七年级语文下册第7课最后一课省公开课一等奖新名师获奖课件

最终一课语文版七年级下册71/41学习目标1、介绍小说时代背景。

2、理清小说情节发展四个阶段。

3、了解课文中小弗郎士心理描写及其作用。

4、分析韩麦尔先生形象。

5、分析环境描写作用。

6、利用小说，结合奥运对学生进行爱国主义教育

2/41作者介绍1870年“普法战争”期间，他《最终一课》《柏林之围》因为含有深刻爱国主义内容和精湛艺术技巧，成为世界短篇小说中杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。

都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，取得巨大成功，并以此在法国文坛上享受“著名小说家”声誉。3/41创作背景《最终一课》写于1873年即普法战争第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国阿尔萨斯、洛林等三分之一以上土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写就是乡村教师韩麦尔给学生教最终一堂法语课情景，反应了法国人民深厚爱国感情。4/41讲授新课ɡěnɡzhuànwǔduóchénɡqídǎowǎnchàxuānɡēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu哽住踱步宛转胳膊皱边懊悔钥匙诧异肃静喧闹惩罚赚钱祈祷捂住一、掌握以下词语音、形、义郝叟5/41量宁强liáng测量liàng力量níng宁静nìng宁肯qiáng坚强qiǎng勉强jiàng倔强帖（）字帖tiè（）请帖tiě（）妥帖tiē二、给多音字注音并组词6/41处罚：严厉处罚。懊恼：做错了事或说错了话，心理自恨不该这么。懊：悔恨。祈祷：一个宗教仪式，信仰宗教人向神默告自己愿望。诧异：以为十分奇怪。惨白：（面容）苍白。惨：凄惨。三、重点词语解释7/41小说三要素环境（描写）人物（描写）故事情节(线索)语言、外貌、动作、神态、心理自然环境、社会环境（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）文学常识8/41情节是人物性格的发展史。——高尔基1.情节9/41小说以小弗郎士心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展四个阶段：

第一个阶段序幕:写小弗郎士在上学路上对周围事物观察和感受。

第二个阶段开端：经过小弗郎士观察，写出上课之前教室里情景。——课前

第三个阶段发展：写韩麦尔先生讲授最终一课情景及小弗郎士感受。——课上

第四个阶段高潮和结局：写韩麦尔先生宣告散课时情景。——下课

10/41最终一课情形和平时有什么不一样？？？？11/41平日上课最终一课气氛学生老师学校开始上课时候，总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点”……迟到，会遭到韩麦尔先生责骂。一切偏偏安平静静，整个教室都有一个不日常严肃气氛。上课前，学生们已经都在自己座位上了。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）12/41课文以什么为线索来组织材料？以“我”所见、所闻、所感为线索。13/412人物问题一.本文着重塑造了哪两个人物形象?14/41认识小弗郎士1.小弗郞士在最终一课课堂上，思想感情发生了什么改变（对学习、老师、祖国）？改变原因是什么？2.你认为小弗郎士起到了什么作用?分析人物15/41(1)从贪玩不爱学习到喜爱法语;(2)从怕老师到了解、同情、敬爱老师；(3)从少不更事到热爱祖国。16/41作者主要利用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?心理描写17/41"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！"

表示出我对被迫学德语憎恨、轻蔑之情和对自己祖国语言热爱。问题研讨18/41小弗郎士为何感到先生形象“从来没有这么高大”？

小弗郎士从韩麦尔先生言行中受到教育、感染，感受并了解了先生对祖国热爱以及对失去祖国痛苦心情。问题研讨19/41问题：为何小弗郎士永远忘不了“这最终一课”？小弗郎士本质不坏，受到老师影响，亡国惨痛震撼，激发了他心中爱国情感20/41小弗郎士心理改变原因探究1.“害怕法语”“热爱法语”心智成长2.韩麦尔先生小镇上居民心灵感染21/41小弗郎士在文中有何作用?

贯通故事情节作用

深化小说主题主要作用22/41认识韩麦尔先生标出相关描写韩麦尔先生语段并分析该人物。分析人物23/41

1、（7）动作描写严厉老师2、（9）语言描写温和老师3、（10）外貌描写内心悲痛和高尚爱国感情4、（18、19）语言描写恪尽职守、道德高尚老师5、（22）神态描写留恋祖国、为国伤怀6、（24-29）神态、语言、动作十分悲痛心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志集中表达。24/41找出文中环境描写，说说它作用。1、自然环境：表现小弗郎士愉快心情，同时又反衬故事悲剧气氛.2、社会环境：交代故事发生时代背景。赏析环境25/41

小弗朗士（心理）韩麦尔先生（外貌、语言行动）环境变亡国痛民族恨爱国情幼稚、怕提问

疑惑、诧异

线

难受、后悔

索

悲愤、懂事

最终一课（法）都德小结26/41经过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最终一堂法语课情景，反应了对法国沦陷区人民惨遭异族统治悲愤和对祖国热爱，表现了法国人民高尚爱国主义精神。主题归纳27/41品析课文1.课文开头写自然环境有什么作用？

【答案】本题可利用自然环境描写作用分析法进行分析。对自然环境描绘正反应出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚心理状态。2.“我也不停步，只在心里思量：‘又出什么事啦’？”句中“又”字有什么作用？

【答案】一个“又”字，写出了在那个动荡年代里战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。预示着将要发生一件大事，自然地引出下文。28/413.“一切偏安平静静”，句中“偏”一词作用是什么？【答案】“偏”表示事实跟所希望恰恰相反。与平时形成强烈对照，突出今天课堂气氛不一样寻常，为读者留下悬念。4.“我最终一堂法语课！”这句话独立成段，有什么作用？

【答案】这句心理独白独立成段，而且加上感叹号，突出表现了韩麦尔先生话在感情上引发了小弗郎士强烈共鸣。表示了小弗郎士对最终一堂法语课深情，表示了他爱国感情。29/415.为何要将韩麦尔先生称为“可怜人”？【答案】因为身为法语教师韩麦尔先生，即将被迫永远离开课堂，离开自己学生，离开自己热爱教育事业，这该是多么痛苦啊！6.“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大不幸。”你是怎样了解这句话？【答案】这句话沉痛地总结了以往教训，把学习、教育与国家兴亡、民族命运联络在一起，表现了韩麦尔先生对教育作用高度认识。30/417.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶人民，只要牢切记住他们语言，就好像拿着一把打开监狱大门钥匙。”这一句利用了什么修辞手法？把什么比作什么？为何这么比？全句含义是什么？【答案】本题可利用句子深层含义分析法进行分析。这是个比喻句，“监狱”本指把人们囚禁起来，使他们失去自由处所，这里比喻普鲁士对法国人民统治和封锁。“打开监狱大门”比喻赶走侵略者，人民重新取得自由。“打开监狱大门钥匙”比喻法国人民自己语言。因为语言是民族象征，不忘记本民族语言，就不会忘记自己祖国。31/418.“一下子塞进我们脑子里去”中“塞”能不能改为“放”？为何？【答案】本题可利用关键词语能否删除(替换)答题法进行分析。不能。“塞”有“用力、用劲放入”意思。能够表现出施动者强烈主观意愿，“放”则比较平实，不能表现出这种感情上意愿。32/419.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话含义是什么？【答案】表示出“我”对被迫学德语怨恨心情和对自己祖国热爱。鸽子是自由，也暗示了“我”对自由和平向往。同时在句子中还暗含有对敌人讽刺和对敌人暴行愤慨。33/41阅读方法解密细节描写作用分析法。细节描写是小说中惯用一个写法，也是中考常考一个考点。其作用有：塑造人物形象、推进故事情节发展、创造经典环境，渲染人物心情；好细节描写还能够增强作品真实性和艺术感染力，深化文章主题。回答细节描写作用题型时，首先要找到对应细节描写详细阅读，结合详细内容分析细节描写在此处作用，分析时，要结合文章内容进行，不可泛泛而谈。34/4110.听到了钟声、号声，韩麦尔先生“脸色惨白”。为何？【答案】钟声、号声宣告了阿尔萨斯人民从此将和自己祖国告别。“惨白”说明内心痛苦之极。重点品析第24-29段11.为何“我以为他从来没有这么高大”？【答案】因为“我”深切体会到韩麦尔先生思想情感，是他爱国之心令“我”感动而敬仰。35/4112.怎样了解韩麦尔先生所写“法兰西万岁”？【答案】韩麦尔先生“使出全身力量”来写“法兰西万岁”，这一动作里倾注了他爱祖国、恨敌人全部感情。“法兰西万岁”是韩麦尔先生心声，表示了他对祖国必胜坚定信念，集中表示了法国人民爱国主义精神和不屈意志。36/4113.小说最终一段，以韩麦尔先生一个手势收束全文，这么写有什么好处？【答案】用这么动作描写作结尾，表示感情更为深沉，更能震撼读者心灵。这个手势中，包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生巨大痛苦，包含了这位爱国者对自己民族无比热爱和对民族语言深刻眷恋。这个动作描写再现了人物极其复杂心理活动，各种感情交织。此时无声胜有声，留给了读者重复回味余地。37/41重难点小结这一部分是文章高潮，也是结局部分，写韩麦尔先生宣告最终一课结束。作者抓住韩麦尔先生神态、语言、动作，生动地刻画了韩麦尔先生高大形象，既写出他因国土沦丧而痛苦，也写出他对祖国必胜信念，是作者思想感情完美表达，给读者留下深刻印象。38/41【答案】小说是经过小弗郎士视角来叙述。经过他装束、语言、行动来塑造他人物形象，让读者借此体会琢磨他内心情感。在孩子眼里，韩麦尔先生是一个十分严厉老师，所以小弗郎士对老师主要印象就是“老师拿着大铁戒尺……”，当他走进教室后还特地注意到老师“胳膊底下挟着那怕人铁戒尺”。不过，在今天，小弗郎士迟到了，韩麦尔先生竟然如此温和，这实在让人感到惊异！况且，老师今天还穿戴着不寻常衣帽，也让小弗郎士大觉诧异。1.【难点探究】作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物？39/411