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文档简介
猜字谜第1课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
识字4.猜字谜(第1课时)
【教材分析】
《猜字谜》属于识字课。谜语识字,富有挑战性和趣味性,儿童十分喜欢。第一则谜语有四行,每一行对于猜出汉字都有提示,有字形上的、有字义上的。但是,《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度,还需要老师在教学中加以引导。
【学情分析】
一方面,学生喜欢猜谜语这种形式,这是对学习本课比较有利的。另一方面,学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生,可以说出答案,但是可能还不够准确,需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多,对于识字少的学生来说,这也会造成很大的学习困难。
【素养分析】
文化自信:热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字,能背诵两则字谜。
语言应用:学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
思维能力:在语文学习过程中勇于探索创新,养成积极思考的习惯。
审美创造:了解中国人的传统文化,感受汉字的神奇和有趣。
【教学重点】
朗读课文,认识13个生字和2个新偏旁,掌握生字的书写。
【教学难点】
了解合体字的构字规律,激发学生猜字谜的兴趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一板块【趣味猜谜新课导入】
1.欢迎来到字谜王国!
2.猜一猜:两则谜语。
(1)一口咬掉牛尾巴。(猜一个字)——告
(2)石头旁边有块皮。(猜一个字)——破
(3)教师组织学生交流讨论猜谜,并询问学生是如何猜谜的。
3.揭示课题:《猜字谜》,解释什么是“字谜"。
第二板块【了解字谜探索新知】
1.看图说一说:仔细观察图片中的小朋友们在干什么?多媒体出示猜灯谜的图片。
2.了解灯谜文化。
第三板块【读文识字字文融合】
1.朗读欣赏:听读课文,思考谜底。明确学习任务:本节课猜第一则谜语。
朗读练习:请学生借助拼音,把第一则谜语读通顺。同桌比赛读,相互纠正字的读音。圈画藏在谜语中的生字,并读正确。
2.生字识记:相、遇、喜、欢、怕、攻、言、互、令、动、万、纯、净。相遇是指彼此遇见;喜欢朗读时候“欢”为轻声。
3.认识“喜欢":喜欢代表一种美好的心情。你在哪里见过“喜”字?说一说你们喜欢什么?人们一高兴,常常会咧开嘴笑,有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢!
4.认识偏旁“又":你还能想到哪些带“又”字旁的字?双、友、难……
5.认识新偏旁:以“冫"为偏旁的字本义多与寒冷有关,如:冷、冻、冰。注意区分:“氵”为偏旁的字与水有关。
6.图文识词:根据图片认识词语“纯净"并学会运用。
7.词语积累:互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。
第四板块【声形结合书写指导】
1.朗读课文:朗读课文《猜字谜》,同桌比赛读,相互正音并圈出今天要学的生字!
2.书写指导:出示要求会写的生字:字、左、右、红、时、动、万。
(1)认读生字。
(2)小组合作交流写好每个生字的方法。
“字”字是上下结构,宝盖头加个“子"就是“字”。
“左"和“右”都是半包围结构。
“红"字左右结构,绞丝旁加工就是:“红”。
“时"字为左右结构,“日”加“寸"就是“时”字。
“动"字为左右结构,“云”加“力"就是动。
“万”字是独体字,“方"字头上去一点就是万。
(3)教师范写重点生字。
(4)学生在田字格中练习写生字,教师巡视指导。
(5)小组合作评选出优秀书写作品,全班展示,教师鼓励。
(6)给生字扩词、造句。
3.我会读:去掉拼音读一读两则猜字谜。
第五板块【师生归纳课堂总结】
总结猜字谜的过程。
提示一:左边绿,右边红。
提示二:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。
提示三:左右相遇起凉风。
谜底:秋。
“言”来互相尊重,“心"至令人感动,“日”出万里无云,“水"到纯净透明。
谜底:青。
第六板块【课堂小测巩固基础】
1.我会填。
(1)“时”是个(左右)结构的字,第二笔是()。
(2)“红"一共有(6)笔,第三笔是(),它的偏旁是(纟)。
(3)“字”是(上下)结构的字,第三笔是()。
(4)“左”一共有(5)笔,它是(半包围)结构的字。
2.我是猜谜大王。
(1)一只牛。(猜一字)谜底:生。
(2)一加一。(猜一字)谜底:王。
3.给下列的字加偏旁,组成新字再组词。
示例:工+(氵)(江)(长江)
寸+(日)(时)(时间)
力+(云)(动)(动力)
子+(宀)(字)(写字)
第七板块【课后作业兴趣延伸】
1.书空练习本课生字
2.收集几个字谜,交流汇报。
【板书
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