统编版小学语文四年级下册11课《白桦》（教案）

/统编版小学语文四年级下册11课《白桦》（教案）教学内容：《白桦》是统编版小学语文四年级下册的一首描写自然景观的诗歌。全诗共四个小节，通过对白桦林的生动描绘，展现了白桦挺拔、秀美的风姿，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人对白桦的赞美之情。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，品味诗歌的语言，培养欣赏诗歌的能力。3.情感态度价值观：感受大自然的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学难点：1.诗歌语言的品味与欣赏。2.体会诗人对白桦的赞美之情。教具学具准备：1.教具：多媒体课件、白板、粉笔。2.学具：课本、笔、笔记本。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有许多美丽的景色，今天我们要学习的一首诗歌，就是描写大自然中的一道美丽风景。2.板书课题：白桦。3.学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读诗歌，注意读音，把诗歌读通顺。2.指名学生分段朗读诗歌，检查读音是否正确。3.教师范读诗歌，学生小声跟读。4.学生齐读诗歌。三、再读课文，深入理解1.学生自读诗歌，边读边思考：诗歌描绘了怎样的画面？2.指名学生回答，教师点评并总结。3.诗歌描绘了怎样的白桦？你是从哪些词语中体会到的？4.指名学生回答，教师点评并总结。四、品读课文，体会情感1.学生自读诗歌，边读边画出自己认为最美的诗句。2.指名学生分享自己找到的美句，并说说为什么觉得美。3.教师引导学生有感情地朗读诗歌，体会诗人对白桦的赞美之情。五、巩固拓展，提升认知1.你还知道哪些描写自然景色的诗歌？和大家分享一下吧。2.学生分享，教师点评。六、课堂小结通过本节课的学习，我们感受到了白桦林的美丽，体会到了诗人对大自然的热爱和赞美之情。希望同学们在今后的生活中，能够用心去感受大自然的美丽，学会珍惜和保护大自然。板书设计：白桦教学内容：描写自然景观的诗歌教学目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人对白桦的赞美之情。教学难点：诗歌语言的品味与欣赏，体会诗人对白桦的赞美之情。作业设计：1.抄写诗歌。2.有感情地朗读诗歌给家人听。3.结合诗歌内容，发挥想象，为白桦写一首诗。课后反思：本节课通过多种形式的朗读，让学生充分感受到了白桦林的美丽，体会到了诗人对大自然的热爱和赞美之情。在教学过程中，教师要注意引导学生品味诗歌的语言，提高学生的欣赏能力。同时，教师还应关注学生的情感态度价值观的培养，让学生在学习诗歌的过程中，感受到大自然的美丽，激发对大自然的热爱之情。重点关注的细节：诗歌语言的品味与欣赏诗歌语言的品味与欣赏是本节课的教学难点，也是需要重点关注的细节。在本节课的教学过程中，教师应引导学生通过多种形式的朗读，品味诗歌的语言，培养欣赏诗歌的能力。具体来说，教师可以从以下几个方面进行教学设计：一、关注诗歌的语言特点诗歌作为一种文学体裁，具有独特的语言特点。在本节课的教学中，教师应引导学生关注诗歌的语言特点，如押韵、对仗、排比、夸张等，帮助学生理解诗歌的韵律美和形式美。例如，诗歌《白桦》中运用了大量的押韵和对仗，如“挺拔的躯干，秀美的枝桠”、“绿意盎然，生机勃发”等，这些诗句都给人一种朗朗上口、韵律感强的感觉。教师可以引导学生关注这些诗句，让学生通过朗读和品味，感受诗歌的语言美。二、品味诗歌的意象诗歌的意象是诗人通过语言描绘出的具体形象，是诗歌表情达意的重要手段。在本节课的教学中，教师应引导学生品味诗歌的意象，如白桦的外形、颜色、动态等，帮助学生理解诗歌的意境美和情感美。例如，诗歌《白桦》中描绘了白桦“挺拔的躯干，秀美的枝桠”、“绿意盎然，生机勃发”等意象，这些意象都给人一种生机勃勃、美丽动人的感觉。教师可以引导学生关注这些意象，让学生通过朗读和品味，感受诗歌的意境美。三、体会诗歌的情感诗歌是诗人情感的自然流露，是诗人对自然、人生、社会的感悟和思考。在本节课的教学中，教师应引导学生体会诗歌的情感，如诗人对白桦的喜爱、赞美之情，帮助学生理解诗歌的情感美和思想美。例如，诗歌《白桦》中表达了诗人对白桦的喜爱和赞美之情，如“我爱你，白桦”、“你是大自然的骄子，你是生命的赞歌”等诗句，都流露出诗人对白桦的深厚感情。教师可以引导学生关注这些诗句，让学生通过朗读和品味，感受诗歌的情感美。四、提高学生的欣赏能力在本节课的教学中，教师应通过多种形式的朗读，如齐读、分组读、个别读等，让学生充分感受诗歌的语言美、意境美和情感美，提高学生的欣赏能力。同时，教师还应引导学生进行诗歌的仿写和创作，让学生在实践中提高欣赏能力。例如，教师可以让学生结合诗歌《白桦》的内容，发挥想象，为白桦写一首诗。这样既巩固了学生对诗歌的理解和欣赏，又提高了学生的写作能力。总之，在本节课的教学中，教师应重点关注诗歌语言的品味与欣赏，通过引导学生关注诗歌的语言特点、品味诗歌的意象、体会诗歌的情感等途径，提高学生的欣赏能力，让学生在学习诗歌的过程中，感受到大自然的美丽，激发对大自然的热爱之情。同时，教师还应关注学生的情感态度价值观的培养，让学生在学习诗歌的过程中，感受到人生的美好，激发对生活的热爱之情。在关注诗歌语言的品味与欣赏的过程中，教师可以采取以下具体的教学策略：1.词语解析：挑选出诗歌中具有代表性的词语，如“挺拔”、“秀美”、“绿意盎然”等，让学生解释这些词语的意思，并讨论它们在诗歌中的作用。通过这种方式，学生可以更深入地理解诗歌语言的选择和运用，以及它们如何共同构建出诗歌的意境。2.修辞手法：诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，是构建诗歌美的重要手段。教师可以挑选出具体的诗句，如“你是大自然的骄子，你是生命的赞歌”，让学生识别其中使用的修辞手法，并讨论这些手法如何增强了诗歌的表现力。3.情感体验：诗歌的情感是其灵魂。教师可以引导学生分享他们对诗歌情感的体验和感受。例如，询问学生：“当你读到‘我爱你，白桦’这句时，你有什么感觉？”通过分享和讨论，学生可以更好地理解和感受诗人的情感。4.朗读训练：诗歌的韵律和节奏是其语言美的重要组成部分。教师可以指导学生如何通过朗读来传达诗歌的韵律和节奏，如何通过声音的抑扬顿挫来表达诗歌的情感。通过反复朗读，学生可以更加深刻地体会诗歌的语言美。5.创意写作：为了让学生更加深入地理解和欣赏诗歌，教师可以设计一些创意写作活动。例如，让学生尝试仿写《白桦》，或者创作一首关于自己最喜欢的自然景色的诗歌。这样的活动不仅能够提高学生的写作能力，还能够增强他们对诗歌美的感知和创造能力。6.跨学科链接：诗歌常常与其他艺术形式有着紧密的联系。教师可以尝试将诗歌与绘画、音乐等其他艺术形式相结合，让学生通过绘画或音乐来表现他们对诗歌的理解和感受。这样的跨学科活动可以丰富学生的学习体验，提高他们的综合审美能力。7.讨论与分享：诗歌的理解和欣赏是一个主观的过程，每个学生都可能有自己的独特感受。教师可以组织学生进行小组讨论或全班分享，让学生们互相交流他们对诗歌的理解和感受。通过讨论