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文档简介

学生如同多棱的宝石，从不同角度不同侧面都能发出璀璨的光(一)发展性过程评价3.是否积极(举手发言、提出问题并询问讨论与交流，阅读课外读物4.是否自信(提出不同意见，大胆尝试并表达自己的想法)。5是否善于与人合作(听别人意见，积极表达自己的意见)。6.思维的条理性(有条理地表达自己的意见，解决问题过程清楚，做事有计划)7.思维的创造性(用不同方法解决问题，独立思考)。(二):综合能力14.有自信心，成就感。15发展和成状态，运用已有知识获得新知。(三)测试：等级制，测试方法上采取单项(口算、朗读、背诵等)与综合相结合，(四)墙报园地式评价：(五)素质教育报告册：以上五项内容相互补充，相辅相成，本方案是一个提纲或框架，在操作过程中，应联系实际，充分尊重学校、教师、学生及教学资源的差异，因地制宜，因人而异，逐步探索与研究，对本方案进行实践，并在实践中修改，构建一套科学、完善的学生综合素质评价体系。学生发展性过程评价表(一)目你真棒要加油啊自评小组评教师评知识技能掌握情况：(计算、背诵、解决问题等)是否认真(听讲、作业等).是否积极(举手发言、提出问题并询问讨论与交流，阅读课外读物是否自信(提出不同意见，大胆尝试并表达自己的想法)是否善于与人合作(听别人意见，积极表达自己的意见)。思维的条理性(有条理地表达自己的意见，解决问题过程清楚，做事有计划)思维的创造性(用不同方法解决问题，独立思考)。学生发展性过程评价表(·):评价领域你真棒自评很不错小组评要加油啊教师评参与状态乐于学习，积极参与到学习之中。能约束自己，合理安排时间。能独立思考，独立完成作业。不仅自己学，而且能帮助别人学。合作交流状态有目的的与人交流并选择合适的交流方式。与人交往具有良好的合作氛围。把自己当作集体一员约束管理自己。解决交往中发生的分歧、冲突。思维状态敢于发表见解。选择有效的解决问题的方法与策略。有独特的实验方法和发现方法。情绪状态有自我调节能力。把情感投入到学习之中。有自信心，成就感。发展和成状态运用已有知识获得新知.多学科融合学习，解决问题。学习中思维得到锻炼，潜能得到发挥。学生发展性过程评价表(三)评价内容评价目标自评小组评教师评识字写字阅读极思考回答问题，敢于提出问题。口语交际查字典熟练借助部首及音序查字法找生字，养成预习的好习惯。背诵能背诵规定的古诗及篇目段落综合学习1、学习成果与交流展示2、知识的综合运

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