10体育课程资源的开发与利用省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

第十章体育课程资源开发与利用1/28学习目标：1、使学生了解体育课程资源开发与利用意义，树立体育课程资源开发与利用理念；2、学会体育课程资源开发与利用技能。学习重点：体育课程资源性质与分类学习难点：学会体育课程资源开发与利用技能总课时：2课时学习内容：第一节体育课程资源性质与分类第二节体育课程内容资源开发与利用第三节体育场地设施资源开发与利用第四节人力资源开发与利用思索题2/28一、体育课程资源特点（一）多样性（二）潜在性（三）多质性二、体育课程资源分类（一）依据起源分类——校内、校外体育课程资源（二）依据存在方式分类——显性、隐性体育课程资源（三）依据功效特点分类——素材性、条件性体育课程资源（四）依据形态分类——内容、场地器材、人力体育课程资源

返回3/28体育课程资源包括学生学习体育与生活环境中一切有利于达成体育课程目标资源体育课程资源含有广泛多样特点。不一样地域，可开发与利用体育课程资源不一样其组成形式和表现形态各异；不一样文化背景下，人们价值观念、道德意识、风俗习惯、宗教信仰等含有独特征，对应体育课程资源各具特色；学校性质、规模、场地器材、传统以及体育教师素质不一样，学校和体育教师能够开发与利用体育课程资源自然有差异；学生个体家庭背景、智力水平、体能水平、生活经历不一样可供开发与利用体育课程资源必定会千差万别。（一）多样性

返回4/28各种多样体育课程资源为学校和体育教师因地制宜地开发与利用提供了辽阔空问。不过只有那些真正进入休育课程，与体育教学活动联络起来资源，才是现实体育课程资源。体育课程资源开发，实质上就是探寻一切有可能进人体育课程，能够与体育教学活动联络起来过程体育课程资源利用，实质上就是充分挖掘被开发出来体育课程资源教育教学价值。体育课程资源开发与利用是亲密联络在一起，开发是利用前提，利用是开发目标，开发过程也包含着一定利用，在利用过程中也包含了一定开发。从这种意义上看，一切可能体育课程资源都含有价值潜在性特点。（二）潜在性

返回5/28同一体育课程资源对于体育课程含有不一样用途和价值，因而体育课程资源含有多质性特点，如，学校附近山，既能够用于体育课程中体育锻炼，也能够用于劳动技术教育中植树绿化；既能够在艺术教育中陶冶学生情操，也能够在生物课中用来调查动植物种类。又如跳绳既提升有氧耐力和弹跳力，也能够用于培养学生团结协作精神，还能够有利于培养学生坚韧不拔意志品质等。体育课程资源多质性，要求体育教师慧眼识珠，善于挖掘体育课程资源各种利用价值。（三）多质性

返回6/28（一）依据起源分类

校内体育课程资源：包含校内各种运动场所和设施，如运动场、体育馆、图书馆等校内体育人文资源如教师群体，尤其是体育教师、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪等；校内体育课程资源是实现体育课程目标，促进学生健康、促进学生全方面发展最基本、最便利资源。

校外体育课程资源：包含学生家庭、小区乃至整个社会中各种可用于体育教学活动体育运动场地、器材、设施和条件，以及丰富自然资裤。学生家庭体育器材、设备、体育图书、报刊、网络等也是不可忽略体育课程资源。

返回7/28

显性体育课程资源普通为物质形态体育课程资源，是指看得见摸得着，能够直接利用于体育教学活动课程资源。作为实实在在物质存在，显性体育课程资源能够直接成为体育教学便捷伎俩或内容，相对易于开发与利用。

隐性体育课程资源普通为精神形态体育课程资源，是指以潜在方式对体育教学活动施加影响体育课程资源，如学校和社会体育风气、家庭体育气氛、体育教学过程中师生关系等。与显性体育课程资源不一样，隐性体育课程资源作用方式含有间接性和隐蔽性特点，它们不能组成体育教学直接内容，不过它们对体育教学活动质量起着持久潜移默化影响。（二）依据存在方式分类

返回8/28（三）依据功效特点分类素材性体育课程资源——体育与健康知识、技能、经验、活动方式与方法、情感和价值观等方面原因属于素材性体育课程资源其特点是作用于体育课程，而且能够成为体育课程素材或起源。条件性体育课程资源——直接决定体育课程实施范围和水平人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境以及对于体育课程认识情况等原因属于条件性体育课程资源，其特点是作用于体育课程却并不是形成体育课程本身直接起源，但它在很大程度上决定着体育课程实施范围和水平。当然，素材性体育课程资源与条件性体育课程资源之间并没有绝正确界限现实中许多体育课程资源如体育馆、图书馆、博物馆试验室、互联网络人力和环境等往往既包含着体育课程素材，也包含着体育课程条件。

返回9/28（四）依据形态分类（l）体育课程内容资醉体育课程内容资源主要包含竞技运动项日、新兴运动项目、民族民间传统体育等。（2）体育课程场地器材资源。（3）体育课程人力资源。

返回10/28一、竞技运动项目标利用与开发（一）竞技运动项目改造意义（二）竞技运动项目改造基本方法（三）竞技运动项目改造原因二、民族民间体育活动开发与利用

三、新兴运动项目标利用与开发（1）郊游、远足、野营等野外活动（2）体育舞蹈、健美操（3）旅游登山（4）攀岩

返回11/28（一）竞技运动项目改造意义竞技运动是一个含有竞争性、挑战性、规则性、不确定性和娱乐性身体活动，其中，竞争性和娱乐性最为突出。竞技运动含有教育、娱乐、政治等各种功效，通常表现出以下特征：竞争竞赛、休闲消遣、娱乐观赏、荣誉自尊、挑战自我、悬念刺激、自我显示、精神激励、情绪宣泄等。对竞技运动项目进行改造，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生更加好地锻炼身体、增强体能、促进健康、发展个除，有利于学生适当掌握那些最基本运动技术技能，为终生从事体育健身活动奠定良好基础。

返回12/28（二）竞技运动项目改造基本方法

其一，简化技术结构，减小运动难度，使其既能增强体能、促进健康，又能减轻学生运动时生理和心理负担；

其二，调整场地器材规格修改竞技比赛规则，使其能适应广大学生实际有利于激发学生学习兴趣，使他们全身心地投人其中；

其三，降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最正确范围内满足学生健身需求其四，在组织教材内容时，调整和转换竞技运动特点，充分挖掘运动项目标各种功效，更多考虑教材健身、健心以及促进社会交往方面功效。

返回13/28（三）竞技运动项目改造原因（l）修改内容：去掉不适合学生“身体健康、心理健康、社会适应”，发展、复杂内容，弱化竞技成份，淡化终止性“达标”评价内容，不过分强调内容系统性和完整性。（2）降低难度要求：降低运动难度、动作难度不苛求动作细声，调整器械规格，改变器械功效等。（3）简化技战术：降低需要经过较为系统训练和较高体能和技术水平才能完成战术保留简单基本技战术。（4）改造场地器材：使场地器材适合学生年纪、性别、身高特点，满足学生兴趣和需求。

返回14/28民族民间传统体育课程内容大致分为几类：（l）以嬉戏娱乐为主民族民间传统体育课程内容：以闲暇消遣、健身娱乐为主要目标；（2）以竞赛为主民族民间传统体育课程内容：现有游戏娱乐部分又有竞赛内容，是一个以竞赛体力、技巧、技能为内容娱乐体育活动；（3）配合节庆习俗民族民间传统体育课程内容：是一个民族特有传统庆典活动组成了一个寓意深刻、独特文化表示方式，在文化传递中起着主要作用。

返回15/28（1）郊游、远足、野营等野外活动郊游是指从城镇到郊外去游玩，地点能够是风景地和公园交通方式能够多样，如骑自行车郊游等。远足是指以步行方式到野外去游览。野营与前二者不一样点是要在野外宿营。

返回16/28（2）体育舞蹈、健美操体育舞蹈是融体育与舞蹈为一体新兴运动项目是体育与舞蹈叠加，是舞蹈运动化，也是运动舞蹈化，国际上把它称为国际标准舞。健美操是在音乐伴奏下利用各种不一样类型操化动作，融体操、舞蹈、音乐为一体经过徒手和使用健身器械身休练习到达健身、健美、健心一个新兴体育项日。在选择和开发这些项目时需要对动作进行设计，以符合学生身心发展实际需求，做到简单、大方、美观、健康、活泼、参加胜强。

返回17/28（3）旅游登山旅游登山是一个新兴运动项目，它是青少年喜爱一项活动，既能发展手臂腿部力量，培养学生攀登高峰能力，提升学生耐力和御寒能力，又能培养勇敢顽强、坚忍不拔意志品质。旅游登山包含普通登山活动、登山夏令营、登山比赛等。登山前应做好充分准备，考查和选好攀登对象、路线、山峰高度、路线长短、坡度等，这些都要与学生年纪、体力相适应。在登山过程中，还能够搞一些科学考查和文娱活动，使学生在辽阔大自然中陶冶情操，促进身心健康和学习科学知识。

返回18/28（4）攀岩攀岩是一项不用攀登工具、仅靠手脚和身体平衡，攀登陡峭岩壁或人造岩墙新兴运动项目，它集健身、娱乐、竞赛于一体，既要求学生含有勇敢顽强、坚忍不拔、拼搏进取精神又需要良好握力、腿部力量、柔韧性、协调性、节奏感及攀岩技巧。攀岩运动不但能使学生感受大自然博大胸怀，还能体验到挑战自我、实现自我所带来刺激、愉悦和成就感。攀岩活动前应介绍攀爬方法，检验安全装置。不一样地域和学校可依据自己地理环境，选择攀岩地点，也能够设计难度较低人造攀岩墙等。

返回19/28一、体育场地设施资源开发与利用（一）现有器材设备开发与利用（二）对现有场地设施改造二、自然地理资源开发与利用

返回20/28（一）现有器材设备开发与利用体操器材除了被用来学习体操之外，还能够用来培养学生各种生存生活等能力；各种球也有可能被开发出其它特殊功效，如排球或足球敌用来作为“抢花炮”器材；实心球能够用来投掷，也能够用做障碍物、标志物，还能够用来打保龄球；还有其它器材也能够一物多用。另外，培养学生动手自制一些简易体育器械，如自制沙袋、接力棒、毽子、滚铁环、呼啦圈、抽陀螺、体操轻器械等。总之要充分利用和发挥各种器械各种功效，尽可能开发一切能够使用体育器材设施资源，克服学校器材设施匾乏困难，丰富体育课内容激发学生学习体育兴趣。

返回21/28（二）对现有场地设施改造应该依据各校详细情况与特点采取不一样办法来对运动场地进适当改造。首先，学校运动场地改造必须确保学生运动安全性，预防伤害事故发生；其次，学校运动场地改造应注意想方设法地扩大学生运动场地面积并实际为学生所使用。能够把学校正规、成人化场地器材改造成适合学生活动场地器材。比如降低篮球架高度降低排球网高度，缩小足球门，缩小篮球、排球、足球场地等。依据本校周围环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全适宜体育活动。学校应依据本校和学生实际情况，合理地开发使用运动场地，最大程度地挖掘场地使用空间和时间，充分利用学校空地和学校周围环境，合理地安排好运动时间，处理好“利用”与“安全”关系。

返回22/28二、自然地理资源开发与利用自然地理资源内容与形式丰富多样，开发与利用应适合学生年纪特征，能满足学生兴趣和兴趣，做到因地制宜和因时制宜；应选择空气清新、阳光明媚、水质良好、安全隆好、没有污染地方进行教学，利用现有自然地理资源与传统体育项目相结合创新方法进行体育教学，让学生在大自然中享受阳光、空气、水培育，培养他们适应气候、自然、地理环境能力，促进身心健康发展，实现体育课程目标。大自然中空气、阳光、水、江、河、湖、海、森林、草原、山地、丘凌、沟渠、田野、海滩、沙丘以及春、夏、秋、冬四季都蕴藏着十分丰富体育课程资源，利用它们能够进行各种各样体育活动。

返回23/28一、体育教师二、学生三、其它人力资源

返回24/28一、体育教师体育教师本身就是体育课程中主要资源。要充分地挖掘并有效利用体育课程资源，最大程度地发挥体育课程资源效益和价值，需要体育课程资源开发者尤其是体育教师要在体育课程资源开发与利用中主动发挥主体性作用。一样体育课程内容，一样学生，不一样体育教师上课，其效果也大不一样这其中不一样体育教师对体育课程资源开发利用不一样观念往往发挥着很主要作用。体育教师在体育与健康课程教学活动中负担更多教学使命不但仅是向学生传授运动知识和技能而且