讨论。（2）分析所选取试验材料和试验器材是否科学合理。（3）分析试验步骤是否明确清楚，能否反应出实验组和对照组不一样条件，看是否遵照了单一变量标准。（4）分析预期试验结果是否全方面，有没有出现科学性错误等。第4页变式训练

（全国高考）为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根适宜浓度，某同学用两种浓度生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个试验组，用蒸馏水处理作为对照组进行试验，结果发觉三组扦插枝条生根无差异。请回答以下问题：（1）参考该同学试验，在下一步试验中你应该怎样改进，才能到达本试验目标？请说明理论依据。。第5页（2）在进行扦插枝条生根试验时，普通需要剪去扦插枝条上一部分叶片，其主要目标是为了减少

，同时还应使扦插环境保持较高

，防止扦插枝条干枯。解析

本题考查了生长素类似物生理作用和试验设计能力。科学试验基本标准就是单一变量标准和对照标准，所以首先必须清楚变量，由题可知，因变量就是生根多少，自变量是生长素类似物浓第6页度，所以必须控制自变量即生长素类似物浓度，这就需要设置一系列浓度梯度生长素类似物。答案（1）改进方法：在该同学使用两种浓度生长素类似物基础上，分别在低于低浓度范围设置一组浓度梯度，高于高浓度范围设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验，从而找到促进插条生根适宜浓度。理论依据：生长素促进生根浓度范围是一定，浓度过高或过低都不能促进生根（2）扦插枝条蒸腾失水湿度第7页1.为探究温度对酶活性影响，某同学设计了以下试验方案：①取３支试管并各注入2mL可溶性淀粉溶液。②向各试管中加入1mL唾液。随堂演练③将3支试管分别放在37℃温水、沸水和冰块中；两支试管中pH为6.8，一支试管中pH为2，摇匀后各自维持温度5min。④向各试管滴加2滴碘液（注：处于沸水中试管待温度下降后再滴加碘液）。第8页⑤观察各试管溶液颜色改变。你认为该方案存在哪些错误，指出并加以纠正或补充。解析本题是比较经典试验评析题，从是否编号、试验标准（如对照标准、单一变量标准）、操作顺序、试剂量等方面逐一排查就可得到答案。答案（1）试管未编号，应用字母A、B、C或数字1、2、3标识；（2）操作次序不合理，应使酶先处于不同温度下，即将第②步和第③步交换；（3）试验组和对照组未遵照单一变量标准，三支试管中pH应一致且适宜，均为6.8。第9页2.在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖作用”试验中，一位同学操作过程以下：试验步骤：第一步：取1支试管，其内注入可溶性淀粉溶液2mL；第二步：再注入新鲜淀粉酶溶液2mL振荡；第三步：接着注入斐林试剂2mL（边加入，边振荡）；第四步：将试管下部放入盛有开水烧杯中，用酒精灯加热煮沸1min。试验现象：试管内液体仍呈蓝色。（1）该试验现象说明淀粉

。第10页（2）要使试验第四步出现“试管中液体由蓝色变成砖红色”试验现象，你认为应怎样改进试验步骤？

。（3）上述（1）和（2）两小题，能够说明淀粉酶具有特征是

。（4）该同学依据第（2）小题作了改进，看到了预期试验现象，于是得出结论：淀粉酶能催化淀粉水解成麦芽糖，含有专一性。但其它同学认为这两点结论均不妥，其理由是：①

；②

。第11页解析本试验是探究性试验。主要目标是经过研究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解是否都含有催化作用，来探究酶催化化学反应特点。设计试验时，首先要从已知入手，确定何为试验变量（自变量），何为因变量。从因变量入手我们将推知自变量（试验变量）对其影响程度或它们之间关系。淀粉、蔗糖在试验过程中浓度、用量，淀粉酶浓度、用量，水解过程温度等都为控制变量，需遵照等量标准，以排除控制变量对2个水解反应影响。淀粉酶本身是试验变量。经过探究确定其分别对淀粉水解作用和蔗糖水解作用影响。在以上分析基础上，再安排淀粉、蔗糖、水、淀粉酶、温度、酸碱度等各变量“出场”次序，会轻易许多。第12页答案（1）没有被水解成还原糖（2）在第二步后，将试管下部浸入60℃热水浴中保温5min，然后再做第三、四步（3）酶活性受温度影响（或酶发生作用需要适宜条件）（4）①该试验并不能证实淀粉水解产物就是麦芽糖，只能证实淀粉水解产物是还原糖②试验步骤中没有设置对应对照试验，无法证实该酶含有专一性第13页3.以下是某生物兴趣小组进行光合作用试验。利用打孔器对爬山虎和石榴幼嫩叶片打孔，获取一批直径为0.8cm叶圆片。设法使叶圆片内细胞间隙中气体排出、叶圆片沉到蒸馏水中，置于黑暗中待用。取4支试管，按下表中“处理”步骤操作，之后将4支试管同时置于60W白炽灯下，各试管与白炽灯距离均为20cm，观察叶圆片上浮情况。试验结果见下表中“结果”。第14页试管1号2号3号4号处理溶液（10mL）蒸馏水1%NaHCO3蒸馏水1%NaHCO3植物种类爬山虎爬山虎石榴石榴叶圆片数(均沉入水底)4444结束第1片叶圆片上浮时间/第78分钟/第100分钟第4片叶圆片上浮时间/第140分钟/第211分钟试验结束时沉没水底叶圆片数4040第15页请分析回答以下问题：（1）试解释2号和4号试管中叶圆片上浮原因：

。（2）试解释1号和3号试管中叶圆片到试验结束时仍淹没水底原因：

。（3）为何不一样植物叶圆片在相同条件下上浮所需时间不一样？有同学认为是因为不一样植物叶圆片重量不一样，有同学认为是因为不一样植物光合作用速率不一样，有同学认为是因为不一样植物叶细胞间隙大小不一样（细胞间隙越大积聚气体速度越快）。同学们利用电子天平测量相同数量爬第16页山虎和石榴叶圆片重量，发觉二者等重。那么，应怎样针对上述问题展开深入探究？假如你是小组组员，请你简明说明试验思绪。答案（1）在适宜条件下叶圆片进行光合作用，释放O.2多于有氧呼吸消耗O.2，叶细胞间隙中O.2增加，使叶圆片