部编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著 品百味人生《西域记》阅读推进课公开课一等奖创新教案

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--《西游记》阅读推进课教学设计

教学目标：

1.交流、分享《西游记》的阅读成果，能感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

2.激发阅读兴趣，交流阅读方法，继续阅读《西游记》。

教学重难点：

激发阅读兴趣，交流阅读方法，能感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

教学过程：

任务一激发——阅读之趣

1.引导：同学们，在《西游记》的带领下，我们开启了古典名著之旅，看，大家读得多认真呀！（播放学生看书图片视频）。

2.交流：《西游记》是一篇长篇小说，要想领略它的魅力，在阅读中，我们要读“厚"细节，还要读“薄”情节。能不能用一两句话，甚至一个词来夸夸这本书？

3.知识抢答。

任务二评说——人物之神

1.你能根据下面的描述猜出他是谁吗？

（1）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。猴嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。

（2）相貌清秀，品行端正，性格温和。认真负责，时常教导徒弟，引人向善。前世是佛祖的学生，观音菩萨好友，大唐佛学院毕业，佛学高僧，唐皇亲自颁发文凭。大唐皇帝御弟，佛主学生。

（3）初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。食肠却又甚大，一顿要吃三五斗米饭。

1.引导：今天我们只说师徒四人。在四人取经团队中，你最喜欢谁？说说你对他的认识（性格、脾气、弱点、优点等）。

2.学生出示人物名片，介绍自己最喜欢的人物。

3.出示学生的人物思维导图，指导绘制思维导图方法。

4.总结四个人的特点。

任务三讲述——情节之妙

1.介绍取经路线图。

学生出示取经路线图，简要介绍取经途中遇到的妖怪及解决问题的方法。

2.讲述西游小故事。

（1）教师引导：在西行取经这一部分中，有许多小故事，情节波澜起伏，引人入胜。出示图片，你能说出每张照片中的故事的名字吗？

（2）学生讲述：你能给大家讲讲其中你印象最深的一个故事吗？

（3）指导讲述：讲故事的时候，可以加上适当的语气、表情和动作。

任务四交流——方法之多

在阅读中，你有哪些好的读书方法，可以跟同学们交流一下呢？

预设：我在读西游记时，遇到感兴趣的章节就读得仔细些。不感兴趣的内容就快速浏览一下。我在阅读时，会找到自己感兴趣的情节跳着读。如果对某个情节很有感悟，我会反复读，还会及时记录下来，做好读书批注。在阅读过程中，我会试着绘制一张属于自己的“西游路线图”，简单记录唐僧师徒经过的地方，方便我理清这本书的主要情节。在阅读时，我会用思维导图梳理感兴趣的故事情节。读到自己很有感触的地方，我会写一写读后感。

任务五领悟——想象之奇

1.创设情境：外国人讲述《西游记》。

（1）设疑讲述：《西游记》不仅是中国的，也是世界的。在外国人眼中，《西游记》是什么样子的呢？在瑞典，一个乡村中学的老师正在给学生上外国文学课。一位学生要求老师讲一讲中国的《西游记》。老师是这样课件出示

这个故事说的是一个中国和尚去西方旅游探险的经历。

中国和尚骑着一匹白马，带着一个佣人，叫沙僧，是专门负责挑行李的。和尚还带着一只宠物猴和一头宠物猪，以便打发路途寂寞的时光。

一路上，和尚爬了许多山，过了许多河，遇到了一些麻烦事。他爬过最可怕的山是火焰山，还经过一个只有女子的女儿国，在那里得到了女王的礼遇。据说那猴子本事很大，一路上为他清除了很多障碍，其实也不过是一只蝎子，两只蜈蚣，五只黄鼠狼，七只蜘蛛而已；大的动物有一头牛，两只狮子和三头狼。不过猴子经常有些奇怪的行为，比如一发火就烧东西，一路上烧了几个山洞、一棵柳树、几个漂亮的宫殿；最奇怪的是他围着一堆白骨狠打。

宠物猪没有什么作用，只不过充当旅游解闷的工具而已。他特别能吃，一口气吃了四个西瓜，把和尚、佣人和猴子的那份也吃了。和尚花了十三年才到印度，寻了些印度佛经，像得了宝贝一样回国了。

（2）引导：你们猜猜，外国学生听了这个故事会是什么反应？

学生们很惊讶，一是想不到中国人这么热衷冒险。二是想不到一千多年前中国人就喜欢宠物猪了。

（3）点拨：听了这个故事，你有什么感受？你们认同这位老师的介绍吗？

2.拟写好书推荐词。

引导：这位老师的介绍显现出了东西方文化的差异。请你写一份好书推荐词，介绍中国的《西游记》，让读者了解《西游记》的想象之奇、人物之神、情节之妙。

作业设计

1.继续阅读或者重读《西游记》。

2.绘制一张《西游记》读书小报。

3.写一份好书推荐词。

同学们，作者吴承恩在《西游记》开篇写道：“预知造化会元功，须看西游释厄转。”意思就是：你想知道人生的真谛，那就必须看《西游记》！《西游记》绝对不是看