中职思政二年级哲学与人生高教版2023 2.1世界的物质性教案

《哲学与人生》第一单元第1课第1节哲学的智慧世界的物质性教学设计方案XXXXXXXXXXXXXXXX学校小宋老师出品世界的物质性教学设计方案XXXXXXXXXXXXXXXX学校小宋老师出品上课班级日期课题（教学章、节或主题）：第2课时代精神的精华第1节世界的物质性使用教材：高等教育出版社2023版——《哲学与人生》教学目标（知识、技能、态度目标）知识目标：1.理解世界的物质性原理；2.明白意识是物质世界长期发展的产物。技能目标：通过学习和充分的课堂思考，认识到世界是物质的，认同科学的世界观和方法论。态度目标：积极参与课堂讨论，锻炼思维能力，感悟哲学的魅力，让思考成为自己学习、生活的一种习惯和需要。教学重难点：意识是物质世界长期发展的产物。教学方法：启发式讲授法、演示法、案例分析法、情境教学法学法：自主探究法、分析讨论法、总结归纳法等。教学准备：教材、PPT教学内容分析：本课是哲学与人生（高教版2023）的第二课第一节，本课内容主要目的是让学生进一步的了解哲学的基本问题——世界是物质的。本课以三个观点出发，让学生逐步的认识并接受世界的物质性，了解科学的世界观。学情分析：中等职业学校的学生基础知识较薄弱，要充分发挥小组协作学习的作用，互相取长补短，弥补知识欠缺理解力差的缺点；课上持久注意力较差，要变化不同的教学形式，吸引学生的注意力；接受新事物的能力较强，喜欢发表自己的见解，要充分利用讨论的方法，让学生参与到课堂学习中。【教学过程及时间分配】教学流程教学环节教学过程教学内容教学活动导入4’【神话故事导入】盘古开天辟地；女娲捏土造人；圣经——亚当夏娃造人【提问】我们现在所处的社会是由盘古开天辟地而来的吗？人类是由女娲或者是亚当夏娃创造出来的吗？以神话故事作为课堂切入点，引发学生思考，进行提问，引出本节课的主题。新课讲授28’1.自然界的物质性【阅读与思考】关于世界的本原是什么，很多思想家都进行过思考和探索，提出了很多富有启发性的观点。我国古代经典《尚书》把水、火、木、金、土这五种物质当作构成万物的基本元素。汉代思想家王充认为“万物之生，俱得一气”，把世界的本原归结为“气”。古希腊时期，泰勒斯认为世界的本原是水，赫拉克利特认为世界是一团永恒的活火。近代法国哲学家霍尔巴赫认为，原子是世界的本原，原子及其属性都是不变的，世界上形形色色的事物和现象都是由原子的结合和分离及其在空间位置的变化造成的。【提问】将水、火、气、原子等视为世界的本原,这样的认识有没有道理?从哲学的角度看，这些事物有什么共性？【提问】你知道这是沈阳的哪个景点吗?这些事物有什么共同特点?【教师总结】不管你是否知道，就在那里不以人的意志而转移。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的一部分。宇宙根本不存在所谓的神或上帝，更不存在神或者上帝创造世界的活动。学生阅读材料进行思考，教师总结归纳。学生观看图片，进行提问，引导学生思考，引出“物质”的概念。教师归纳总结。新课讲授28’人类社会的物质性【阅读与思考】生物进化论与人类学研究表明，人作为地球上生物有机体的最高形态，是在自然界发变化的基础上，通过自己特殊的活动形式——劳动而产生的一种生命形式。恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中写道，“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两最主要的推动力，在它们的影响下，脑就逐渐地过渡到人脑”。劳动使人真正从动物中击了出来，具有了人的本质。【提问】如何理解“劳动创造了人”？谈谈你对人与自然界之间关系的认识。人类社会是物质世界长期发展的产物。人是由自然界的物种——古猿进化而来的。在这一转变过程中，劳动发挥了决定性作用。劳动使人的生理结构发生改变，形成了手脚分工；劳动使人结成了社会关系，进而形成了人类社会。正如恩格斯所指出的，劳动是整个人类生活的第一个基本条件。人类社会在本质上是物质的。人类社会依赖于自然界，人类社会赖以生存的物质资料归根到底都取之于自然界。人类社会最基本的社会实践活动是生产劳动，生产劳动是一种物质性活动，是人与自然之间的物质变换过程。学生阅读材料，提问思考，教师总结。新课讲授28’3.意识是物质世界长期发展的产物【提问】意识是本来就有的吗？为什么动物心理不能自发地发展为人的意识？意识不是从来就有的，它是自然界长期发展的产物。劳动和社会交往促进了意识的物质器官，即人脑的生成，促进了意识的表达手段即语言的产生和发展，提供和丰富了意识的内容。①意识的起源从意识起源来看，意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会历史发展的产物。社会实践，特别是劳动，在意识的产生和发展中起着决定性的作用。一方面，劳动为意识的产生和发展提供了客观需要和可能；另一方面，在人们的劳动和交往中形成的语言促进了意识的发展。②产生意识的生理基础从产生意识的生理基础来看，意识是人脑这种特殊物质的机能。人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。没有高度发达的人脑，就不可能有人类意识。③意识的本质从意识的本质来看，意识是客观世界在人脑中的主观映象。意识在内容上是客观的，在形式上是主观的，客观内容和主观形式的统一。意识是物质的产物，但不是物质本身。教师展示材料，意识的产生阶段，学生小组探究，对问题进行思考。教师总结。通过相关链接，让学生更加直观的认识人脑是人类产生意识的生理基础。课堂练习4’练习：下列选项属于物质范畴的是：人脑党的基本路线生产力和生产关系思想观念辩证唯物主义检验本课学习效果，启发学生思考，提高学生思维能力。课堂小结3’承认世界的物质性，承认世界是在时间、空间中依其固有的规律运动、变化和发展着的物质世界由自然界、社会、人类组成的物质世界，这是辩证唯物主义正确解决哲学基本问题，彻底坚持唯物主义一元论的基本前提。辩证唯物主义关于世界物质性的学说为我们提供了一幅包括社会和人类亡内的辩证的、发展的、科学的世界画面。总结归纳点明主题布置作业1’近年来，人工智能的发展深刻影响着当代人类生活。从智能家居、智能交通、智能医疗智能制造，到教育领域的在线课堂、教育机器人,再到安防领域的智能监控，物流领域的自动分拣、无人配送等，人工智能已涉及整个社会和个人生活的诸多方面。人工智能大大提高了社会生产效率，推动着数字经济的不断发展,也方便了人们的生活。同时，人工智能的迅猛发展，也引发了人们的许多思考