8.卖火柴的小女孩（教学设计）语文三年级上册

课题卖火柴的小女孩课时第（1）课时设计者使用者教学目标1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。2.读课文，初步了解课文内容。教学重点能在课文找出小女孩擦燃了五次火柴，能划出每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。教学难点感受童话的丰富想象，了解从现实生活展开合理想象的写法。教学准备生字卡片、课件教师行为学生行为设计意图及重难点突破策略时间分配一、观看动画，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？（生：喜欢）因为童话故事形式活泼、想象丰富，所以老师也喜欢。那么，下面我们一起来看视频吧。2.课件播放《卖火柴的小女孩》动画片段。（播放课文动画，大概2分钟）3.今天，我们就来学习这篇童话故事——《卖火柴的小女孩》。（板书：卖火柴的小女孩）（出示课文情景图）4.作者简介。课件出示：安徒生丹麦著名作家，有“世界儿童文学的太阳”的美称。代表作有《《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。二、出示提示、明确目标1.课件出示学习提示：①请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中圈出生字，并注音。②画出文中不理解的词语或句子。③课文比较长，段落比较多，认真读课文，标出每个自然段的序号。④找出文中的小女孩总共擦燃了几次火柴。⑤小组合作汇报交流。自主学习、同伴交流1引导学生采用多种方式识记、理解生字。教师适时指导：“燃”“焰”“烛”都有火字旁，可以一起识记。火字旁的字，多与火有关。2读准多音字。3考察生字四、汇报分享、点拨跟进学习第14自然段，品味小女孩的“可怜”1.请学生默读第14自然段，用一个词语概括这个小女孩给你留下了怎样的印象：这是一个（）的小女孩。预设：可怜/又冷又饿/美丽/痛苦/贫穷2.引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。3.指导朗读：请找出这一部分中让你印象最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。小组交流，全班分享。预设1：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。生：我从“冷极了、下着雪、又冷又黑”这些词语中感觉到这个夜晚特别冷，在这么冷的大年夜，小女孩却“赤着脚”在街上走，她真可怜。预设2：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。生：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买她的火柴，也没有一个人给她硬币，小女孩的寒冷除了来自天气，更来自人们的冷漠无情。教师指导朗读：要读出小女孩的悲惨境遇。五、巩固练习、总结反馈根据学生交流，引导学生将课文分成三部分。14自然段：小女孩大年夜在街上卖火柴，因为卖不掉火柴不敢回家。59自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。1011自然段：小女孩在旧年的大年夜冻死在街头。（2）引导：了解了各部分内容后，用自己的话说说故事的主要内容吧！指导书写1.指导书写本课生字。（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。（2）重点指导“柴、焰”，教师范写。“柴”上半部分略扁，下半部分的撇、捺要舒展。上下部分之间要紧凑一些。“焰”右下部分的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。注意左右穿插。（3）学生书写，展示评价。2.抄写“火柴、围裙”等15个词语。六、布置作业（1）抄写生字3个。（2）课外阅读安徒生的其他童话作品。预设1：这是一个冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。预设2：屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。小女孩穿着很单薄，光着脚走在雪里，身后留下一串孤独的脚印。预设3：这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢？学生按自学提示自主学习。1学生自读。2桌互读。3展示读。4说一说多音字的其他读音。预设1：这是一个（在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。预设2：这是一个（有着金黄色卷发的很美丽）的小女孩。预设3：这是一个（又冷又饿，冻得蜷着腿缩成一团却不敢回家）的小女孩。课文先写小女孩（）火柴，再写小女孩（）火柴，最后写小女孩（）在街头。出示填空，让学生补充：在_______________，一个赤脚的小女孩在街头___________，她又冷又饿，为了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到种种美妙的幻象，最后____________。观察字形。讨论结构特点。书写提示。认真书写。此环节通过童话故事回顾，连接之前所学，引导学生进入童话学习单元，体会童话带来的文学感受。 整体感知，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。用层层递进的问题，重点引导学学生思考、体会小女孩在当时社会的遭遇。引导学生分层次概括内容，深化学生对课文内容的理解，丰富学生的语言积累。又通过朗读，让学生用心体会小女孩的“可怜”。初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点，通过直观的提示，帮助学生搭建学习支架，让课文主要内容一目了然。28101010板书设计卖火柴的小女孩童话安徒生（板书：大年夜冒雪卖火柴擦燃火柴冻死街头）课题8.卖火柴的小女孩课时第（2）课时设计者授课日期：月日授课日期：月日安静使用者教学目标1.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。2.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。教学重点1.感情饱满地朗读课文，会说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。2.能说出小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实和内心对幸福生活的向往与追求的感受。教学难点感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。教学准备（学科故事渗透）课件教师行为学生行为设计意图及重难点突破策略时间分配一.温故知新，导入新课引入：上节课，我们一起学习了课文第14自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活。小女孩后来怎么样了？我们跟随安徒生一起去看看吧！。出示提示、明确目标自主学习1、159自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。2、1011自然段：小女孩在旧年的大年夜冻死在街头三、自主学习、同伴交流1.学生自主学习，教师桌间巡视。2.指导潜能生将读不通顺的地方反复多读几遍。四、汇报分享、点拨跟进填空：·第一次擦燃火柴，小女孩看到了（一个温暖的大火炉），是因为她（很冷，渴望得到温暖）；第一次憧第一憬——温暖·第二次擦燃火柴，小女孩看到了（喷香的烤鹅），是因为她（很饥饿，渴望得到食物）；第二次憧憬——满足·第三次擦燃火柴，小女孩看到了（美丽的圣诞树），是因为她（很孤独，想得到一些快乐）；第三次憧憬——快乐·第四次擦燃火柴，小女孩看到了（自己的奶奶），是因为她（太痛苦，渴望得到亲人的疼爱）；第四次憧憬——关爱·第五次擦燃火柴，小女孩看到了（高大、美丽的奶奶），是因为她（想和奶奶生活在一起，摆脱悲惨的命运，过上幸福的生活）。第五次憧憬——安宁2.对比阅读：体会幻景的美好，现实的残酷。思考：读读这两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。明确：从最初的犹豫，到终于抽出一根的下定决心，再到擦着一大把火柴留住奶奶，为了追求幸福，小女孩什么都不顾及了。3.小女孩的愿望实现了吗？你从哪儿知道的？4.你又是怎么理解的？你觉得这是一个怎样的小女孩？5.但是，作者却写道：（出示句子）·她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。思考：如何理解这两个“幸福”的含义？指导朗读，读出丰富的感情。学习1011过渡：故事结束了。回过头来我们再看题目中的“小”，小小的女孩，小小的火柴，却创造了大大的憧憬和幸福，有哪些憧憬？（大火炉，大烤鹅，高大的圣诞树，高大的奶奶。）1.出示两组词语，引导学生进行对比，体会小女孩对幸福的追求。第一组：大风大雪，大拖鞋，大马车，大人，高墙（残酷的现实生活）第二组：大火炉，大烤鹅，高大的圣诞树，高大的奶奶（美好的梦想）2.思考：小女孩遭遇了那么多不幸，为什么最终能够获得幸福？3.比较阅读安徒生其他童话故事的结尾，感悟安徒生童话创作的特点。五、巩固练习、总结反馈课堂小结。小结：这节课我们学习了文章的写作特点，希望同学们在写作时能够运用幻想与现实相结合的方法，学以致用。3.主题概括。课文主要讲述一个卖火柴的小女孩在合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事，揭露了贫富悬殊的社会现实，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情和对当时社会的强烈不满。六、布置作业（1）把这个故事说给爸爸妈妈听。（2）完成《素养提升手册》本课练习。回顾课文，说主要内容。自主学习借助问题提取信息，并以表格的形式分层进行梳理，降低了学习难度，让学生进一步感受小女孩看到的幻想的美好和现实的悲惨。实现了。奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地方去了。小女孩死了。非常可怜，令人同情。简短总结上节课的内容，快速进入第二课时的学习。运用多媒体课件播放动画，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。本环节巧