一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版

/一年级上册数学教案-8.10得数是9的加法和9减几丨苏教版教学目标1.让学生掌握并运用得数是9的加法和9减几的计算方法。2.培养学生的数学逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生对数学的兴趣和自主学习的能力。教学内容1.得数是9的加法：如81=9，72=9等。2.9减几：如9-1=8，9-2=7等。教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。2.教学难点：如何让学生理解和运用这些计算方法，以及如何解决与之相关的问题。教具与学具准备1.教具：计算器，PPT，教学视频。2.学具：练习本，铅笔。教学过程1.导入：通过PPT展示一些与得数是9的加法和9减几相关的图片，引发学生的兴趣。2.讲解：详细讲解得数是9的加法和9减几的计算方法，并通过教学视频进行演示。3.练习：让学生进行一些相关的练习，以加深他们对这些计算方法的理解。4.应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的计算方法解决问题。5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。板书设计1.一年级上册数学教案-8.10得数是9的加法和9减几丨苏教版2.内容：包括教学目标，教学内容，教学重点与难点，教具与学具准备，教学过程，板书设计，作业设计，课后反思。作业设计1.让学生完成一些与得数是9的加法和9减几相关的练习题。2.让学生通过一些实际问题，运用所学的计算方法解决问题。课后反思1.教师需要反思教学过程中是否讲解清楚，学生是否理解和掌握了教学内容。2.教师需要反思教学方法和教学手段是否有效，是否需要改进。3.教师需要反思学生的学习情况和反馈，及时调整教学计划。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。教学过程详细补充和说明1.导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一些与学生的日常生活紧密相关的图片，比如9个苹果，再添加1个苹果就是10个苹果，或者9个气球飞走了1个，剩下8个气球。这样的导入可以迅速吸引学生的注意力，并且让学生在潜意识中理解加法和减法的基本概念。2.讲解在讲解环节，教师需要详细解释得数是9的加法和9减几的计算方法。例如，可以通过数数的方式，让学生理解81=9的概念，即从8开始数，数1个单位就到了9。对于9减几，可以采用实物演示的方式，比如有9个糖果，吃掉1个，剩下8个，这样学生就能直观地理解9-1=8的含义。3.练习在练习环节，教师可以设计一些简单的计算题，让学生独立完成。这些题目应该包括得数是9的加法和9减几的各种组合，比如72=9，9-3=6等。教师可以提供计算器作为辅助工具，帮助学生验证自己的答案，同时鼓励学生尽量使用心算。4.应用在应用环节，教师可以设计一些实际问题，让学生尝试运用所学的计算方法解决。例如，可以设计一个简单的购物场景，让学生计算买了几样物品后，总共花费了多少钱。这样的实际问题可以让学生认识到数学知识在生活中的应用，增加学习的趣味性。5.总结在总结环节，教师需要对本节课的内容进行回顾，强调得数是9的加法和9减几的计算方法，以及如何应用这些方法解决实际问题。教师可以通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况，并鼓励学生提出疑问，及时解答。教学过程中的注意事项-教师应该注意观察学生的反应，确保他们能够跟上教学的进度。-在讲解过程中，教师应该使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语。-练习环节应该给予学生足够的时间，让他们能够独立完成计算。-在应用环节，教师应该鼓励学生积极参与，即使他们的答案不正确，也要给予正面的反馈和鼓励。-总结环节应该简洁明了，突出重点，帮助学生巩固所学知识。通过这样的教学过程，教师可以有效地帮助学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，同时培养他们的数学逻辑思维能力和解决问题的能力。教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学步骤和活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学过程中的互动与参与在教学过程中，互动与参与是至关重要的。教师应该鼓励学生积极参与到学习活动中来，例如，可以通过小组合作的方式，让学生在小组内互相练习得数是9的加法和9减几的计算题。这种合作学习的方式不仅能够提高学生的计算能力，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。教学过程中的个性化指导在练习和应用环节，教师应该注意观察每个学生的学习情况，对于遇到困难的学生，教师应该提供个性化的指导。例如，对于某些学生来说，可能需要更多的重复练习来巩固知识点，而对于另一些学生来说，可能需要更多的解释和实例来理解计算方法。教师应该根据学生的不同需求，提供相应的帮助。教学过程中的反馈与评价在教学过程中，教师应该给予学生及时的反馈和评价。当学生在练习中犯了错误时，教师不应该直接给出正确答案，而是应该引导学生自己去发现错误，并理解正确的方法。当学生成功解决问题时，教师应该给予积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。教学过程中的创造性思维培养在应用环节，教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生发挥创造性思维。例如，教师可以问学生：“如果你有9个饼干，你想怎么分配给朋友们？”这样的问题没有固定的答案，可以让学生自由发挥，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。教学过程中的家庭作业设计家庭作业是课堂教学的延伸，教师应该设计一些有趣的、富有挑战性的作业，让学生在家中也能够继续学习和练习。例如，教师可以设计一些“找不同”的游戏，让学生在游戏中练习得数是9的加法和9减几的计算。教学过程中的课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该反思课堂教学的效果，包括学生的参与度、理解程度、作业完成情况等。同时，教师还应该反思自己的教学方法是否有效，是否需要调整。通过不断的反思和改进，教师可以提高自己的教学水平，更好地帮助学生学习和成长。总之，教学过程是教师传授知识、培养学生能